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教学资料范本区角活动是幼儿良好自我概念形成的源泉编 辑：_时 间：_区角活动是幼儿自由、自主的学习场所.它是幼儿自信心和良好的自我概念形成的源泉。幼儿在这一自由、宽松的学习环境中.能按自己的兴趣、意愿和能力.选择活动内容、体验快乐和成功.能积极主动的学习、探索和表现。因此.区角活动是落实幼儿园工作规程精神.促进幼儿全面发展的较好的教育手段.也是孩子们的乐园。一、区角活动是愉悦性和教育性的统一对幼儿来说.区角活动的氛围宽松.活动形式多样、活动内容丰富多彩。在整个区角活动的过程中.幼儿可以自由选择完什麽.自己决定怎麽玩.并能根据自己的能力.在无任何压力的环境中.自由设计玩法.积极活动.获取经验.得到满足.尝试成功.从而体验成功的快乐。因而.对幼儿来说.区域活动是愉悦性的活动过程。在活动中.教师有计划的创设适宜的教育环境和条件.通过活动过程中的指导.影响幼儿的行为.激发幼儿对周围环境的兴趣.使幼儿能主动探索.积极实践.从而达到促使每个幼儿在不同程度上都有所提高的目的。由此可见.区角活动是有计划、有目的的实施教育目标的一种活动形式.具有教育性。二、区角活动是表现性和自主性的结合艾里克森指出：促进幼儿自主性和主动性的发展.是早期教育的基本任务。区角活动有益于激发幼儿的主动性和自主性.培养幼儿的表现性。因为在区角活动中.教师提供了丰富多彩的活动类型和材料.幼儿能按自己的意愿决定玩什麽、怎麽玩.然后进入自己选择的区域内.积极表现.大胆发挥.支配自己的行为.以活动主体的身份.积极地与材料相互作用。所以.区角活动是幼儿发挥自主性的最好场所.它使幼儿在与周围环境及材料相互作用中.保持活动热情和表现欲望.让幼儿从中积累经验.提高水平.它是幼儿自我表现的最佳场所。三、区角活动有益于个别化和个性化的教育区角活动大多数为小组和个别活动。在活动过程中.幼儿依据自己的兴趣.独立或结伴活动.老师与幼儿间的个别接触机会明显增多.强化了师生间的一对一的相互作用.获得了实施个别化教育的良好机会.使教师在面对全体幼儿的同时.能根据个体差异.因材施教.促进幼儿成为具有自主性和独立性的个体。在整个区角活动过程中.幼儿是活动的主人。他们不是被动的服从教师的要求.接受教师的指挥.而是按照自己的意愿、想法进行活动.是个性得到了发展。总之.在整个区角活动过程中.幼儿按照自己的意愿.在教师有目的的预设下.
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