【教学设计】《不等式的基本性质》（湘教版）.doc_第1页
【教学设计】《不等式的基本性质》（湘教版）.doc_第2页
【教学设计】《不等式的基本性质》（湘教版）.doc_第3页
【教学设计】《不等式的基本性质》（湘教版）.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

不等式的基本性质教学设计 教材分析本节课是湘教版数学八年级上册第四章不等式与不等式组第二节课，在前面学习了方程的基本上研究不等式（组）的有关性质，探索并掌握不等式的基本性质，能解简单的不等式；理解不等式与等式性质的联系与区别。因此本节课重点是了解不等式的概念和基本性质。所渗透的数学思想方法有：类比，转化，建模。 教学目标【知识与能力目标】（1）探索并掌握不等式的基本性质，能解简单的不等式； （2）理解不等式与等式性质的联系与区别。【过程与方法目标】（1）通过不等式性质的探索，培养学生的观察、猜想、分析、归纳、概括的逻辑思维能力；（2）通过探索过程，渗透类比，分类讨论的数学思想。【情感态度价值观目标】（1）培养学生的钻研精神，同时加强同学间的合作与交流； （2）让学生获得亲自参与探索研究的情感体验，从而增强学习数学的热情。 教学重难点【教学重点】不等式的概念和基本性质。【教学难点】简单的不等式变形。 课前准备 多媒体课件。 教学过程一、导入新课水果店的小王从水果批发市场购进100千克梨和84千克苹果，你能用“”或“”连接梨和苹果的进货量吗？几天后，小王卖出梨和苹果各a千克，你能用“”或“连接梨和苹果的剩余量吗？教师提示：100 _84；100a_84-a学生活动：学生在练习本上完成上述问题，并展开讨论。二、新课学习1、提出问题：在不等式53的两边同时加上或减去2，在横线上填“”或“”号52_32；52_322、学生活动：自己写一个不等式，在它的两边同时加上、减去同一个数，看看有什么结果？讨论交流，大胆说出自己的“发现”。3、教师活动：让学生多次尝试；参与学生讨论；归纳指出：不等式的两边同时加上(或都减去)同一个数或同一个代数式，不等号的方向不变。用字母表示：若ab，则a+cb+c用a-cb-c。做一做，进行简单的不等式变形1、(出示投影2)例1、用“”或“”填空已知ab，a+3_b+3；已知ab，a-5_b-5。学生活动：学生独立完成此题。说明解此题的理论依据就是根据不等式的性质1进行变形。2、例2把下列不等式化为xa或x5 (2)3x2x+2学生活动：学生尝试将这个不等式变形。师生共同分析解答；解；(1)不等式的两边都减去6，得： x+6-65-6 即x-1 (2)不等式两边都减去2x，得； 3x-2x2x+2-2x即x2教师指出：像例2那样，把不等式的某一项变号后移到另一边称为移项，这与解一元一次方程中的移项相类似。三、结论总结1、不等式的基本性质。2、移项，不等式的变形。四、课堂练习见PPT。五、作业布置习题4.2A组第1，2。六、板书设计不等式的基本性质 1
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论