《鼓浪屿之波》教案.doc

人教版九年级上册第四单元神州大地 海 滨 音 诗鼓浪屿之波【课 型】 唱歌综合课【授 课 人】 李 迎【教学内容分析】本课为九年级上册声乐课。 鼓浪屿之波为声乐课的补充教材，对学生有较好的训练效果，歌曲在声乐训练上有很高的价值，并且歌曲的情感表现内容很符合中华民族、符合海峡两岸人民期盼统一的共同情感。歌曲在情感教育上有很高的价值。【学情分析】九年级学生面临升学的压力，特别渴望上音乐课，音乐方面已经有了一定的音乐基础，对音乐的鉴赏能力很大提高，本节课主要采用探究-体验式教学模式，引导学生通过聆听、体验自主探究，提高自主学习的能力和 分析音乐的能力。【教学目标】1、本节课始终围绕歌曲中所表现的渴望祖国统一的情感为主线，培养学生学习音乐的兴趣和爱国主义情怀。2、培养学生感受音乐、分析音乐、鉴赏音乐的能力。3、有感情的演唱鼓浪屿之波，掌握弱起节奏的演唱。4、通过相关的知识渗透，扩大学生的文化视野。【教学重点、难点】1、培养学生理解和分析歌曲的能力，能声情并茂的演唱歌曲。体验歌曲抒发的盼望祖国统一的情怀。2、掌握弱起节奏的演唱。【教学方法】看画同步法、直观性、情境式教学法、欣赏法、示范法。引导学生分层次欣赏，分组讨论，不断深化艺术感受与审美体验，获得听觉经验与能力。【教学课时】 一课时【教 具 】钢琴、电脑、多媒体课件。【教学过程】一、导入环节：学生听着阿里山的姑娘歌曲走进教室，“看画同步法”导入。（欣赏以台湾名胜古迹为主题的画面。有日月潭、人民广场、台湾故宫。有基隆港、台北市等。上课前滚动播放）背景音乐阿里山的姑娘歌曲提问：这美丽的画面向我们展示的是我国东南沿海的一个省，你知道它是哪里吗？ 生答：台湾师小节：台湾岛是中国的第一大岛屿，位于中国东南沿海的大陆架上。由于国共内战，1949年后两岸人民一直处于分离的状态。50多年来，台湾的政治、经济、文化、社会等发生了显著变化。台湾扼西太平洋航道的中心，是中国与太平洋地区各国海上联系的重要交通枢纽。（设计思路：通过欣赏台湾的画面调动学生们对本堂课学习的兴趣。）1. 师：今天就让我们来学唱一首寄托着海峡两岸深情的歌曲鼓浪屿之波 -（课件：放鼓浪屿之波及歌片。）2. 提问：歌曲中提到了哪几处非常美的地方？（请同学们以小组为单位进行讨论）生 答： 鼓浪屿、日光岩、台湾、基隆港等师小节： -（课件：看这几个地方的风光图片）（设计思路：通过聆听，小组合作探究，培养了学生集体合作的精神。）3. 师：下面就请同学们跟随老师先走进鼓浪屿去看一看。（课件：看介绍鼓浪屿图片）A、师：鼓浪屿享有音乐之岛、钢琴之岛的美誉。这就是鼓浪屿的音乐厅，这里正在上演音乐会，这张图片就是鼓浪屿的钢琴博物馆，这里收藏了许多名贵钢琴。B、 师：请同学们再来看 （世界之最图片）师介绍图片：画面上道路右边的栏杆是五线谱，这跳动的音符用水泥砌成，印在路旁的草丛上，绵延一公里，成为世界上最长的乐谱。这段曲谱就是歌曲鼓浪屿之波，他仿佛静静的指引着每一位来鼓浪屿的游客，“鼓浪屿”与音乐那种千丝万缕的情缘就从这里开始了。4. 提问：歌词中还提到了台湾，通过歌词你能看出台湾和鼓浪屿又是怎样一种位置关系呢？（小组讨论）生：鼓浪屿遥对着台湾岛；（课件：台湾地图）（设计思路：通过以上介绍，让学生对鼓浪屿有些初步的了解，为下面的歌曲演唱做好铺垫。）师：通过歌词和画面了解了这么多美丽的地方，同学们一起来听一遍歌曲吧？（课件：放歌片及鼓浪屿之波伴奏，师范唱。）（听后小组讨论）1、提问：请找出这首歌曲的最高音和最低音？ 最高音到小字二组2，最低音到小字组5。 2、提问：请找出这首歌中的旋律相似之处？第二句是第一句的变化重复，并为第二段乐曲高潮部进行铺垫。3、提问: 通过以上对旋律变化的分析，这首曲子是几段体的歌曲呢？