礼仪说课课件.doc

你们好! 今天我说课的课题是礼仪展风采。我将从教材分析、教学目标、教学理念、教学方法、教学流程、教学过程、教学反思等七个方面进行分析。 一、教材分析 1、地位和作用 在学生的社会化过程中,学会与人交往是必不可少的一项内容。讲礼貌、重礼仪是一个人的基本素养。做有道德的人,必然要求做讲礼貌、懂礼仪的文明人。因此,本单元既是前面几个单元内容的自然延伸,也是对前面几个单元内容的合理提升,四个单元形成了一个有机整体。 本节课主要是落实课程标准我与他人的关系中的交往与沟通:知道礼貌是文明交往的前提,掌握基本的交往礼仪与技能,养成文明礼貌的行为习惯。 2、教学内容 主要有两部分:一是了解个人礼仪的基本要求,懂得讲礼仪的重要性;二是介绍社交礼仪的具体要求,我们要正确对待传统礼仪,尊重不同民族的社交礼仪。 3、教学重难点 教学重点:懂得待人接物的一般礼仪和与中学生有关的礼仪规范(知)。 教学难点:如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识 (行)。 二、教学目标 情感、态度与价值观目标:乐于以礼待人,形成以习礼仪、懂礼仪、讲礼仪为荣的交往态度,体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值,从内心愿意做讲礼仪的人。 能力目标:能够在交往中运用基本的社交礼仪。 知识目标:懂得礼仪有什么作用,了解生活中基本的社交礼仪知识。 三、教学理念 1、营造一种氛围-重视情景的创设,促使学生主动参与,让学生在活动中得到体验,在参与中得到发展,愉快、轻松地学习。 2、建立一种关系-互相学习、平等民主的师生关系。 3、达到一个目的-育人为本,促进学生发展。教学中随时关注学生的活动和体验,激发学生的学习兴趣,让学生真正成为知识构建的主体,课堂教学的主要活动者、积极的认知者。 四、教学方法 教法:情境创设法、设问置疑法。 学法:体验感悟法、合作探究法。 五、教学流程 教师:创设情境 组织活动 提出问题 引导拓展 学生:体验感悟 积极参与 合作探究 落实行动 六、教学过程 教学环节活动设计设计意图 一、激情引趣,导入新课1、播放北京欢迎你视频片断,渲染气氛。 2、展示2008年北京奥运会中与礼仪有关的图片:礼仪小姐的训练、国家主席胡锦涛接见外宾、北京奥运会开幕式、升旗仪式以及颁奖仪式等图片。 3、导入新课:奥运会的成功举办,展现了中华民族作为礼仪之邦的风采,我们中国人也因礼仪而显优雅。本节课,老师将与同学们一起来学习探讨有关礼仪的问题。从礼仪为奥运添彩导入,让学生领略礼仪的风采,产生内心的触动和感悟,同时,也激发了学生学习本课的兴趣与动机。 二、 情境分析,探究学习 二、 情境分析,探究学习课堂情景剧 : 第 一 幕礼仪无处不在,无时不有。在人际交往中如果遵循礼仪的要求,生活会变得和顺、和美;反之,就可能伤害别人,也会使自己难堪。下面,老师将带领同学们一起进入情境课堂,分析主人公吴理益在开学第一天与人交往的过程中,是不是懂礼仪、讲礼仪。一线穿珠。通过对吴理益一天的礼仪行为进行分析,引导学生学习探究。 情境再现: 吴理益要上初中了,很兴奋。他自言自语地说:我要让我很酷,让大家都来关注我。 吴理益头发耸立,裤管特意长短不一,走路学模特的猫步,与人告别用飞吻 在新的班级里,同学们用怪异的目光打量他,避之不及 问题分析: 1. 吴理益的行为与礼仪有关吗?他的行为有哪些地方不合礼仪? 2.对我们来说,有哪些基本的礼仪要求? 师生分析后,多媒体显示:个人礼仪的基本要求(略)。通过对第一幕情景分析,让学生了解个人礼仪的基本要求。 通过对视频反例情境的分析,分析问题1, 让学生懂得人们的行为举止关乎礼仪。在此基础上讨论问题2,探究生活中个人礼仪的基本要求, 拓展训练: 【我型我秀】:俗话说:坐有坐相,站有站相。怎样使自己的姿态优雅、符合礼仪的要求,让我们来比一比、评一评、做一做:请三个同学上台表演坐、立、行的姿势,其他同学评判谁做得较好。 多媒体显示:坐、立、行的规范姿势。三名学生表演后师生评点。