生命教育--人与自然--.doc

生命教育-人與自然-數位典藏融入教學活動設計基本資料單元名稱淡水河情懷教學對象國中一至三年級教學時間一節課，總計45分鐘。教材分析1.課程主旨本課程是希望同學能夠瞭解人與自然和諧相處的重要性、感受人與環境互動所造成的影響，進而知道個人要如何與環境和諧相處。2.教材來源.tw/tamsui/index.htm淡水河溯源.tw/life/movie.htm 喜信生命教育探險隊3.學生經驗分析本課程適用於之現階段九年一貫教育中七至九年級學生，其學生未曾接觸過生命教育相關議題或是課程。4.教學方法本課程強調除了採用一般教學現場常用的傳統教學法（即老師對學生授課），更強調學生團隊合作學習、溝通式教學法，從實際的例子去體驗生命教育的精神。教學重點1.準備活動引起同學對自己身處的環境作一覺察。2.發展活動感受人與環境互動所造成的影響。3.綜合活動分析個人是如何與環境和諧相處、以及採用的方法是否適當。評量方法問答（學生回答問題、發問情況）；實際操作（操作教具情形）觀察（上課聽講態度）；紙筆作答（學習單填寫）；團體互動情形教學目標研究主要領域單元目標九年一貫能力指標1. 綜合 活動1-1察覺自己所身處的環境物理位置。1-2知道自己與所處環境的關係。1-3願意去保護自己所處的環境。1-3-6 了解自己與家庭、社區環境的關係，並能說出自己的角色。2-3-2 觀察野外生活中自然現象的變化4-1-3 知道環境保護與自己的關係。4-4-1 覺察人與自然的關係，並能對日常生活中的事物做有系統的觀察與探究，發現及解決問題。4-4-2 分析人為和自然環境可能發生的危險與危機，擬定並執行保護與改善環境之策略與行動。2. 自然2-1能以各種方式觀察自己所處環境。2-2能提出問題。2-3能提出解決問題的策略。1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察1-4-4-3由資料的變化趨勢，看出其中蘊含的意義及形成概念1-4-5-5傾聽別人的報告，並能提出意見或建議2-4-1-2由情境中，引導學生發現問題、提出解決問題的策略、規劃及設計解決問題的流程，經由觀察、實驗，或種植、搜尋等科學探討的過程獲得資料，做變量與應變量之間相應關係的研判，並對自己的研究成果，做科學性的描述。5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識。6-4-4-1養成遇到問題，先行主動且自主的思考，謀求解決策略的習慣2. 資訊教育（重大議題）3-1能利用數位資訊，學習新事務3-2 能體認科技的發展是人類的福祉。4-4-1 能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結合已學過的軟體進行資料整理與分析。5-4-2 適時應用資訊科技，透過網路培養合作學習、主動學習的能力。5-4-3 建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念，善用資訊科技作為關心他人及其他族群的利器。教學流程單元目標教學活動教學資源教材教具時間配置評量方法1-12-13-13-2一、 準備活動： 1. 班級常規之建立：（說話請舉手、不隨意走動、回答老師問的問題）。2. 增強系統介紹：（課程結束後，得積分最多的同學可以換精美小禮物） 3. 配對大作戰： 教師播放動金門王的歌曲流浪去淡水，並讓同學輪流傳骰子，隨機切掉音樂，骰子在誰的手上，就由誰回答，老師拿出空白淡水河河流和城鎮位置圖，讓小朋友依著舊有的記憶，將印有地名或河流的卡片放入他認為的適當位置。答對者給予增強，答錯者由其他的同學搶答，藉此活動評量學生對此課程的起點行為。二、發展活動：1. 淡水河成長歲月：大地是人類活動的舞臺，本活動將從地形與地貌變遷的角度，來讓學生看這片屬於淡水河流域居民活動的舞台究竟如何形成。教師拿出預先準備好的powerpoint淡水河成長歲月教學檔案，一邊播放一邊講解，讓學生從四百萬年起，隨著地殼變動、火山的活動與河流的改道等等，細看這淡水河的成長歲月是如何的演變，並型塑今日的淡水河流域。2. 淡水河今生今世：淡水河在台灣快速都市發展的今日，流域各區域多已為人為開發的地理空間。教師在本單元將經由現代的地理資訊科技，透過powerpoint淡水河今生今世淡水河流域的空照、各類地形圖、衛星影像圖等，呈現現代淡水河自然與人文活動的大地舞台，並且搭配淡水河數位博物館中的淡水河3D模擬程式請搭配使用說明。來源：.tw/tamsui/3d-vr/vr.html增強版、禮物錄音帶、骰子空白淡水河河流和城鎮位置圖Powerpoint淡水河成長歲月教學檔powerpoint淡水河今生今世、淡水河3D模擬程式2分鐘1分鐘7分鐘7分鐘7分鐘實際操作問答觀察觀察2-21-21-32-33. 火線大挑戰： 教師先說明活動規則，並將學生分組競賽，教師根據淡水河成長歲月、淡水河今生今世內容出題讓小組回答，在活動結束時，統計小組的成果給予獎勵。4. Flash 影片欣賞：教師利用網路連結至.tw/life/movie.htm 觀看一河的哭泣，看完後給小組兩分鐘分享時間。5. 淡水河大搜索線： 由教師引導學生先作擴散性思考，對於淡水河來說，人們到底是如何對待他（污染或是保護），將對待的方式寫在黑板上和學習單上，接下來要小組提出解決方法和因應之道。三、綜合活動：1. 結語： 對於人們來說，自己所身處於的環境，是和個體間的關係息息相關，我們要試著去學習如何尊重自己所處的環境、和環境和諧相處。2