人教2011版小学数学四年级《平移》 (2).doc

教育部审定2013义务教育教科书数学四年级下册第七单元第二课时平移教学设计桂平市社坡镇光明小学 韦雪梅教学内容：课本第86页例3、4的内容。教学目标：知识与技能：结合生活经验和实例，感知平移现象。能直观地分辨常见的平移现象。过程与方法：1.能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。2.经历观察、操作等过程，感受图形的美，发展空间想象能力，会判断图形平移的方向和距离。情感态度与价值观：培养初步的空间想象和推理能力。教学重点：1.体会平移的本质特征。2.物体沿着直线运动，把这样的直线运动叫做平移现象。教学难点：在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。前置性学习内容： 1.观察例题3（1）画出平移后的图形，再数一数，填一填。（2）你是怎样画的？说说你的画法。2.观察例题4（1）例题4的图形有两条边都是曲线，怎样转化成学过的图形求出面积？（2）通过平移把图形变成长方形，长方形的面积怎样计算？3. 尝试应用。（1）完成书本86页“做一做”。（2）完成书本87页“做一做”。教学过程：一、知识铺垫学生观察教师示范：1.这个物体在做什么运动？2.物体从一个位置沿着直线运动到另一个位置，这种现象叫做平移。3.生活中你还见过哪些平移现象。二、学习新知绿色圃中小学教育网h二二ttp:/1出示例3。（1）怎样数出图形平移的格数？小结：平移的关键：根据箭头观察平移的方向，采用找对应点的方法确定平移的格数。（2） 画出平移后的图形。2在方格纸上平移图形的方法步骤。（1）找出原图形的关键点（如顶点或端点）。（2） 按要求分别描出各关键点平移后的对应点。（3） 按原图将各对应点顺次链接。3平移的特点：形状，大小不变，位置变。4.出示例4绿色圃中小学教育网（1）引导学生思考：这个图形有两条边都是曲线，怎么计算面积啊？（2）引导学生思考将不规则的图形转化为规则图形。（3）在思考的基础上尝试去解决问题。（4）小结：3、 巩固应用P87做一做。四、总结。这节课，我们学会了什么？五、板书平移例题3：方向 对应点 平移格数 例题4：转化思想教育部审定2013义务教育教科书数学四年级下册第七单元平移教学反思平移这节课的内容是结合生活经验和事例，让学生感知平移现象，并会直观地区别平移与对称这两种常见的现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，从而培养学生的空间观念。本课设计建立在学生已有的生活经验基础上，通过课件演示生活中的平移现象，让学生感知平移，在头脑中初步形成这种运动的表象。这样引入学生对的理解没有停留在概念的表面，而是让学生找一找身边的平移现象，沟通数学与生活的联系，使数学学习生活化。首先，在教学时我充分考虑学生的认知水平，寻找新知识与学生已有经验的联系，选取学生熟悉的生活实例直观地导入平移。同时，选取能让学生感知平移的直观材料，通过对这些材料的观察，让学生初步理解平移的特点。我又引导学生用手势、动作、学具表示平移，充分调动学生头、脑、手、口等多种感观直接参与学习活动，使学生在活动化的情境中学习，学生会积极参与、主动探究，从而对平移有较深刻的理解。接着，让学生在观察的基础上，运用感知的经验，说一说生活中的平移的具体实例，然后引入平移距离的教学，从课本方格图上直观观察，学生很难想到要数一个图形平移的格数，只要去数某个点移动的格数。在这里我放手让学生自己去发现数移动的方法。学生在经历“猜想验证”的学习过程后，知道了方格纸上图形平移找对应点的方法，并能够按要求画出简单图形平移后的形状，感受到了平移的几何特征。使学生在学会数学知识的同时，也学会了数学探索的方法。从这堂课后效果来看，学生能在原有的生活经验基础上通过具体实例，较快地感知、判断平移现象，并学会了在方格纸上画出平移后的图形。但是学生从实物的平移提升到在