新人教版小学二年级数学下册《1000以内数的认识》教学实录.doc

1000以内数的认识教学设计 教学内容：教科书75、76页的内容.教学目标:1.能正确数出1000以内数的物体的个数,认识计数单位“千”，并知道相邻的计数单位之间的进率是10。会读数写数。2通过小组实践数小棒，经历数数的过程，培养学生的动手操作能力及团结协作的意识。3通过游戏活动，体会学习数学的乐趣，发展学生的数感。教学重点：1、认识计数单位“千”。2、渗透相邻的计数单位之间的十进关系。教学难点：1、接近整十、整百数拐弯处的数法教学准备：计数器教学过程：一、创设情境，引入课题。师：看，谁来了？（出示：喜羊羊）喜羊羊来到我们课堂，是想告诉我们，这两天森林里要举行特别重大的活动，大家请看：（出示：一年一度的羊羊运动会又要召开了，来自全球不同地域的羊羊们排着整齐的队伍进场了。（出示：点子图）师：每个圆点代表一个运动员，到底一共有多少个运动员呀？师：你来猜一猜。生：几千个吧、4500个、1万个。师：究竟有多少个运动员，老师给你们每人准备了一张运动员进场图，拿出来，用自己喜欢的方法数一数好吗？（约1分钟）师：谁来说说共多少个？你是怎样数的？生回答。师：刚才有的同学数出了1000个，有些同学好像有些困难没有数出来，没有关系，接下来我们一起来认识一千（板书：一千）二、新授（一）会数1000以内的数师：刚才我们用一个圆代表1只羊，现在我们用一个正方体代表一只羊（贴一个正方体），一个一个的数会吗？（播放正方体，学生数）师：几个呀？生：10个师：请问几个一是1个十呀？生：10个一。师：板书：师：接下来10个10个的数行吗？（播放正方体，学生数）师：数到几呀？生：100.师：（贴100个正方体），那十和百之间又有怎样的关系呀？生：10个十是一百。师：板书：师：接着一百一百的数，行不行？（播放正方体，学生数）师：数到几了？生：一千。师：（贴1000个正方体），那么它们之间又有什么样的关系呢？生：10个一百是一千。师：板书：师：其实，同学们的发现，在我们古代的三字经里早有记载，一而十，十而百，百而千，千而万。师：同学们，通过刚才的观察现在你觉得运动员入场图怎样数更好呢?现在重新把他们数一数，圈一圈，再数一数吧！师：现在一共有多少个运动员呀？生：一千个。师：同学们真棒！羊羊们看我们这么优秀，就派美羊羊来招聘这次运动会的数数员播音员记数员（师边说边粘贴）师：让我们先来看招聘启事：（出示并播放录音）招聘启事1数数员-会数一千以内的数2播音员-能准确读出一千以内的数3记数员-能正确写出一千以内的数师：听清楚了吗？那我们就带着这些任务一起来认识1000以内的数的认识（板书：以内的数的认识）播放：运动会快开始了，我们要先进行组员们的能力考核，有这样三道题，自己先试着数一数，准备一下。（出示题）数一数：从二百三十六开始，数到二百四十三。从一百九十八起，数到二百零六。从九百八十五数到一千。师：我们先从第一题开始，请同学们先自己数数看。学生自己数。师：谁来跟我合作，你数数我在计数器上拨珠。师：他数数，我拨珠，你们的耳朵听他数，眼睛看我拨珠，好吗？演示：生数，师拨珠。师：239到240怎么拨？谁来教我？为什么这样拨？生：个位满十，向十位进一。师：239往后数一个数是240，我得赶紧记下来（板书：239-240）。师：以此类推，249后面是多少？359呢？689呢？师：第二题，请同学们边拨计数器边数，好吗？来先拨上198，开始。师：刚才同学们数到199（板书），下一个数是多少？生:200. （师板书：200）师：老师的计数器上是199，谁上来拨二百试一试，为什么这样拨？生：个位满十向十位进一，十位满十向百位进一。师：以此类推，399往后数是多少？499呢？699呢？899呢？师：第三题，我们全班一起来数好吗？开始师：999（板书）再数一个数就是1000（板书）师：我在计数器上拨上999，谁上来拨一千？生：边拨边说（个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十向千位进一）师：你说的真好，三次满十进一就拨出来了。师：这颗珠子在哪个数位上呢？生说师揭谜底（把纸揭下来）（千位）。师：在计数器上从右往左数第几位？那一千是几位数？生：四位数师：看着计数器，想一想1000这个数应该怎么写？师：书空一下。师：原来999往后数1就是1000（板书：999-1000）师：你现在能不能数出1000以内所有的数了？有没有困难？这么自信呀！好，现在你可以拿出应聘表，在数数员一栏，你可以自信的打上勾，开始。生：打钩师：好了吗？师：刚才我们知道了1000是个四位数，那比1000小的数是几位数？生：三位数师：只有三位数吗？生：还有一位数、两位数。师：对，那一位数、两位数我们以前就学过，现在我们重点来研究三位数。（二）学习数的组成，读数，写数。师：出示128，请看这个数是多少？师：你能在计数器上拨出这个数，并说出这个数的组成吗？生：能。师：开始。师：谁上来试一试？生：上来拨，并说出128的组成。师：拨106，说一说它的组成：生说师：（板书106）读作：一百零六，中间的0读了吗？师：谁再来说几个这样的数？生说师板书。师：我们一起读一读。生齐读。师：拨160，说一说它的组成：生说。师：（板书160）读作：一百六十，末尾的0读出来了吗？师：谁再上来写几个这样的数？生写师：我们一起读一读。师：通过读这两组数，你有什么发现？生：中间的0读出来，末尾的0不用读出来。师：同学们通过观察比较自己归纳出了有0的三位数的读法。真棒！师：你们所有的三位数都会读了吗？那你可以拿出应聘表，在播音员一栏，你可以自信的打上勾，开始师：我们继续往下看。播放：打靶比赛开始了，每个选手可以打7靶，请你们把成绩记录在这张统计表中。师：盘羊队的成绩223，请记录。（找一名同学上来记录），接着羚羊队、山羊队的成绩也出来了： 羚羊队 山羊队三百四十 三百零四请记录（找两名同学上来记录）师：对吗？这两个队成绩挺像的，是不是一样啊？大家请看（播放打靶图）他们的成绩一样吗？为什么？那你们说谁的成绩好？师：最后我们的绵羊队也登场了，请看（播放打靶图）师：能看懂吗？快记录。（找一名同学上来记录）师：这四个成绩全部记录正确的请举手。师：看来你们第三项也成功完成，请在你的应聘表的记数员一栏也画