《活板》教学设计1

活板教学设计教学目标1、知识与技能：掌握文言文实词的含义，会认读课文，读准句词。2、过程与方法：体会文章的结构形式，理解说明语言的简明、生动，掌握说明文的写作方法。3、情感、态度与价值观：体会我国古代劳动人民的聪明才智和民间艺术的神奇。教学重难点体会文章的结构形式，理解说明语言的简明、生动，掌握说明文的写作方法。教学课时1课时。教学过程一、新课导入由我国古代的“四大发明”导入，引导学生感受我国古代人民伟大的创造力和智慧。（配以图片）二、简介作者沈括，北宋著名政治家，科学家，“博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通，均有所论著”（宋史?沈括传）。代表作为梦溪笔谈，共30卷，详细记载了我国古代劳动人民在科学技术上的卓越贡献，被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。三、了解活板印刷1、看资料片。2、在辞海中，对“印刷术”是这样介绍的：我国是最早发明印刷术的国家。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称“刻板印刷术”。刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。宋代庆历年间(10411048)，毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。之后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。1450年左右德人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。可见，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。四、听范读，练诵读（听范读）1、已后典籍/皆为板本。2、其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之。3、持/就火炀之。4、则以一平板/按其面。5、每一字/皆有数印。6、以备/一板内有重复者。7、有奇字/素无备者。8、沾水/则高下不平。9、用讫/再火令药熔。10、其印/为予群从所得。五、疏通语义1、组织学生以小组为单位，结合书下注释，借助工具书将文章译成白话文。2、一人一句逐句翻译。六、分析课文1、逐段概括大意。2、重点分析第二自然段，抓住语言标志将本段分为三层。并结合课件归纳活版印刷的步骤。（详见课件）3、设计思考题，加深对内容的进一步理解。第一段：刻板印刷发展情况。第二段：第一层介绍活板发明的时间，发明时间，发明人的身份及姓名。（又：呼应上下文，说明活板是在印刷术上继刻板之后的“又”一大发明）第二层介绍活字印刷的制板印刷程序。（其法：总领后文，引出活板的制作及下文活板的用法和功效等）第三层介绍活字印刷的有关事项。第三段：交代字模的下落。七、整理文章结构（见课件）八、探究与思考1、“活板”的“活”字体现在哪里？2、本文是按什么说明顺序来说明的？九、课外扩展中国印刷术的发明与发展，按其在工艺技术发展上的阶段性，可划分为源头、古代、近代、现代四个历史时期。其中：“源头”为印刷术的准备时期。内容包括印刷术的萌芽、雏形和成熟；织物、笔、墨、纸等印刷材料之具备；文字的产生、发展和规范。时间上从约公元前二十六世纪到公元六世纪末的隋朝，时跨三千余年。我们称其为“源头期”。“古代”为印刷术的手工操作时期。内容包括中国传统的雕版印刷、活字印刷、套版印刷的应用和发展。时间上处在公元六世纪末到十九世纪初的清朝，时跨一千二百余年。我们称其为“古代期”。“近代”是印刷术的机械操作时期。内容包括以平印、凸印、凹印为主的西方近代印刷术的传入和发展。时间上恰处中国近代前后，大约在公元十九世纪初到二十世纪七十年代。我们称其为“近代期”。“现代”为印刷术以电子控制为主的自动化控制时期。内容包括电子排版、电子分色、电子雕版，辅以由电子控制的平版印刷和装订自动化。时间上起于本世纪七十年代，现仍在蓬勃发展中。