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文档简介

英英学古诗教学设计（第一课时） 包河区外国语第一实验小学 周玉红教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、 能正确、流利地朗读课文，背诵静夜思。3、 认识对话的书面表达形式。4、 激发学生学习古诗的兴趣。教学重点：学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵静夜思。教学难点：背诵静夜思，并理解这首诗的诗意。课时目标：1、认知目标：初读课文，了解课文的意思，能分清人物各自的话语，并能读通、读好。2、能力目标：学习文中的部分生字，并指导书写。课时重点、难点：初读课文，了解课文的意思，能分清人物各自的话语，并能读通、读好。教学准备：挂图、生字卡片、PPT教学过程：一、导入1、小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听吗?2、今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事。二、板书课题1、 我们用什么办法来记住题目中的“英”和“诗”？（“英”：上下结构，上面是草字头，下面是“央”；诗：右部分的三横距离相等，中间横最长，两笔竖不在同一条线上。）2、 要求学生进行书空练习，记住“英”和“诗”。3、 再读课题。三、初读指导1、(出示投影片)图上有什么人?他们正在干什么?小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。2、学习对话的书面表达形式。这篇课文和以往学的文章在形式上有什么不同的地方吗？文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号隔开。(板书：冒号：) 齐读“冒号”两遍。看对话，请你找一找，文章中说话的人是谁?3、我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对话的形式了。下面，请同学们轻声读课文，一边读一边画出小节号和生字词。4、再读课文，读准字音，读通句子。5、检查自学效果。(1)(出示生字词)自己读读词语。你在字音上有什么要提醒大家的?个别读，开火车读，齐读。去掉拼音后，齐读生字词。给生字找朋友。(即给生字组词)(2)(出示二类词语即两条绿线内的生字词)自读，齐读。去掉拼音后再次齐读词语。6、同学们把这些生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。(1)自读，同座位互读。(2)指名读，师生共同指导、纠正。7、同学们既然喜欢读，下面两人自由组合来分角色朗读课文。(1)两人互相读。(2)指名读，男女生对读，分两个大组对读。四、初步理解课文1、这篇课文主要告诉我们什么?2、英英和奶奶共有几次对话呢?3、小结：英英和奶奶有问有答，话说得多么清楚!以后我们说话也要这样。 五、指导写字1、书读得好，字也能写得好。2、出示打乱顺序的词。指读，齐读。3、看笔顺表里的生字，自学后描红。4、反馈检查。5、有什么字觉得比较难写?教师指导。 静：左边是青字旁，“月”字的撤要改为竖。整个宇要写得左窄右宽。 教：左右同宽，左部件上大下小，右部件上紧下松。 意：上中下紧凑，“立”最后一笔横要写长，中间扁日横落在竖中线上。6、 学生描红、仿写、临写，教师巡视指导。(放
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