语文苏教版二年级下册按顺序写清楚一连串“吃”的动作

按顺序写清楚“吃”的一连串动作教学目标：1、了解表示“吃”的动词，选用准确的动词来写“吃”的动作。2、以“吃西瓜”为例，引导学生仔细观察，按一定顺序写清楚吃的一连串动作。3、写清楚人物吃西瓜时的神态、声音等。重点：引导学生仔细观察，按一定顺序写清楚吃的一连串动作。难点：选用准确的动词来表现人物动作。一、导入1、 小朋友们，俗话说得好，“民以食为天”，自古以来，咱们中国人就把吃列为头等大事。咱们南京就有很多很多美味的食物。2、 咱们中国人会吃，食物的种类、做法很多，吃法也很多，因此我们创造了很多表示吃的字。3、如果吃的是液体的东西，我们可以用哪个字？（配图）如果一点一点咬下来叫？用舌头去吃叫？4、像这样表示“吃”的字，你们还知道哪些？5、师总结：这些字不仅也表示“吃”，还把“吃”的样子告诉了大家，多有趣呀！二、按顺序写清楚吃西瓜的一连串动作1、 过渡：小朋友们，这夏天马上就要到了，烈日炎炎，这时候，来上一块清凉解渴的西瓜吃吃，多爽啊！2、 虽然都是吃西瓜，但不同的人吃法还真不一样，有人这么吃，有人那样吃（出图）喜欢吃的小朋友来说说，你们怎么吃西瓜呀？（预设：小朋友可能会说：我喜欢切成一片片吃，我喜欢用勺子挖着吃，我喜欢切成一小块一小块，上面插上牙签，拿起来吃比较方便。）3、 老师班上有个小朋友也特别爱吃西瓜，仔细瞧，看清楚他怎么吃西瓜的，做了几个动作。（播放视频）4、 请小朋友说一说视频里的小朋友是怎么吃西瓜的。师按顺序板书学生提到的动词。（预设1：如果学生没有说完整就请别的孩子补充。）（预设2：学生动词用得不准确时师要提醒纠正。例：吃到最后西瓜肉只有一点点的时候，我们还咬得到西瓜吗？只能怎么样？）（预设3：如果学生没有按顺序说，教师就指着板书问，这个动作放在哪里呢）5、 师总结：小朋友们说得很清楚。你瞧，吃西瓜不是一个动作，而是一连串动作，把这一连串动作按顺序说清楚了，才能把完整的吃西瓜过程说清楚。三、 写清楚人物做动作时的神态和声音。1、 小朋友们，看了这个小男生吃西瓜的样子，你能猜到他是什么样的人吗？怎么看出来的？2、 定格动作为了让小朋友们看得更清楚，老师截取了吃西瓜过程中的几张图片。（出示：张大嘴巴吃西瓜、贴着瓜皮啃西瓜、满脸都是西瓜水，用手擦嘴这三张图片）小朋友们，仔细看，都看见什么了？（引导学生结合人物的神态说动作。例：张大嘴巴，露出两颗小尖牙。吃得满脸都是西瓜水。）师根据学生回答相机板书。3、 师总结：小朋友们观察得真仔细，把这个小朋友吃西瓜的过程说得更完整了。4、 在刚刚看视频过程中，你们听到点什么了吗？（师评价：是啊，一直“哧溜哧溜”）的，吃得可真痛快！5、 下面，请小朋友把刚刚说的这些样子啊、声音啊放进去，连起来一边看视频，一边再说说吃西瓜的过程。6、 学生自己练说，同桌互相说一说。7、 指名说。四、 回忆或想象不同的人吃西瓜的过程。1、 刚刚我们看了一个大咧咧的男孩子吃西瓜，如果是文文静静的小姑娘会这么吃吗？没牙的老爷爷老奶奶会怎么吃呢？牙没长齐的小宝宝想吃西瓜怎么办呢？你们老师会怎么吃西瓜呢？出示写话要求：可以回忆，也可以想象一下自己或别人吃西瓜的样子，按顺序用上一连串动词，把吃西瓜的过程写清楚。如果你能写出吃西瓜的样子或声音就更好了。2、 学生写话，师巡视。五、 点评1、 收1份学生写话纸。2、 请全体学生停笔，学着老师的样子把动词圈一圈。3、 把描写样子的词句圈一圈。4、 把描写声音的词句圈一圈。在自评分下面打分。六、 总结1、师：小朋友们，今天我们学习了按顺序写清楚“吃”的一连串动作，我们知道，选用最合适的动词，把人物吃东西时候的一连串动作按顺序写下来，再加上对样子、声音