勾股定理教学设计与教学反思.doc

Teaching Plan for Oxford English (Shanghai Edition) 5B Module2 My favourite things Unit 1 Food and drinks教学设计说明学生情况分析:五年级的学生通过四年多的英语学习，已经积累了一定数量的词汇与一些重要的、常见的语法与时态，初步具备了一定的英语技能，因此学生具有语言学习和交流的欲望，愿意与同学交流与分享英语学习的快乐，可以说，他们活泼好动、愿意表现，对游戏、儿歌、故事等尤感兴趣，有着较强的求知欲和表现欲。但是，由于郊区学生所处的学习环境不同，家长的重视程度不一，学生之间也存在着一定的学习差距。而且，现行教材的大容量和高密度，加大了学生之间的学习距离。其中有一小部分学生相对英语基础薄弱，参与英语学习活动的积极性不高，甚至有些学生的发音、朗读也存在不少问题 所有的这一切都需要教师通过适当的教学途径进行有益调控和引导。模块教学任务分析:5B M2的学习主题是My favourite things，这个模块涉及到的词汇包括常见食品中肉类、蔬菜、主食、饮料（如：猪肉、牛肉；卷心菜、番茄、米饭、面条；果汁、牛奶等）、电影院里常见的事物（如：电影票、售票处、出口、入口等）以及学校开设的各种科目的英语名称（如：数学、信息技术、体育等）。本模块涉及到的句型和语法是：一般过去时态的特殊疑问句What did?、用情态动词“shall”询问他人意见、用疑问代词what询问别人有什么样的学科；还有“to have”句型、Its time for表达时间。同时还复习了一般现在时的陈述句和there be句型以及情态动词can的陈述句和一般疑问句等。本模块涉及的话题都源于学生的生活，与学生的日常生活关系紧密。其中，包括每天都要接触的食品饮料；每天都要学习的学校课程与科目；还有休息时间会去的电影院等。其中，还涉及了学生喜欢的一些很著名的儿童卡通电影。在本模块学习过程中，不仅要注意新旧知识的有机整合，还应顾及学生语言能力要求的递进训练，将学生听说能力的训练逐步转向听、说、读、写、练、用等综合技能的训练与培养，从而真正实现阶段目标。单元教学任务分析:5BM2U1 Food and drinks通过常见的食品、饮料名称的学习以及一般过去时的特殊疑问句（主要是have）的问答学习，进一步了解一般过去时态所表示的含义。在掌握某些实义动词的过去式表达的基础上，形成一日三餐的正确概念及饮食内容。同时，在运用重点句型询问他人日常饮食习惯的过程中，了解并判断饮食习惯的健康与否，从而形成健康的饮食习惯。在此过程中，鼓励学生进行适当的提炼与概括，形成对某一类词汇的总分认识与表述。单元课时教学构思：本单元的学习主题是“食品与饮料”。 学生每天都要接触食品与饮料，这是一个他们非常熟悉并喜欢的话题，因而设计的具体内容包括个人的饮食方式，一日三餐的情况以及喜好的食物与饮品等。在本单元的教学中，我们引入了Midge这样一个喜爱中国传统食物的外国小男孩，通过创设不同的教学情境，如：他在好朋友Alice家品尝地道的中国早餐、去中式餐馆吃午餐和晚饭品尝中国水饺等。通过中外饮食的不同来渗透中西饮食文化的差异，了解本国健康的饮食文化，对学生进行适度的健康教育。 本单元的一个教学重点是一般过去时态的特殊问句及回答，如：What did you have for? I had 虽然这是一种全新的句型，但在表达上与一般现在时态的特殊疑问句有相似之处，所以在第一课时借助已学句型What do you have? I have 来操练新授词汇，同时为第二课时的学习作好铺垫，帮助学生在比较中理解新学、加深对新学的认识、记忆与运用。而第三、四课时则在此基础上，通过不同的阅读形式巩固新学，进一步了解一日三餐的重要性，明确“合理的饮食搭配加运动才是健康的保证”这一道理。单元课时划分：第一课时（Topic: About Chinese food and drinks）：Look and learn, Listen and enjoy第二课时（Topic: About Chinese food culture）：Look and say, Ask and answer第三课时（Topic: Healthy or unhealthy）：Look and read第四课时（Topic: Jim and Matt）：Read a story, Learn the sounds第五课时：Revision单元课时具体说明：课时词汇学习运用句型学习运用综合运用能力第一课时soybean milk porridgePork beef vegetablebean carrot cabbagepotato tomato - What do you have for breakfast every morning?- I have 1. 能学习和掌握食物类单词；2. 能用句型来询问和回答一日三餐情况；3. 初步了解中外不同的饮食文化和一日三餐的重要性。第二课时healthy unhealthykeepaway- What did you have for breakfast yesterday?- I had .That sounds healthy.That doesnt sound healthy.(That sounds unhealthy.)An apple a day keeps the doctor away.1. 学习并运用核心句型- What did you have for ? - I had进行问答，进一步掌握食物类单词；2. 学会用That sounds healthy. 和That doesnt sound healthy. 对他人的饮食健康与否进行合理评价；3. 渗透中西饮食文化的差异，了解本国健康的饮食文化，对学生进行健康教育。第三课时too much some a lot of soft drinksfood pyramidImI (do not) play sport very often.I have a lot of /some 1. 复习并巩固第一、二课时的关键句型和核心词汇；2. 理解food pyramid的含义，并能够尝试在生活中加以使用；3.通过阅读了解一日三餐的重要性和“合理的饮食搭配加运动才是健康的保证”这一道理；4.