小学数学人教2011课标版一年级10的加减法.docx

10的加减法教学设计课题10的加减法课型新授课授课时间总 第 节 数三维 目 标1、通过动手操作、自主探究和合作学习，在有趣的教学情境中体验学习数学的乐趣，激发同学积极探索新知和学好数学的愿望。 2、能够，并能应用所学知识解决简单的实际问题，逐步培养数学能力。 3、在活动中培养学生的交流意识和对学习数学的兴趣和信心。重点把所学知识应用于实际，使同学熟练的计算10的加减法。难点能用学过的知识解决新问题。关键应用10的组成正确计算10的加减法课前准备多媒体课件时间 内 容 与 过 程学与教方法、手段4分20分一、创设情境,生成问题 1、说得数比赛 分成2大组,一组看算式说得数,另一组要认真听,看他们算得对不对.如果对了就做一个“胜利”的手势,如果不对就做“停”的手势,请一个小朋友帮他纠正.引导学生评价.(声音是否洪亮,坐姿是否端庄) 2、出数游戏 老师出示1个数,同学们出1个数,合起来凑成10,(贴出卡片10) 二、探索交流,解决问题 1、多媒体演示：草地上有一群可爱的小鸭在找吃的。 问：你们看到了什么？是多少？看到有10只鸭子。多媒体演示：10只小鸭的画面上出现两盘鱼。 小鸭很饿，我们给它们送去两盘鱼，请小朋友们想一想，会发生什么情况？ 2学生尝试操作：小朋友们想象力很丰富，小鸭到底会怎样去吃鱼呢？请你用圆片替小鸭分一分，并根据自己分的说出算式。 3两人小组交流：请同桌两人相互说是怎样分的，怎样列式的？ 4学生汇报，教师板书算式。 教师：谁能说说你是怎样分的，怎样列式的？ 多媒体演示：6只小鸭吃左边的一盘鱼，4只鸭吃右边的一盘鱼。 谁能告诉大家你是怎样列出这几个算式的？ 能根据一种分法列出4个算式。还有不同的分法吗？ 学生每说一种分法和算式，要求学生把自己是怎样分的演示给大家看，从而逐步得出10的加减法的全部算式。 说数游戏和出数游戏，体现师生互动、生生互动。学生观察课件，积极思考，小组内交流，理解减法的意义。 14分2分5客人们想知道你们是用哪种方法算加减法的？（出示：37，73 ）选1道题用你最喜欢的方法算，把你是怎么算的说给同桌听。（抽生汇报） 6整理。三、巩固应用,内化提高 找朋友游戏:举卡片找得数是10的朋友 师举卡片,学生举卡片:师举9学生举1 ,1加9等于10 2.看图片列式 出示图(左边7朵花,右边3朵花) 写出两道加法和两道减法算式 3.谁能举出生活中10的加减法的例子？ 四、课堂小结 师：同学们今天学得高兴吗？都有哪些收获呀？ 学生汇报。 评价表扬表现好的学生，让学生感受学习成功的喜悦。 最后我们就用一首儿歌结束这节课。 投影出示 儿歌 一九九一好朋友，二八八二手拉手， 三七七三真亲密，四六六四一起走， 五五凑成一双手！课内总结，学生汇报，儿歌结尾，增强对本节课的掌握。作业设计数学课堂作业本上相关作业板书设计10的加减法1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=12+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=23+7=10 7+3=10 10-3=7 10-7=34+6=10 6+4=10 10-4=6 10-6=45+5=10 10-5=5学 与 教 反 思教学反思 本节课从教学实践过程看，教学设想转化成了课堂教学行为。整节课，学生学习的兴趣十分浓厚，能够积极主动参与课堂教学，师生之间、生生之间的氛围很愉悦。针对学生“积极主动参与”这一点来说，我感悟最深的就是：我们面对新世纪的学生，要对新世纪的教材进行二度加工，每一节课都要根据学生的实际生理、心理、承受能力去设计教学过程。正因如此本节课才能达到这个效果。反之，照本宣科的教学，我想学生是不会对有关10的加减法这一枯燥的知识，产生强烈的学习愿望的。另外, 我感受到：教学资源无处不有,只要适时适事地利用,就可