浅谈初中思想品德课堂教学中的新课导入.doc

浅谈初中思想品德课堂教学中的新课导入新课导入是教学环节中关键的一步，它不仅是课堂教学的起点,在课堂教学中起重要的作用,而且,它本身也是一门教学艺术。如果教师恰当利用富有情趣的情景导入新课，使学生的情感处于积极主动的准备状态，就能激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。笔者就初中思想品德课的新课导入谈谈自己的做法。一、设疑导入 疑问是学习的起点，也是学习的动力。通过教师提出问题引发思考的方法导入新课，对激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛具有一定的促进作用。例如：在调控情绪教学中首先让一位同学表演四种表情喜、怒、哀、惧，接着提出疑问：“人在什么情况下会有这四种表情？这种左右你的力量是什么呢？”老师接着点明是情绪，然后又进一步提出疑问：“那么什么是情绪呢？”由此导入新课。二、故事导入 由于故事具有较强的趣味性，容易给学生以启迪，同时又能起到开阔视野、拓宽知识的作用。因此，根据教学内容选择恰当的故事导入新课，既使教师讲课更生动、形象，又便于学生理解与记忆。例如：在对不良诱惑说“不”的教学中,我先给学生讲了“奥德赛船长”这则故事：“传说古希腊有一个海峡女巫，她用自己的歌声诱惑所有经过这里的船只，使他们触礁沉没。智勇双全的奥德赛船长勇敢地接受了横渡海峡的任务。为了抵御女巫的歌声，他想出了一个绝妙的办法：让船员把自己紧紧地绑在桅杆上，这样，即使他听到歌声也无法指挥船只。他又让所有的船员把耳朵堵上，使他们听不到女巫的歌声。结果，船只顺利地渡过了海峡”。学生听完故事后，教师进一步提问：“这个故事说明了什么？大家有什么体会？”在学生充分发表意见后老师总结并导入新课：不良诱惑是可以抗拒的，勇敢的人敢于战胜不良诱惑，聪明的人善于想出办法抗拒不良诱惑。三、音乐导入 运用音乐导入新课，创设教学情境，能给学生耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣，合适的音乐能驱除无关信息的干扰，使学生在较短的时间内以最佳状态进入角色，产生先声夺人的效果。例如：在讲授直面挫折前，首先播放歌曲阳光总在风雨后，要求学生注意听歌曲的内容：人生路上甜苦和喜忧，愿意与你分担所有，难免曾经跌倒和等候，要勇敢地抬头，谁愿意躲藏在避风的港口，宁有波涛汹涌的自由，愿是你心中灯塔的守侯，在迷雾中让你看透，阳光总在风雨后 听完歌曲后教师提问：你听了这首歌，你有什么感受？学生回答后老师进一步点明：人生难免有挫折，重要的是我们应如何应对挫折。自然进入了本节课要探讨的问题挫折面前怎么办？四、漫画导入 漫画画面虽然简单，但寓意深长，给人以深思和启迪。教学中，根据教学内容选择恰当的漫画导入新课，既可激发学生的学习兴趣，又可充分发挥学生的思维能力创新能力。例如：在讲解“我国面临严峻的资源和环境形势”这一教学内容时，我选用长江与黄河对话的一幅漫画导入新课。黄河说：“长江，我是黄河”；长江说：“黄河，我也是黄河”。当展示这一漫画后，同学们都把注意力集中到 “长江为什么说它也是黄河？” 上来，围绕这一问题议论纷纷，有的说：长江中上游森林被砍伐，植被遭破坏；有的说：水土流失严重，长江水混浊。借此机会，我提出两个问题：这幅画揭示了一个什么社会问题？怎样才能使长江恢复它的本来面貌呢？课堂气氛活跃起来了，学生情趣盎然，学习兴趣倍增，使本堂政治课教学化抽象为具体、变枯燥为有趣，收到事半功倍的效果。在实际教学中，除上面谈的几种方法外，还可以引用名人名言、谚语、相声、小品等方式导入新课，但新课的导入不能千篇一律，再好的导入方法，如果反复使用，不但起不到激发学生学习兴趣的作用，反而会使学生感到厌烦。总之