(插播学生课堂表演视频。) 让学生比一比,看哪种姿态美。开展本活动,强化学生对礼仪的理解与体会。 课堂情景剧 : 第 二 幕情境再现: 吴理益坐在草坪里悠闲自得地吃花生。外教老师看见了,走到他旁边提醒他:小草在睡觉,不要打扰。吴理益不耐烦地说老外,说什么呢?直接说不要坐在草坪上不就完了,真是狗拿耗子多管闲事!说完,把花生包裹袋扔在地上扬长而去。外教叹了口气说:这个学生,不文明。 问题分析: 吴理益的言行有哪些地方不合礼仪?他的言行会产生怎样的不良影响?在第二幕,引导学生分析吴理益与外教老师交往中不合礼仪之处及其影响,认识到讲礼仪的重要性,以增强学生习礼仪、懂礼仪、讲礼仪的自觉性。 拓展训练:【小组讨论】:荀子说:人无礼则不立,事无礼则不成,国无礼则不宁。请结合第一、二幕的情景,谈谈你对这句话的理解。引导学生对礼仪重要性由感性认识上升到理性思考。 课堂情景剧 : 第 三 幕情境再现: 放学回到家中,吴理益重重敲门,对妈妈大喊:饭做好了吗?我快饿死了! 他妈妈对他说:看,阿姨来了,叫阿姨好。阿姨站起来,亲热地说:小益回来了。吴理益看也不看地答了句哎,便头也不回地走向自己的房间。吃饭 时,他一个人径自走到桌边,自管自地吃起来。他妈妈对他说:阿姨还没有上桌呢。吴理益不耐烦地啧啧嘴,继续吃饭。吃饭中,吴理益妈妈请阿姨吃菜,阿姨正 要对着菜碗夹菜,吴理益便把菜碗端到了自己面前,埋头吃菜。吴理益妈妈埋怨他:这孩子,怎么不讲理。吴理益啪地一声把筷子摔在桌上,气嘟嘟地 说:我不吃了,不就行了嘛!便转身气冲冲地离去。 问题分析: 你认为吴理益的待客行为有哪些地方不合礼仪要求呢?通过对第三幕的情景分析,让学生理解健康、文明社交礼仪的具体要求及其必要性。 创设生活情境,结合学生已有的生活经验,通过讨论交流,使学生懂得在生活中要讲礼仪,遵循社交礼仪的规范。 拓展训练: 【小品表演】:家中来了客人。 情景:小刚的阿姨来到小刚家,找小刚的妈妈要把一样礼物交给小刚的妈妈,而小刚的爸爸妈妈因加班都不在家,小刚应如何接待阿姨? 师生共同归纳待客礼仪,多媒体显示(略)。 师生分析小结:掌握文明、健康的社交礼仪是适应现代社会不可缺少的条件。创设待客情境,给学生提供一个自主、探究、体验的平台,引导学生践行礼仪用,掌握并遵守健康、文明的社交礼仪。 课堂情景剧 : 第 四 幕情景再现: 一个推销员向吴理益推销:中秋节到了,买份月饼吧。吴理益不屑地:过什么中秋节,赏月、吃饼,多没意思。过圣诞节多有意思,多浪漫啊! 情景分析: 你知道中秋节有哪些传统礼仪习俗?你赞同吴理益对传统中秋佳节的观点吗? 情景再现: 吴理益来到一个回民面馆,大声地叫喊:老板,有猪肉面吗?来一份。回民老板听后非常恼怒。 情景分析: 吴理益在与回民交往时讲礼仪了吗?为什么? 拓展训练: 【小组竞赛】:分小组进行传统礼仪和民族礼仪知识抢答。最后一幕,设计情境和探究活动,让学生讨论对待传统节日、少数民族礼仪习俗应采取的态度,懂得与不同民族的人交往,要遵守相应的礼仪习惯。 三、 总 结 拓 展 , 提 升 践 行1、小组评比活动。6人为一小组,评出班级的礼仪之星,并拟写、宣读礼仪之星颁奖词。( 提示:结合日常生活的礼仪要求,从语言、态度、行为、交往等方面进行评选。) 2、诵读礼仪三字经。 站坐走,精气神 。颈要直,腰须挺。肩放松,膝并拢。手插兜,显懒散 访名胜,观古迹, 守秩序,是关键。刻画攀,不应该, 花草木,要爱护 国强盛,礼要兴。个人事,国家脸 。我中华,五千年,文明风,相延袭 。 3、欣赏与礼仪有关的格言警句。 4、学习感悟。让学生用一到两句话来表达自己对礼仪的感悟。 5、教师课堂小结。 开展评比活动,组织诵读欣赏,让学生感悟反思,引导学生加深对礼仪的理解,并将其升华为对美好生活的追求。 七、教学反思: 1、要创造性地使用教材。本节课,我以吴理益开学第一天为主线,将学习内容融入活动之中,既体现用教材教的理念,又降低了学习的难度,学生的主体作用得到了充分发挥,创造了一种自然、流畅与和谐的学习氛围。 2、 课堂要让预设与生成共精彩。课堂是开放的,教学是生成的。本节课,在课堂预设与