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文档简介

找教案 八年级历史的阶段性总结新的课程以培养学生的自主、合作、探究、学习的能力为重点。实验了一个学期,我有一点体会。下面简单介绍这个学期的做法和体会：一、做法：课前引导学生阅读课文，介绍有关的课外书籍和网址。上课是时有用多媒体辅助外，大部分是引导学生小组讨论、竞赛、质疑等让学生掌握知识。也有故事会、辩论会等形式。体会：课堂气氛活跃及大部分学生兴趣提高了。也经常看见常常历史书籍传递交换看。学生也经常问一些生活中与历史有关的问题。如现在美国会不会秦朝，某公司的董事、经理、会计都是同一家族等，这些与世袭制有关系吗？故此，老师备课比以前辛苦，掌握的知识要更多、更全面、要考虑的因素也相对增加。二、课改前后的教学教育情况比较。1、教改前：备课时，非常注重系统性的知识，怎样讲解学生才会明白，怎样要求学生才能记得住、记得牢。教改后：备课时，考虑的是怎样引导学生能读懂课文，引导学生有计划有目的阅读有关的课外书籍和网址，作为老师的我比以前看的课外书也大量的增加，范围也成倍扩大。2、教师的观念。教改前：不管是白猫黑猫抓到老鼠就是好猫。于是过于注重知识的传授，过于强调学科的体现。教改后：注重学生学的过程，以学生为主体。加综合性、淡化学科的界限。同时更注重培养学生思维能力及与社会、科技、学生发展的联系。 3、教学方法教改前：基本上以讲授为主，甚至用多媒体也是以讲为。45分钟老师讲的时间超过35分钟，还要进行要点的小测。布置的作业大部分是对本课重点、要点知识的掌握、记牢。教改后：以学生的学为主体，老师起引导、组织的作用。老师讲课不超过20分钟。鼓励学生有自己的想法、主见。能大胆的质疑。从而使老师经常有惊喜的收获，有拉近师生之间的距离。布置的作业大部预习、分小组讨论和分小组查资料以及分小组制作（如手抄报、写竹简、制兵马佣）。4、学生的学习方式。学生有从要他学到我要学的趋势；从并不合作走向乐于参与讨论、勤于动手；从只顾自己背、抄走愿意交流合作；从只听老师权威转向敢于向老师提出假设的问题。这些虽然不太成熟，但已有了好的开始。三、下一步计划完善这学期做的不够的地方，加强优势的地方。以后尽可能用多一些网络教学，让学生尽快利用网络学习、利用网络的方便查阅资料。准备请有关的家长参与。四、建议对于做班主任的课任，在教改初期担任的班数尽可能少一些，因为班主
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