感受美国的教.doc

感 受 美 国 的 教 育（之一）漳州三中校长 林顺来 2008年2月16日至3月6日，我随福建省高中校长培训班赴美考察培训，先后访问了加洲教育部、布莱尔中学、费尔费克斯高中、联合国国际学校，还参观了斯坦福大学、麻省理工学院、哈佛大学、耶鲁大学和佛吉尼亚社区大学，并接受了三立公司组织的“美国的中学教育体系”培训。二十一天时间尽管不长，对所到学校也只是一些初浅的了解和认识，但着实也有不少的感触和体会。现摘录点滴体会如下。1、美国教师是积极主动工作的2月26日，我们访问了布莱尔高中。首先来到设在学校图书馆的会议室。路过教师阅览室，我们发现有一群教师象国内中学备课组活动那样分坐在三张大桌子前在开着会研究什么着，一问才知道，原来是布莱尔中学所在的郡里的一所初中学校的老师来了解高中教育教学的有关情况，以便有利于使其初中教育教学更加具有针对性。从这一点就让我感受到，美国教师对工作真的是主动又积极（布莱尔高中的校长助理、行政部主任在介绍中也讲到美国教师的良好敬业精神）,而且能始终贯彻“以人为本”的思想，他们在初中的教育教学中就在努力为学生上高中做到最好的铺垫。回想国内的学校，偶尔也能看到高中教师去询问了解初中的教学内容，以利于高、初中的衔接，但却少看到初中教师主动去询问了解高中教师，我应该怎样在初中阶段就为学生今后的高中教育教学先做一些有益的基础工作，而更多的尽是围绕中考要求，对教学内容能少讲就少讲（如中考没要求的知识点），以至于学生到高中以后，基础知识缺漏极大,并使教学内容产生不连贯，更不用说对学生的一种连贯的养成教育和思想教育了。尽管布莱尔高中也有一套对教师的评价制度来促进教师的工作积极性，比如对新教师要连续评估两年，对其他教师为五年评估一次，其评估的标准为6条：老师对学生学习有否兴趣，对自己的教学有否兴趣；对教的课程能否真的了解；上课时如何管理课堂；对有问题的学生怎样关心和评估；教师能否深造课程；教师本身的专业程度等等。但我们可以看出，美国中学教师的工作是自觉主动和积极的，敬业精神是良好的。访问几所学校，都可以看到的共同点是，他们事无巨细，教师们主动把每件工作做到了极致，分工负责，校长有校长的职责（象布莱尔高中，对校长的职责要求为：保证学校安全，维持210名教师有一个高水平的教学程度，尽量把学校在州、市里的评估分数得到提高；鼓励学生、教师、家长认真努力达到上述三个目标），校长助理有其职责，老师有其职责，各司其职，认真把工作做好。正如费尔费克斯高中的教师雷叶林所说那样：“为了教好中文选修课（尽管只有10名学生选他的课），我自费去过4次中国，亲情感悟中文的真实氛围，主动结识中国朋友（他结识了中国演员魏敏之，并成为朋友），并在博客上与许多中国朋友主动交流学习中文的体会，所有这些都是为了准确地把中文选修课教好。”雷叶林师的话，再一次让我感受到美国教师的工作积极性与主动性，和以生为本、为学生发展需要而努力工作的敬业精神。2、美国高校如何选拔学生？一个学生若考上好大学，对其所在高中有什么影响？在三立公司培训时，我们问了一个问题：“一个学生若考上哈佛大学，对其毕业的高中有什么影响？”根据授课教授的介绍是，总体影响不大，只有个别学校会作些广告之类的，学校内部影响不大。媒体、社会更关注的是学生，学生和家长会被媒体宣传报道，但媒体不会对学校报道和宣传。总之一句话，学生考上好的大学，社会关注的是学生本身，而不太去关注学校。这一点，也说明了美国对高中教育教学的一种整体要求特点，更关注的是学校全体学生的学业情况。纵观国内的高考录取，若某中学有学生考上北大、清华（状元更不用说了）等一流大学，那可能会把学校宣传得翻了天，学校自己大张旗鼓作宣传，媒体为学校宣传，领导为学校宣传，社会、家长为学校宣传，好象这个学生能上北大、清华的所有功劳都是学校的，全然忘却学生那与生俱来的素质、初中和小学以及家庭教育的积淀、还有学生个人多年的努力，导致个别学校唯“培养尖子生”是论，并不惜花费高价“买”进优秀学生，好培养出个别尖子生，取得反响轰动作用。从以上也可以说明美国高校的选拔录取的方式方法是与我国不同的。事实上，美国的大学认为什么样的高中生才是“优”，跟国内大学的认识有很大的不同。美国的大学喜欢的高中毕业生，要求是品德优良、身体素质好、具有领导才能，而且具有在大学里深造的潜质。因此，美国的高中教育十分重视学生的品德教育，除始终坚持的诚信教育等品德教育外，也十分重视学生的社会活动、社团活动和义务工作等方面的表现。同时，每个学生在小学至高中阶段都设有一个档案，记录着学生的过程表现。品德优良是由学生顾问或者任课教师在写推荐信时写的，或者由相关的单位给的证明，不可能造假。而且在大学录取时，录取人员不是一两个人，而是一个部门的几十个人，在看推荐信时会看什么方面，谁也无法知道，因而也促使高中老师在写推荐信时必须实事求是。事实上，美国有足够的大学供高中毕业学生上的。每个州都有联邦设立的大学、州立大学还有社区大学等三种类型大学可供上学，象加州地区就有联邦设立的大学十所，州立大学二十几所之多。