进一步巩固与拓展核心语言内容，激发学生的学习兴趣。第四课时do some exercisealways never every day soon all day and all nightLearn the sound:uo, o_e, ow, oaauou, ow运用一般现在时态来描述日常生活情况。如： do (does)1. 根据问题等多种形式阅读故事，在抓住关键信息的同时，有序阅读故事；2. 引导学生感悟健康饮食、健康生活的重要性，渗透健康教育；3. 能正确读出双元音u和au的发音，并能正确判断单词中出现的相关字母或字母组合的发音。第五课时单元复习第1课时教学目标：1） 学习和掌握食物类单词，如：pork, beef, tomato, potato, carrot, cabbage, bean, porridge和soybean milk等；2） 能用句型- What do you have for breakfast/lunch/dinner? - I have 来询问和回答一日三餐情况；3）在明确一日三餐重要性的同时，初步了解中外不同的饮食文化。第2课时教学目标：1. 学习本单元核心句型- What did you have for ? - I had的问答，进一步操练与运用第一课时中食物类单词；2. 能用That sounds healthy.和That doesnt sound healthy. 等不同表达对他人的饮食健康与否进行合理评价；3. 了解本国的健康饮食文化，对学生进行健康教育；与此同时，渗透中西方不同的饮食文第3课时教学目标：1. 复习并巩固第一、二课时的关键句型和核心词汇；2. 理解food pyramid的含义，并能够尝试在生活中加以使用；3. 通过阅读了解一日三餐的重要性和“合理的饮食搭配加运动才是健康的保证”这一道理；4. 进一步巩固与拓展核心语言内容，激发学生的学习兴趣。Topic: Healthy or unhealthy？Teaching procedureStepsTeachers activitiesStudents activitiesPurposePre-task preparation1. Rhyme on P232. Show Midges fridge. 3. Talk about your favourite food.1. Say the rhyme together. 2. Ask and answer - Whats in your fridge?- There is / are3.My favourite food is回顾5BM2U1第一课中的儿歌，帮助学生尽快进入与本课相关的主题。While-task procedure1. Show food pyramid.1. Question: -What did you have for breakfast？ -I had 2.Look at two pyramids and think it over: Which one is healthy?3. A rhyme: 通过问答复习本课新句型，引出本文的关键食物金字塔。通过比较，理解健康与不健康的饮食，了解一日三餐的重要。2. Listen and checkListen and answer: Are they healthy or unhealthy? 通过小听力检查学生对于食物金字塔的理解。3.Teach: Picture 1 and 21. Look, Listen and answer the given questions.2. Read together 3. Try to retell step by step通过看图片、听录音回答引出短文。多样化操练诵读，只为不断进行巩固。4.Teach: Picture 3Look and askTalk about what you learn from the third picture. 第二段课文通过图片自由谈论后，完成练习引出，第三张图片内容。5.Teach: Picture 41. Listen and complete2. Read more 衔接第三张图，带着对原因的探究，进行听力填空，呈Picture 4的文本内容。Post-task activities1. Play the text flash.1. Enjoy it together2. Follow it one by one 3. True or false呈现flash，让学生整体感知课文，并能熟练朗读。2. Have students know more. 1. Tips: How to eat healthy拓展渗透，理解升华。Assignment1. Read the text on p22, and try to retell it.2. Finish workbook P27（E）and P29（H）回家作业，对课文复述。板书设计5B M2 U1 Food and drinks Healthy or unhealthy? healthyfood pyramidunhealthyThey are They eat / have教学反思听力材料：1. Im Alice. I eat an egg, an apple a day. Every morning I drink a bottle of milk. And I have vegetables and fruit everyday. 2. He s Peter. He always eats too much beef and pork. But he never has vegetables . And he likes to eat chocolate before bed.3. They are Jill and Kitty. They both like rice and cabbage. They often have an apple after lunch. But they dont like chocolate or soft drinks at all. Sometimes Jill and Kitty have a walk together after lunch. Material 1:Look and read (Page 22)Ma