人教版小学数学一年级下册《简单的图形规律》课堂实录及评析.doc

人教版小学数学一年级下册简单的图形规律课堂实录及评析教学内容：人教版义务教育教科书数学一年级下册第85页内容。教学目标：知识与能力：1、通过图形或物品的有序排列，使学生在观察、操作、等活动中初步认识简单的排列规律，会根据规律找出下一个图形或物品。2、通过涂色、摆学具等活动，培养学生初步的观察、推理和动手操作等能力，提高学生合作交流与创新意识。过程和方法：1、让学生体会到规律在生活中的应用，从而感受数学来源于生活，服务于生活。2、给学生自主探究的空间，让他们充分观察、思考、发现认识规律。情感、态度与价值观:让学生体会数学与生活的联系，增强学生学习数学的乐趣。培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学重点：引导学生充分参与到探究规律的活动中，学会找规律的方法，运用规律解决实际问题。教学难点：用合理、清晰的语言阐述自己所发现的规律，学会创造规律。教具、学具准备：多媒体课件、水果（苹果、香蕉）水彩笔、若干个三角形、圆形、正方形。教学过程及反思：一、出示水果，让学生初步感知规律，导入新课。师：大家看，老师给你带来了什么？生：一个苹果一个香蕉，一个苹果一个香蕉师：你发现了什么？生：我发现一个苹果一个香蕉，他们的排列是有规律的。师：课件出示教材例1主题图，让学生观察交流画面信息（评析：利用学生熟悉的水果及及庆六一儿童节导入新课，感知规律，激发学生学习兴趣）二、在具体的情境中，引导学生探究，并认识规律，学会找规律的方法。师：瞧，小朋友们正高兴地在漂亮的教室里跳舞呢？（课件出示主题图）1观察主题图师：请大家再仔细观察这幅图，你看到了什么？生1：我看到彩旗、花朵、灯笼、小朋友。生2：我看到彩旗、花朵、灯笼、小朋友是有顺序的。彩旗是按一红一黄的顺序摆下去的，花朵是按一绿一红的顺序摆下去的，灯笼是按一紫一红的顺序摆下去的，小朋友是按一男一女的顺序摆下去的。师：你们观察得很仔细，这些彩旗、花朵、灯笼都是按一定的顺序摆的。我们就说，它们的摆放都是有规律的。今天这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（引出课题：找规律）（1）教学彩旗图中的规律。师：猜一猜下一面旗会是什么颜色？你们是怎么想的？生：下一面旗是红色的，因为彩旗是一红一黄排列的。师：你观察到真仔细，彩旗的排列是有规律的，它是按照一红一黄的顺序依次重复下去的。（2）同桌讨论彩花图、灯笼图和小朋友的队形图中的规律。师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列、灯笼的摆放和小朋友的队形又有什么规律呢？下一朵花、下一个灯笼会是什么颜色？下一个小朋友是男孩还是女孩呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。（学生思考、交流。）（3）学生汇报。（一边汇报一边用课件展示）。生2：彩花的排列是有规律的，它是按照一紫一红的顺序依次重复下去的。下一朵花是绿色的。生2：下一个灯笼是紫色的，灯笼是按照一紫一红的顺序依次重复下去的。生3：小朋友是按照一男一女的顺序依次重复下去的，下一个小朋友是女的。（4）小结：彩旗中的、灯笼、彩花的排放和小朋友的队伍都是有规律的，彩旗的一红一黄，花朵的一绿一红，灯笼的一紫一红，小朋友的一男一女，我们把它们称为一组（动画演示）。判断事物的排列顺序是否有规律，我们就看它们是不是按照这一组依次重复排列下去。如果是，我们就说排列是有规律的。3、小练习，巩固升华：火眼金睛。师：你们真厉害，图上的规律都被你们找出来了，老师这里还有几题，你还想找吗？（想）。看谁有火眼金睛，能够很快找出来。 （评析：由于主题图的几组简单图形变化规律难度不大，学生易于掌握，在这里我首先通过创设学生熟悉的生活情境，使知识的发现过程融于丰富有趣的生活中，激发了学生学习和探究的兴趣。其次大胆放手让学生充分讨论、交流，自己去观察、猜想、推理中意会，初步感知规律，然后我再总结找规律的方法，从而使学生真正理解规律是这样一组一组重复出现的。在这一环节中，我由“扶”到“放”，体现了学生的自主学习）三、在动手操作中应用规律。1、涂色比赛。师：同学们的都有一个聪慧的眼睛，老师还想考考你的小手，敢不敢接受老师的挑战？（敢）下面我们就来比一比看谁能很快找到规律，涂一涂。2、摆一摆。（）接着摆。师：根据老师所摆图形的排列规律接着摆出三个吗？（学生上台演示）师：你是怎么摆出来？与彩旗的规律有什么不同吗？生：他是以一个三角形，一个圆形，一个正方形为一组依次重复排列下去的。生：这里是三个为一组，彩旗是两个为一组。师：你们真了不起。事物的排列规律可以两个为一组，也可以三个一组。（）小小设计师。（同桌合作、创造规律）A、师：假如老师让你们利用手中的学具，运用今天学的规律，制作一些彩带来美化我们的教室。你准备怎么摆？把你的想法摆出来，只需摆出第一组就可以了。B、同桌合作制作一条彩带：先同桌讨论贴谁的，然后同桌合作制作。制作完后举手表示，比一比哪一组制作出来的彩带又快又美！C、展示和讲评。（评析：“找规律”这一节课，活动性和探究性比较强。因此我注重学生的过程和体验，让学生真正成为学习的主体。“涂一涂”这一活动是让学生在动手操作中体验规律，进一步提高找规律的能力，同时能够使学生感受到成功的快乐。此外，学生通过“摆一摆”，自己创造规律这一环节，使学生对规律的认识得到了升华，同时，也开阔了学生的思维，使学生的个性得到发展。在小组活动中，培养了学生的合作意识。)四、在生活中总结提高，加深规律的认识。1、找生活中的规律。师：其实在我们身边到处都有规律，找一找你们身边的规律？2、欣赏大自然和生活中的规律。师：规律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事物常给人一种美的感觉，一起来欣赏规律的美吧。（课件演示）（教学评析：新课程标准的教学理念中体现了“数学与生活相联系，数学来源于生活，并运用于生活，人人学生活中的数学、学有用的数学”。通过找生活中的规律，可以让学生对“规律”的感知、体会得到进一步的加强，学会了判断生活中有规律的事物，也能让学生体会到生活中的规律无处不在，因为有了规律，我们的生活才会丰富多彩。同时也让学生意识到生活中离不开数学，数学是有用的，培养了学生的数学意识