显然，名气大的大学，想上的人多，“择优录取”的高考就成为了必然。美国的高考大体有两种，一种为性向高考，另一种为AP考试。性向考试主要有“SAT”或“ACT”等形式；主要是预测上大学的申请者的学业将来在大学里能否成功的“能力倾向考试”，通常是集中考查学生的阅读、写作和数学水平。而AP考试也叫“大学选修课程”考试，主要是用来预测上大学的申请人将来能否在大学里成功深造的考试。当然，美国也会提供具有象国内类似功能的“标准参考考试”的性向考试，这就是SAT的考试，某些大学要求学生提供SAT的成绩，以进一步了解学生在某些课程上的学术水平。总之，美国的高考录取是非常注重学生高中阶段的综合能力的，并且十分重视学生的品德和身体素质及领导才能等，这也就促使美国的基础教育都必须深入地开展素质教育，脚踏实地地去抓好全体学生的全面发展工作；而不是片面地追求分数，甚至去注重一个学生上“清华、北大”而引起轰动的那种效果。3、无处不在的学生教育美国考察期间，先后到过旧金山、洛杉矶、华盛顿、费城、波士顿、纽约等城市，让我亲历了美国各地到处都建有许多图书馆（如美国历任总统图书馆）、博物馆、纪念馆、艺术馆、主题公园等等这一事实。我们参观了旧金山一座建于1915年的艺术宫和金门主题公园、华盛顿纪念塔、二战纪念馆、林肯纪念馆、杰佛逊纪念馆、费城独立馆、纽约的主题公园、华盛顿艺术和航空航天博物馆等无不感受到美国社会各界对学生教育的重视程度。几乎所有的博物馆、纪念馆、图书馆、艺术馆、主题公园、大学，只要对学生教育有利的场所，都是免费对学生（甚至公民）开放的。我们去过哈佛、耶鲁等几所名牌大学，都可以随便进去参观。在耶鲁大学，图书馆你尽可以去使用，甚至我们都去过教室亲身体会世界名校教室的风采。到过华盛顿纪念塔边上的艺术馆、博物馆等参观，随时发现有众多学生和我们一样去参观游览。在华盛顿的航天航空博物馆里，还碰到有组织的学生群体去参观学习，学生那么的认真，那么的兴奋异常，可以想象，在不久的未来，这其中就会造就出几个伟大的航空航天专家的。的确，社会对学生的教育是十分重要的。一个学生的成才之道，除学校教育之外，校外的学习和教育也应是不能缺少的。是啊，只要你到过费城的独立纪念馆，身临其境认真学习一下美国第三任总统杰弗逊33岁时写下的被马克思赞誉为“人类第一个人权宣言”的独立宣言中的下列文字“我们认为下面这些真理是不言而喻的：人人生而平等，都被造物主赋予了某些不可让渡的权利，其中有生命权、自由权和追求幸福的权利，我已经在上帝的祭坛上发过誓，要永远反对一切形式的对人类思想进步的专政”，你就会终身感悟人的伟大与这个世界的美丽，而热切地为人类和这个世界做点什么。教育是无处不在的，校外的教育尤为重要。据了解，美国的中学都会根据学生的不同年龄安排学生到博物馆、纪念馆、展览馆、主题公园，甚至大学参观、考察，而学生们也会带着各种问题在那里认真研讨，探求知识，寻求答案，而各个场馆也会非常乐意地为学生讲解，免费提供各种服务，甚至可以借给老师学生许多资料和模型，带回学校继续探研。美国社会的所有这些做法，都能让学生受到一些实实在在、具体的教育，用实际的教育，弥补学校教育的不足，不仅让学生生动、直接地受到思想品德、历史方面的教育，更能让学生的创造能力和想象能力得到极大提高，真正使学生得到全面和谐的发展。而我们呢？这几年来，一切由于安全的压力，学生的校外教育太少了，“两点一线”（家里、学校）成为永恒的轨道，将学生禁锢在校园里又是一个简单的做法。在国内的大部分地方，诸如美国那种可供学生学习教育的博物馆、纪念馆、艺术馆，哪怕是简单的主题公园也是很少的，要让学生得到象美国那样的校外教育真是缺欠许多应设的环境。我们在盼望着让学生充满乐趣与向往的校外教育天地的构建，也相信这一天会到来。4、想起杜威的名言教育的责任重大，培养什么人-培养合格的社会有用之人是教育的神圣职责。在这我想重温美国教育家杜威的的部分名言，希望进一步受到启迪。什么是教育一切教育都是通过个人参与人类的社会意识而进行的。惟一的真正教育是通过对儿童能力的刺激而来的，这种刺激是儿童自己感觉到所在的社会情境及各种要求所引起的。教育过程有两个方面：一个是心理学的，一个是社会学的。它们是平列并重的，哪一个也不能偏废；否则，不良的后果将随之而来。总之，我相信受教育的个人是社会的个人，而社会便是许多个人的有序组合。因此，教育必须从心理学上探索儿童的能量、兴趣和习惯开始教育应该被认为是经验的继续改造，教育的过程和目的是完全相同的教育是社会进步及社会改革的基本方法。什么是学校学校主要是一种社会组织。教育既然是一种社会过程,学校便是社会生活的一种形式。因此，教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。学校作为一种制度，应当把现实的社会生活简化起来，缩小到一种雏形的状态教师是什么教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择