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教学资料范本幼儿绘画活动中的放手与出手策略编 辑：_时 间：_一、背景纲要指出：艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”.要让幼儿“大胆地表达自己的情感、理解和想象”.从而使幼儿体验到以自己独特的个性化的方式感受美、表现美和创作美的自由和快乐。为此.幼儿园组织老师对幼儿绘画教学实践进行了系列的反思和探讨。大家在研讨中都认为：我们要冲破传统“依样画葫芦”的写实樊篱.就要大胆“放手”.要让孩子由“学着画”转变为“画着学”.让孩子在自由表达过程中.培养他们的审美情趣.发展他们的良好个性.提高他们的表现能力。然而.单纯的“放手”是不是真能发挥孩子更多的主动性.激活孩子更大的创造性呢?是不是“放手”了孩子就真能表现出自己富有个性的独特的作品呢？在教学实践中很多老师还是感到了许多困惑。二、案例描述和分析那天.我到中班徐老师处听课.她正好在组织一个绘画教学活动.主题意愿画：长颈鹿。徐老师是个工作才一年多的青年教师.但她好学习善思考.能经常通过阅读有关书籍、写教学反思、和同事交流等方式来提高自己.因此在几次的论坛和教研活动中都有不俗的表现。活动开始.徐老师就引导孩子回忆有关长颈鹿的经验：你们看到过长颈鹿吗？你看到的长颈鹿长得怎么样？孩子们纷纷举手回答：长长的脖子.有四条脚.身上有一点点斑点.有一条小尾巴.还有一些孩子讲了长颈鹿的一些更为细微的特征如小冀角、眼睛等。徐老师就再次引导：故事中长颈鹿做了哪些好事?（早上老师讲过有关长颈鹿的故事）除了这些.长颈鹿还会帮小动物做哪些事呢？引发孩子根据长颈鹿特征进行想象。不负期望.孩子们说的也真不赖：它会帮小兔子摘果子.帮小鸡过河.帮胖小猪拎东西.帮掉地的小麻雀送上窝.给哭泣的小山羊当滑梯.给年老的刺猬奶奶荡秋千等等.看得出孩子思维很活跃活动也很投入。于是老师提出要求：长颈鹿为大伙做了那么多好事.大伙都很感激它.于是它们想请小朋友帮忙给做好事的长颈鹿画张像。接着徐老师就“放手”让孩子自由表现.大胆发挥了。可这时我注意到有很大一部分孩子的兴趣似乎变了.一些孩子拿着笔好象无从下手.一些孩子干脆四处观望.老师走到一位正在左右张望的小朋友身边鼓励他：露露.加油画呀！可那孩子却摇摇头说：老师.我不知道画什么。看得出徐老师没有预料会出现这种情景.所以显得有些着急.她一再的给那些孩子鼓劲：试着画画看.画错了也没关系；你们刚才是怎么想的就可以怎么画呀；可还是有几个孩子显露出茫然的样子.于是老师就一一走到他们身边引导提示：你觉得长颈鹿会做哪些好事呀？对呀.那你就可以画长颈鹿帮小鸡过河呀.你可以画长颈鹿帮小动物摘果子呀。在孩子作画时.我走了一圈.发现很少有孩子表现刚才所表达的生动情节.也很少有独特富有个性的作品.有近三十
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