人教版九年级第二十章第一节磁现象磁场.doc

第二十章 电与磁 第一节 磁现象 磁场教学设计一、教学目标、(一)知识与技能： 1、了解简单的磁现象。2、通过实验认识磁极及磁极间的相互作用。3、 通过实验认识磁场。4、 知道磁感线可用来形象的描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。 5、知道地磁场。 (二)过程与方法： 1、体验类比思想在物理探究中的应用。 2、体验模型法在物理探究中的应用。 (三)情感态度与价值观：1、培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。2、注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。3、学会用实验的方法去感受抽象的概念，体会自主设计实验成功的喜悦。二、教学重点 1、了解简单的磁现象 2、知道磁场的客观存在 3、知道利用磁感线描述磁场 三、教学难点 探究磁场，研究磁场方向，磁感线的建立四、课程资源开发及课前准备多媒体资料，小磁针，长磁针，条形磁体，小铁钉，铁屑，电风扇，磁力戒指，各种小物体五、教学流程1.教学流程简图教 学 流 程 简 图创设情景引入新课新知识探 究学以致用交 流与评估1.观察风扇吹风带动纸条联想磁场对磁针的作用2.自己亲自实验体会磁场的性质引起兴趣激发探究学会评价归纳方法培养归纳问题能力进行探究培养能力学生动手感受磁现象1.归纳实验总结2.思考、讨论1.回忆、讨论、思考2.总结学习方法教 学 环 节学 生 活 动设 计 意 图2、教学详细流程教学环节教师活动学生活动设计意图情景引入老师表演小魔术学生观看，认真思考问题 以小魔术引入新课，创设情境，激发探究学习欲望，让学生在生活中走近物理。问题探究请各小组的同学用神奇戒指尝试吸引各种物体请同学们用条形磁体吸引小铁钉感受磁性强弱，引出磁极的概念。 请同学们用两个小磁针相互靠近感受磁极之间的相互作用老师表演磁化小钢板尺手拨动小磁针，嘴吹动小磁针，磁体靠近小磁针使小磁针转动引发大家思考磁针转动的原因。用电风扇吹风使纸条飘起来演示风对纸条的作用。启发学生用磁体和小磁针来探究磁场的客观存在，到不同组指导学生实验探究。用大量碎铁屑均匀洒在条形磁体周围，让大家观察铁屑的分布来探究磁场。引出磁感线的概念，展示挂图。回忆刚才讲过的磁极的规定提出问题磁体静止时为什么一定指向南北方向？引出地磁场概念用多媒体展示地磁场的特点老师的结束语及对学生的期望。同学们进行实验，感受磁体的性质。同学们进行实验，感受磁极的性质。 同学们进行实验，感受磁极之间的相互作用规律。学生观看，认真思考磁化的特点。学生观看，认真思考。分组实验探究磁场的特性学生观看，认真思考学生观察挂图，认真思考并充分讨论磁感线的特点。 学生听问题仔细思考学生了解地磁场的特点学生感受回味本节课对今后学习和生活的提示。培养学生动手能力。增进亲身体验的效果。培养学生设计实验的能力。培养学生观察能力。培养学生归纳问题的能力 培养学生的信息交流能力。培养学生乐于交流的兴趣，加强学生信息交流的能力。培养学生归纳知识和归纳研究方法的双重能力。鼓励学生在今后的学习和生活中勇于进行科学探究。积极运用科学知识服务生活。3.板书设计： 磁现象 磁场（第一课时） 一、磁现象 1、磁体： 能够吸引铁、钴、镍等物质的物体。2、 磁极：磁体上磁性最强的两个部位。能够自由旋转的磁体，静止时指南的磁极叫做南极或S极，静止时指北的磁极叫做北极或N极 3、磁极间相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 4、磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种想象叫做磁化。 二、磁场：磁体周围存在的看不见摸不着的物质 1、磁场客观存在。 2、磁场有方向。物理学规定：小磁针在磁场中静止时，北极所指的方向为该点磁场方向。 3、磁感线：用来描述磁场形状的带有箭头的曲线。用磁感线描述磁场的时候，在磁体外部，磁感线总是从磁体的北极出发回到南极。3、