（课件：放歌曲鼓浪屿之波）（小组讨论）两段体：A + B4、提问：这首歌曲在力度和音区上有什么变化？第一部分旋律舒缓，平稳。第二部分与第一部分不论是在力度和音区上，都形成鲜明的对比，使旋律上升到“e”，随后乐句中运用的两个“我渴望”非常紧凑，充分表现了两岸人民渴望早日相聚的迫切心情。 5、提问：这首歌曲是用什么情绪来演唱的？（学生放声跟唱。）（课件：放歌曲鼓浪屿之波）（小组讨论）是用“深沉，思乡情绪”演唱的。（设计思路：通过对不同问题的提出，刺激学生认真学唱歌曲，同时培养学生感受音乐、分析作品、鉴赏音乐的能力。）6、师说：通过以上几遍的学唱，都基本上学会了，但是高潮部分弱起小节地方把握不准。(处理难点：教学生拍手打弱起节奏。) ox / x xx x. x / x.x x - xx / x xx x. x / x.x x xx / xx xx x ox7、在节奏基础上，加进谱子和歌词演唱。（设计思路：此环节充分体现了学生的主动性，与教师的指导性，在学生的动与唱中，体现其参与性。）8、师弹琴：下面我们就来把这首歌曲完整的演唱一遍。同学们要轻轻的，像朗颂一样有感情的高位置演唱，注意咬字要清楚。（课件：歌片）（设计思路：通过以上训练，培养学生演唱的能力，动手的能力。）9、歌曲的歌词表达了一种怎样的思想感情呢？（小组讨论）生：表达了两岸人民隔海相望，渴望早日回归故乡的思想情绪。10、师：这首歌曲的高潮唱的是什么地方？（小组讨论）生：日光岩师：同学们想一想歌曲中为什么会特别提到日光岩？（小组讨论）生：略师小节：它是鼓浪屿的一个景点、又是鼓浪屿的制高点。日光岩中部的水操台遗址，（课件：图片）是当年的民族英雄郑成功操练水军、挥师东渡之地。二、情感升华：1. 师：鼓浪屿好像是祖国母亲特意安排久居在这儿的一个孩子，让她日日夜夜，分分秒秒守护着另外一个，离散多年却不能回家的姐妹。她用海水传送着自己的心声。下面就让我们把这种渴望台湾早日回到祖国怀抱的情感用歌声表达出来。（歌 片）（跟随伴奏，师生同唱鼓浪屿之波）2. 师：1981年词曲作者共同去福建沿海深入生活，在鼓浪屿共登日光岩，极目远眺、遥想当年的民族英雄郑成功，赶走了荷兰殖民者，使台湾重加祖国怀抱，思及今日，台湾与大陆尚处于隔离状态，不禁思绪万千，于是共同写下了鼓浪屿之波这首歌。他们不是台湾人，但却以第一人称我的手法来描述，这样写有什么作用呢？（小组讨论）生：略师小节：描述我生在台湾，却远离故土。站在与台湾基隆港遥遥相对的鼓浪屿，面对大海，思念故乡与亲人。盼望祖国早日统一、盼望亲人早日团聚的一片真情。其实两岸的思念之情是相通的，他们一衣带水、血脉相连。三、拓展延伸1. 师：下面就请大家来感受一下不同版本演唱的这首歌曲，对比一下与前面听到的有什么不同？（课件：放视频音乐）生：略师小节：演唱形式上：独唱、重唱 。情绪上：深沉、轻松2. 师：现在的艺术是多元的，由于人们的喜爱，同一首歌曲就会有不同的形式来表现，同学们可以根据自己的喜好去设计一下，自由组合。然后上台来表演。（根据学生的设计，分别上台来展示，老师钢琴伴奏，然后总结。）（设计思路：这个环节让学生进行探究性学习，在主动参与中获取兴趣，让学生在愉悦中感受到音乐的美。同时也扩展了学生的视野。）四、课堂小节： 师：台湾是祖国母亲的孩子，是我们伟大祖国不可分割的一部分。台湾和大陆骨肉相连，让我们共同祝愿台湾早日回到祖国母亲的怀抱，海峡两岸的亲人早日团聚，祖国早日统一。【板书设计】 鼓浪屿之波）两段体：A + B教学反思 这堂课我以新的教学理念为指导。体现了以情感人，以美育人，体现其艺术性。教学的整个过程以学生为本，从培养学生的兴趣着手，注重师生的情感交流。紧紧围绕教学目标开展教学，让学生在愉悦中感受到音乐的美，体会到“学海无涯”