在数学教学中渗透艺术教育.doc

作者：韩刚单位：重庆市綦江区三江第二小学邮编：401431 联系电话13883987202在数学教学中渗透艺术教育摘要：在数学家的眼中，数字是美丽的，数学是漂亮的；可在小学生的眼中数学却很枯燥，没有兴趣。因为数学太抽象，缺少美感，怎样才能把数学的美传递给学生呢？课堂教学中的知识传授与艺术统一，能激发学生的情感，学生会情不自禁地参与学习，主动热情地投入并感受乐在其中，艺术教育渗透于数学课堂是一种“无痕”的教育。艺术教育内容应该是与数学学科内容相联系的“好雨”，其投入应该是“当春”(学生产生相应的心理需求时)那样的恰好时机，其方式应该是“随风（教学知识点）潜入夜(教学过程)”，其效果应该是“润物（学生的心田）细无声（美的陶冶）”，教师虽不言其美却使学生真切地感受到美，从而受到艺术美的感染。把艺术教育巧妙的融合在数学教学中，使数学教学的课堂变得丰富多彩，充满活力。把数学知识的学习与艺术教育有机的结合，让学生在学习数学知识的同时受到艺术的熏陶和美的享受。关键词：数学教育 课堂教学 渗透 艺术教育 感受艺术美正文：在数学教学中渗透艺术教育一堂精彩的数学课，必定倾注了授课人超凡脱俗的表现和精湛的教学艺术。那些有一定影响力的教师都有高超的教学艺术，他们的教学语言优美而不乏幽默，教学风格严谨而不呆板，板书简洁而耐人寻味，课堂气氛活跃而不零乱，整堂课都给人以美的享受，就在于他们充分的把艺术教育巧妙的融合到数学教学中，使数学课堂变得丰富多彩，充满活力。多数老师认为，数学课是枯燥无味的，整天与数字、法则、公式、概念、计算打交道。特别是小学数学教育所面对的都是少年儿童，“兴趣是最好的老师”，小学生的学习动力很大程度上都依赖于对学习内容的兴趣。叶圣陶先生说“教师的生活是艺术生活。”有了爱就有了一切，师爱是师德的灵魂，是教师教书育人积极性的源泉；热爱学生的教师一定是教书育人的表率，一定能把爱生情感渗透到教学中去。所以在教学过程中不仅教学形式要多样化，要根据学生的心理特点、认知水平因材施教，更主要的是教师要以情感人，关爱学生，诱发学生的学习兴趣和学习积极性。同时我们也像优秀的数学教师那样把艺术教育渗透到数学教学中，我们的数学课堂也会杜绝往日死气沉沉，老师讲、学生算、老师问、学生答的呆板局面，让我们的数学课堂五彩斑澜，让我们的学生思维活跃，富有想像力和创造力，使学生喜欢上数学课，变被动的学习为主动的探索。这应该是多么美妙的一件事啊！那么，究竟应该如何把艺术教育渗透到数学教学中，下面就这方面的问题谈一谈我个人的认识。一、在数学教学中渗透语言的艺术美“感人之心，莫先乎情”。数学课虽然与数字、公式、计算、概念息息相关，看起来很乏味，如果每节课教师都以饱满的精神，亲切的语言打动学生的心灵，以“师情”动“生情”， 以“师情”激“生情”，师生的情感融洽地交织在一起，共同投入学习。一位教师在教学钟表的认识一课时，用充满激情的语气说：“公鸡喔喔叫天明，大地睡醒闹盈盈，长针、短针成一线，请问这是几时整？”学生在优美的语言中展开想象，很快认识了整点钟。教师以美的语言，深入学生的心灵，达到“润物细无声”的教学效果。老师在数学教学中偶尔出现几句诗情画意的语言，效果也会不同反响的。陈景润的老师曾用诗一般的语言向学生介绍了歌德巴赫猜想，他说：“自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论，而歌德巴赫猜想则是皇冠上的明珠。”他还意味深长的说：“昨天晚上我做了一个梦，梦见你们中的一个同学了不得了，他证明了歌德巴赫猜想。”这句话对陈景润产生了神奇的力量，激励陈景润开始了摘取皇冠上明珠的万里长征，他失志不移，百折不回，终于创造了数学的辉煌。我们如果用精心锤炼的描述性的语言来创设情景，可以把学生带入到艺术美的意境。在学习轴对称图形时，我用这样的一段话引入新课：“同学们，大自然是神奇的，它赐于我们人类无数美好的东西：如雄伟的高山、广阔的海洋、茂密的森林等自然风光。我们劳动人民的双手是勤劳而灵巧的，想象力是无比丰富的，把整个世界装扮得五颜六色。从古到今，劳动人民给我们创造了无数的艺术瑰宝，如雄伟壮观的天安门、高耸入云的埃菲尔铁塔，它们给我们带来美的享受，这些建筑都有对称美，你们还知道我们的周围还有哪些物体据有对称美吗？”