我的教学计画.doc

我的教學計畫 教學者：陳碧珠前言： 擔任國中國文教師二十多年來，如何帶領孩子進入文學殿堂，提升孩子的文學能力，一直是我自己對語文教育的深切期許。在課堂上，除了帶領孩子以正確的學習態度、甜美的心靈去學習語文外；我喜愛和孩子分享我的創作心得，也喜愛和孩子談一首詩、一篇文章帶給我的撼動力量。我願孩子在國文領域裡，除了學習語文各項能力外，也有心靈的薰陶，也能提升文學的鑑賞能力。願有一天，我們的孩子對文字多一份敏感度，對文學閱讀多一份喜愛，對自己的文筆多一份信心；當他提起筆來，也能以通順精鍊的文字，將所見、所聞、所思、所感化為美麗的篇章。一年級的教學計畫： 面對一年級的新生，感受到這群孩子，平日即很少接觸文學作品，尤其小六和國一在國語文教材銜接上有極大的落差，在教學上更要放慢腳步，慢慢有系統地引領孩子去學習各項國語文能力，接觸各類文學作品，延伸閱讀深廣度，在無形中養成閱讀的習慣。 下列為一年級的教學重點： 一、修辭教學：修辭是國文教學上重要的一環，國一的新生對繁複的 修辭，還未能有條理的理解與運用，因此各類修辭有系統的介紹、 分析與運用是教學重點。轉化、譬喻、類疊、設問、排比、映襯、 誇飾等修辭的判斷與活用造句，是孩子必須學會的的能力。 二、加強形、音、義的分辨與運用：e世代的孩子，常在網路上用網 路語言交談，因此常發現孩子寫錯別字，常寫出不通順的字句， 形、音、義的加強與活用造詞、造句，是基本能力的教學。 三、課文分析、鑑賞與作文引導：從課文教學中導入作文教學，每篇 現代散文教學，都可以教導孩子去學習文章的寫作手法，從主題 的剪裁、章法、修辭，到加入實際生活經驗的觸發分享，孩子在 無形中已學習到寫作的技巧。 四、文言散文與近體詩教學延伸：國一的孩子對文言文的閱讀能力較 差，除了課文教材外，適時補充歷代名篇小品散文，及唐詩絕句 、律詩的欣賞與背誦。 五、成語的理解、活用與背誦：每日固定學習二、三成語，並要求能貼切 使用。 六、課外書閱讀與寫作引導：除了閱讀班書外，計畫性的讓孩子閱讀 現代作家作品，如楊喚詩集、琦君的永是有情人、廖玉蕙 的淡藍氣泡等。教師先做導讀，介紹作家生平故事、作 品特色，再從書中擇一二篇章段落，做引導、鑑賞分析，等學生 閱讀完後，完成閱讀心得寫作學習單，學習單中也加入家長的分 享與問卷調查，期望家長能參與孩子的閱讀，並給孩子更多的支持與 鼓勵。而教師在孩子寫作心得之前，先教導寫作要領，要求孩子在書 中找尋觸發，於寫作時加入自己生活經驗的分享；教師批閱後，將學 生佳作再做分享。二年級的教學計畫： 一、繼續上述各項國語文的教學，及能力的養成。 二、除了課文教學外，更加強課外閱讀與寫作能力。繼續閱讀作家 作品及心得寫作。如：劉克襄的少年綠皮書、王溢嘉的蟲洞書 簡、吳晟的農婦等。另外廣泛介紹作家作品，包括現代散 文和新詩，如陳幸蕙、余秋雨、余光中、席慕蓉、蔣勳、向陽、杏林 子、簡媜、張曉風、周芬伶等作家的作品。 三、寫作能力的訓練：一年級寫作偏重記敘文的教學，二年級加入抒情文 與論說文寫作。開始加強孩子文章章法、取材、剪裁與思想能力表達 的提升；另外文章暢達外，也要求文章的深廣度及文采。 四、國學常識的教學：從文學史中介紹文學流變，加入重要的文學典籍介 紹。 五、成語的理解、活用與背誦：每日固定學習二、三成語，並要求能貼切 使用。 三年級的教學計畫： 一、三年級學生已具備各項國語文能力，思想性亦較成熟，此時加強文章 鑑賞能力的提升，與統整能力的展現。在寫作與閱讀上，亦求孩子的 思想內涵及創作力的呈現。訓練孩子在一段文字中能敏銳的讀出文章 要旨，在寫作上亦訓練能多觀察、多感悟、多以小題大作的寫作手法 ，展現豐富深邃的情感。 二、國語文的教學不再只是記憶