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文档简介

教学资料范本唤起幼儿亲近数学学习的情感编 辑：_时 间：_一、积累生活素材、开展数学教育幼儿园教育指导纲要(试行)(下简称纲要)要求我们：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣、建构初步的数概念”这里的周围环境大部分指的是实际生活或者模拟的生活。只有让幼儿对周围环境中的数学现象产生浓厚兴趣、才能唤起幼儿亲近数学的情感、从而以积极、愉悦的心态投入学习、获取知识。1.环境暗示。著名数学家华罗庚说：“人们早对数学产生了枯燥乏味的、神秘难测的印象、成因之一便是脱离实际。”完全陌生、缺乏相应知识准备的学习、会使幼儿感到枯燥乏味、缺乏学习兴趣。因而、我充分利用环境巧妙地渗透生活中的数学知识、为幼儿营造“数学就在我们身边”的氛围、让幼儿在自己生活的环境中不知不觉地学习新知识。如：为了让幼儿认识时钟、我在教室里挂了一口大钟、让幼儿进入教室就看见钟、在一日活动中渗透时间概念。如告诉幼儿：早上7：30到园, 8：00早锻炼、11 ：00吃中饭、12：00午睡、下午4：00放学。有时还进行1分钟抢答、2分钟排椅子、3分钟脱衣服等游戏。幼儿回家后、要求他们了解父母几点上班、几点下班、等等。让幼儿觉得时钟和我们的生活很密切、从而使他们对认识时钟产生兴趣。2.亲近生活。许多数学问题往往和生活现象有异曲同工之处、我们必须正确把握生活现象与抽象数学间的本质联系、使幼儿感受到数学与现实生活的密切联系。在实践中我注意让幼儿亲近生活、积累生活素材。如、“分类”就蕴涵着丰富的生活内容。在教这一内容前、我组织幼儿到商场、菜场、书店、水果店去参观、然后让幼儿回去看看家里的东西是怎样摆放的、幼儿看到生活中许多物品都是分类摆放的、而且分类的方法各不相同。这就使幼儿感到“分类”就存在于我们的生活中、“分
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