通过这段话把同学们带入了无限的暇想，他们情绪高涨，说出了许多据有对称美的物体：树叶、飞机、汽车等等。这充分体现了语言的艺术美在数学课堂上的作用。二、在故事中教学数学，去感受、欣赏艺术美教学用“凑十法”计算9加几时，教师首先提出两个问题：9+8+7+1+2+3=？：卡片出示3、4、5、6、7、8、9，数的分成？首先，激发学生的学习兴趣和求知欲望，恰到好处；接着，以童话故事将学生带入新授课的学习：茂密的森林里有两棵大树，第一棵树上有9只小鸟，第二棵树上有5只小鸟，5只小鸟中有一只飞到了第一棵树上，老师一边就在黑板上以简笔画的形式画出了相关的教学内容，问一共有多少只小鸟？怎样列式？小朋友都跃跃欲试想表现自己。小学生特别喜爱这种表现美、创造美的教学活动，学生在教师充满激情的教学中欣赏着美，学生的学习劲头倍增，达到事半功倍的效果。三、在数学课堂中渗透板书的形象美 在数学课上渗透语言艺术美是上好数学课的一味调味品，那么条理明快、工整规范、布局合理、整齐美观、层次分明、娴熟形象的板书，板面绘画技艺，更有“观赏性、美观性”和教学艺术的感染力，起到了画龙点睛的作用，使同学们能通过板书把本节课的内容融会贯通。比如：教学长方体的认识时，画一个长方体把有关的内容填在上面，既美观又形象，又给同学们留下了深刻的印象。我在教学环形的面积时是这样进行板书的，学生已经认识了环形，就是在圆里面去掉一个小的同心圆，我便根据同学们的描述在标题下面画一个箭头再画一个圆，再在圆里面画一个小的同心圆，最后把环形用彩色笔涂一下，这样就使学生直观的感受到环形的特征。在讲环形面积的计算方法后，我又把计算公式填在环形的空白处，使整个板书简洁美观，有实用价值，又有美术绘画的形象美，使学生记忆深刻，掌握了环形的面积计算。我们根据不同的教学内容设计出很多即美观形象又有实用价值的板书，给数学课堂添彩。 四、在数学课堂上渗透几何图形的对称美 数学课堂不仅涉及数字、公式、计算、概念，还有很多几何图形的知识，而每一个单一的图形组合起来就是一幅美丽的图案，我们的老师可以充分利用这一教学资源，把图形的对称美淋漓尽致的表现出来，即可以增加学生的审美情趣，又可以活跃课堂气氛。如讲完圆的知识后，可以让学生设计出各种美丽的图案，在学习轴对称图形时，可以让学生剪出一幅幅美丽的剪纸，使学生充分感受轴对称图形的神奇与美观。 五、音乐渗透数学教学，课堂更加生动有趣音乐可以启迪人的智慧，陶冶人的情操，不仅可以给人带来美的享受，还可以使人心情愉悦，精力充沛，富有创造力。在数学教学课堂上能听到一段优美动听的音乐，无疑可以活跃课堂气氛。比如低年级学生自控能力差，听课时间一长，容易分散注意力。在学完一个知识点后能让学生在轻松活泼的音乐中，活动活动手脚，即可以消除疲劳又可以使学生产生新的兴奋点，快乐的进入下一个环节，何乐而不为呢？而中高年级学生自控能力较强，但如果整堂课使他们注意力高度集中，学生很容易产生厌学情绪，不利于学习。如果能留几分钟时间做作业，一边做作业一边欣赏一段清脆悦耳、欢快奔放的音乐，可以使学生紧张的神经得以缓解，还可以使学生在音乐声中思考，这一定会受到学生们的欢迎。在教学圆的周长时，学生已经掌握了圆的周长的有关知识，在课堂将结束时让学生在优扬动听的古筝音乐声中，聆听我国古代数学家祖冲之的故事，既让学生受到音乐的熏陶，产生对古人的敬仰之情，又可以进行爱国主义教育，这难道不是一件一举两得的美事吗？在教学钟表的认识时，老师说：“因为时针不爱运动，所以长的又粗又短；分针比较注意锻炼身体，长的较细较长；秒针平时最爱运动，长的又细又长。”学生一边拍手一边说，领略儿歌的节奏美、音韵美，真正的去领会数学的美妙和趣味，让学生跟着时间就象小马车的歌曲，师生一起随着音乐互动，把数学与艺术完美的结合起来。“最能直接打动学生心灵的还是艺术。”数学教师应当把自己看作特殊的艺术家，在课堂教学中，不断的用艺术的美去拨动学生的心灵，塑造出儿童美好的心灵。只要把艺术与数学结合起来，就能使学生受到美的陶冶；只有把艺术教育和数学教学巧妙的融合在一起相互渗透，才能使我们的数学课堂变得丰富多彩，使我们的学生更加具有想象力、创造力，让我们共同努力尝试着把艺术教育渗透到数学教学中，