湘版三年级音乐下《愉快劳动》说课稿(4).doc

湘版三年级音乐下愉快劳动说课稿(4) 愉快的说课稿 今天，我说课的内容是湘教版小学三年级下册第三课愉快的劳动。 一、说教材 1.说内容 这是一节集欣赏、演奏为一体的音乐综合课。歌曲剪羊毛是一首澳大利亚民歌，也是一首少儿歌曲。歌曲反映了牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情。歌曲为二段体结构，其旋律优美欢快，尤其是附点节奏的运用，更赋予歌曲活泼跳跃之感。 乐曲铁匠波尔卡是由奥地利作曲家约瑟夫施特劳斯作于1869年。它以丰富的音响，快速的2/4拍及轻松活泼的旋律，让孩子们感受到铁匠们打铁时快乐的劳动场面，了解打铁时颇有趣味的劳动特点。乐曲旋律轻快流畅、诙谐活泼、给人以一气呵成之感。 2.说目标 根据新课标的精神，以审美教育为核心，培养学生的兴趣为动力，注重音乐中实施，重视音乐技能的训练和掌握，我将本课的教学目标定为： （1）通过歌曲，学习”附点八分”及”四分休止符”的音乐知识。 （2）指导学生用优美、愉快的声音演奏乐曲剪羊毛，并能模拟剪羊毛的节奏为歌曲伴奏。 （3）认真听赏铁匠波尔卡，模仿”打铁”的声音、动作，感受劳动带来的快乐。 3.说教学重点、难点 本课的教学重点：引导学生在”听、唱、拍”等音乐活动中感受各种劳动的场面，体验劳动的喜悦感。 教学难点：附点八分节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，并能演唱准确。 二、说教法、学法 结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，在教学中，主要运用了歌谣激趣法、听唱法、讨论法、学科综合法等教学方法，将音乐知识、音乐表现与社会生活有机的结合在一起，拓展学生的音乐视野，提高他们学习音乐的兴趣，从而更积极主动地参与课堂教学。学生通过整体感知、讨论、小组、表演等方法，在听、唱、拍等活动中更深刻的感知音乐、体验音乐。 三、说课前准备 我准备了钢琴、录音机、磁带、视频短片、图片等。 四、说教学程序 根据音乐教学以听为基础，以唱为中心，以表现为手段，结合在教学中必须遵循由浅入深、循序渐进的原则，抓住”愉快的劳动”这一主线，我设计了以下几个环节：创设情境，激活思维；听赏歌曲，律动模仿；师生交互，学*曲；课堂小结，培养情操。 （1）创设情境，激活思维。 兴趣是最好的老师。在课的开始，为了激发学生的学习兴趣，我首先让学生随着歌曲劳动最光荣律动进教室，然后带领学生看图片，讲内容，从而引导出歌谣：工人叔叔敲铁锤，叮叮叮咚，农民伯伯割稻子，嚓嚓嚓嚓，司机叔叔开汽车，嘀嘀嘀哒，环卫工人在扫地，刷刷刷刷。学生认识了劳动的人们，并且充分感受到劳动者是光荣的。 这样的开头，使学生在有趣、轻松、熟悉的氛围中开始了新课的学习，也使学生在读歌谣的过程中感受到附点节奏的特点，并在不知不觉中掌握了附点节奏，从而使本课的知识难点得以顺利解决，并为新歌的学唱作好了辅垫。 （2）听赏歌曲，律动模仿。 音乐是听觉的艺术。本环节从听入手，首先带领学生在轻松愉快的氛围中闭眼完整听赏乐曲铁匠波尔卡，听完后提问：这首乐曲带我们来到了哪里？你认为这首曲子的情绪如何？主人的心情怎样？在学生回答的基础上，我再进行有关曲名、作者、乐曲情绪以及打铁常识的介绍，引导学生用打铁时发出的”叮叮咚咚”的声音模唱乐曲主旋律。最后再引出打铁的节奏XXX|XXX|XXXX|XX|进行模拟游戏，全班同学和着铁匠波尔卡的音乐按节奏参与伴奏。 这样的设计，使得学生们在丰富多彩的音乐活动中感受到铁匠们劳动的场面，通过对音乐的感知和理解，参与体验劳动的愉悦感。 （3）师生交互，学唱乐曲。 首先用澳大利亚的视频短片引出歌曲剪羊毛，引导学生初步感受歌曲情绪之后，启发、鼓励学生对学习中想了解或有疑问的地方提出问题。如：这首歌是谁写的？是哪个国家的歌曲？人们为什么要剪羊毛？剪羊毛的时候小羊疼不疼？工人是怎样给小羊剪羊毛的？等等。在与学生共同解答的过程中，学生们了解到外国民歌的由来-在民间生活劳动中产生并广为传唱的歌曲。更可以借此契机向学生简介澳大利亚的风土人情，将人文的知识渗透于教学中，更加拓宽了学生的视野。 接下来带领学生一同加入剪羊毛的队伍当中，引导学生随节奏X0|X0|XX|X0|做剪羊毛的动作。随后让学生在歌曲旋律中找出难点节奏XX，圈一圈后跟琴学唱旋律。 最后在深入理解、激发情感、指导演唱时，我先用语言启发：同学们，歌曲的名字叫剪羊毛，为什么歌曲当中出现了”白色、白云、雪堆、冬天、丝绵”这样一些词语呢？让学生分组自由讨论。这样通过小组讨论、展示等形式，即面向了全体学生，又培养了学生的合作意识与表达能力。 接着我范唱带有这些词语的乐句，让学生感受到剪羊毛工人愉快的劳动心情，更表现了火热的劳动场面。然后要求学生带着感情用欢快的声音把歌曲再来演唱。 整个歌曲的学唱过程，使学生通过从音乐中了解的劳动知识，扩大自己的生活视野，增加了生活小常识，并对劳动产生兴趣，真正地喜欢和热爱劳动。 （4）课堂小结，培养情操 让学生回顾本节课所学知识，谈谈自己的感想。我借机教育学生劳动可以创造生活，劳动可以创造财富，并鼓励同学们用自己辛勤的双手去创造更加美好的明天。 总之，在整个教学设计中，力求体现以学生为本的思想，着眼于学生的个性化发展，从目标的提出，到过程的安排，的确定，乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性，同时也受到了美的熏陶。 教学过程设计得再完美，在实际的教学过程中也有许多不可预知的生成事件，这就需要教师