语文苏教版六年级上册《詹天佑》第二课时

第二课时【教学目标】1.了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，找出詹天佑能够提前两年竣工的原因。2.能有感情地朗读课文，借助文中对人物言行的描写感悟人物当时的心理感受。3.认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，并从具体事例中体会感受詹天佑的爱国精神和杰出才能。【教学重难点】了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，找出詹天佑能够提前两年竣工的原因。认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，并从具体事例中体会感受詹天佑的爱国精神和杰出才能。【教学准备】 学生：根据已有的资料，细细品读课文。 教师：1根据上节课学生的学习情况，准备新的史料。 2设计配套的课件：教学课件【教学流程】一、回顾导入，提出问题1.板书课题，齐读课题。2.课文的最后一段有这样一句话，“这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。”提前两年就竣工了，是因为那条铁路非常容易修吗？3.回顾修筑铁路的困难，寻找提前竣工原因。【承接上节课留下的问题，学生学习循序渐进，由浅入深】二、学习第四段，感受爱国1.走进修筑铁路的第一步勘测！詹天佑能够提前竣工的原因是，勘测怎么样？（用一个词概括）2.默读第四自然段，边读边圈画边批注，在勘测线路这件事中，你感受到詹天佑是一个怎样的人呢？（学生思考圈画，老师巡视）3.出示：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。（读）出示：不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。（练）不管_,詹天佑始终坚持在野外工作。（小结）詹天佑无论_，都_。詹天佑的认真严谨，身先士卒，不畏困难，到底是什么支撑他，让他如此的强大呢？（爱国之心）【著名特级教师薛法根说：“学生已经读懂的,不必教;学生自己能读得懂的,不必教;你教了学生也未必能懂的,暂时不教。”通过动作、语言、心理活动及环境描写感受詹天佑的性格特点，对六年级学生来说，已不是难点，老师不需在此大做文章，只需给学生搭建舞台，让学生用以前的学习积累去感悟，并进一步提炼这种学习方法。而一些看似普通的句子，以及句子中的关联词，学生是很难体察和感悟到的，这就需要学生站在教师的肩膀上去发现，去实践】三、学习5、6段，感悟杰出1.读这两段文字，边读边把詹天佑如何开凿隧道与设计人字形路线的句子用横线画下来。汇报，画施工示意图。小结：准确使用方位词，有助于表达清楚明了。工程提前的原因，除了勘测准，还有开凿快！设计巧！【画图的直观性有力地化解了学生在理解上的难点。图画是文本和学生之间的桥梁，没读懂的孩子可以通过图画来读懂课文，读懂的可以通过图画来展示自己的学习成果】2.居庸关、八达岭、青龙桥附近这么艰巨的三项工程，作者是怎么样把它写清楚的呢？他在表述上有什么规律呢？出表格! 【如何教学生将复杂的东西表达清楚，如何将规律化的东西迅速提炼出来？列表格是最直接最显性的方式之一。通过表格学生能及时发现一些规律性的东西，迅速提炼文章的主要内容，提高概括能力。】3.用关联词说表格。因为所以无论都此时此刻，你觉得他是一个怎样的工程师？（杰出）【利用关联词将表格里的主要内容串联起来，既是对这两段内容的提炼和概括，又是对前一个环节关联词运用的延伸和拓展，同时，也是学生品悟关联词的深化和运用。当学生概括出无论詹天佑碰到什么样的困难，他都能想出好的办法克服时，詹天佑的杰出已经深深地扎在了学生的心里】四、回顾问题，解决问题，情感升华。学到这里，刚开始提出的问题是不是解决了呢？之所以詹天佑能提前两年竣工的原因是因为勘测准，开凿快，设计巧。而课文通过这勘测准、开凿快、设计巧这三个典型事例让我们感受到了詹天佑的杰出与爱国！正是因为他的杰出，所以高山深涧，悬崖峭壁难不倒他，正是因为他的爱国，所以帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑吓不到他。此刻看着詹天佑的铜像，回顾课文内容，你想对詹天佑，对写詹天佑这篇文章的作者，对自己说点什么。如果用上因为所以无论都就更好了。【关联词帮助学生有效地梳理本课所得、所思，也能够帮助学生抵达文本所饱含人文思想的内涵，从而实现语文学科的人文性和工具性的高度统一】五、板书设计20詹天佑（课中板书） 爱