浅谈雕塑技法在小学低年级手工制作中的体现.doc

精品文档浅谈雕塑技法在小学低年级手工制作中的体现睢宁县城西小学 马晓娟【摘要】学生对手工制作课的兴致非常高，但是学生技能和创作手法欠缺。学生作品存在，平，站立不起来，过小等毛病。这些毛病如果用专业的雕塑技法来解决就会迎韧而解。但雕塑技法是高等教育接触的内容，小学低年级学生不好理解，但作为老师却可以探寻雕塑技法在低年级手工制作中哪些内容可以应用。找出学生感兴趣的手工制作内容。激发学生的创新能力。【关键词】雕塑技法 低年级 手工制作 【正文】学生对手工制作课的兴致非常高，但是学生技能和创作手法欠缺。专业的雕塑技法对此会有帮助，但雕塑技法是高等教育接触的内容，小学低年级学生不好理解，作为老师却可以探讨雕塑技法在低年级手工制作中哪些内容可以应用。找出学生感兴趣的手工制作内容。激发学生的创造能力。现代雕塑是：造型艺术的一种。又称雕刻，是雕、刻、塑三种创作方法的总称。指用各种可塑材料（如石膏、树脂、粘土等）或可雕、可刻的硬质材料（如木材、石头、金属、玉块、玛瑙等），创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感、审美理想的艺术。雕塑按使用材料可分为木雕、石雕、骨雕、漆雕、贝雕、根雕、冰雕、泥塑、面塑、陶瓷雕塑、石膏像等；按其用途可分为纪念性雕塑、装饰性雕塑、架上雕塑、宗教雕塑、园林雕塑等。按其制作材料有泥、木、石、砖、铜、陶、牙、瓷、玉、骨、竹以及其他金属、化工材料雕塑等。手工课是人教版教材“设计. 应用”中的一部分内容。手工制作的有强调手眼脑结合的实践，操作性强；设计范围广（它包括手工折纸、剪贴、泥塑、立体构成、陶艺、编结以及各种民间美术工艺制作等）；选材来源于生活（纸、绳、布、棉花、线、塑料、陶泥、易拉罐、树枝）的特点。 学生对手工课有极高的兴趣，每每示范彩泥的制作作品的方法，同学们都瞪大眼睛甚至站起来看。每次让课前准备彩泥及工具，同学都一样都不少，课后还要问：老师什么时候再玩彩泥!这说明学生对手脑并用的手工课有很高的兴致，但是教师要上好一节手工课却是要煞费心思的。对于手工课的上法上有些自己的想法，写出来和大家共同分享。一， 寻找小妙招，巧妙利用雕塑中搭支架的手法。上手工课的过程中，学生做出的作品过于平，不够立体，以致影响学生的创造力的表现。立体造形是可以用多种材料，比如彩泥，材质非常的软好成型，但不宜做稍大的东西。课堂上学生做出的作品，全是贴在桌面上的。很多站立不起来，或者站立起来的也很小。在这里运用雕塑的搭支架的方法，并不是说搭很复杂的支架，只是用稍稍硬一点的东西做支架，使他直立起来。比如用牙签，木棒，纸卷等简便的工具。例如用牙签连接作品的关节，用简单造型的纸卷塞入作品，充当体积，从而使作品变大，变轻，从而使它直立起来。学生的作品也会更加具有视觉冲击力。或运用木棒或铅笔当做支架，在棒棒上头做作品。这样作品完成后就不会出现“拿不起，放不下”的情况了。二， 运用传统雕塑中技法，激发学生兴趣。面塑艺术源远流长，起源与汉代，发展于明清时期，深受大众的喜爱。它是我国传统的雕塑艺术。面塑艺人做的小鸟学生都很喜爱，我曾经把这种捏小鸟的技法加入小学手工制作课堂。学生学的津津有味。其方法就是把两个对比鲜明的两根橡皮泥泥条，拧成麻花状的一根，然后捏好小鸟的身子，把麻花状的双色泥条，对折装饰为小鸟尾巴，就像小鸟有了一身彩色光顺的羽毛。我把这种手法教给学生后，发现学生会很欣喜的把小鸟羽毛多加了几根变成了竟然变成了孔雀。捧在手心，美轮美奂。这样学生在运用面塑制作方法做作品的时候，既接触了民间文化艺术，同时受到了潜移默化的熏陶和艺术审美教育。二、 废物利用巧妙使用废旧纸张，建构立体构成。小学美术“设计应用”课中，很大一部分课程是运用纸张来造型，三年级的有趣的鞋，团包手工，巧巧手等课都是运用纸张的课程。纸张有很强的造型能力。在当今社会上，被很多艺术家运用，创作出很多唯美的作品。有的运用纸浆，有的运用刻纸，还有纸的插接的方法等等。在上课的的过程中，剪刀是个危险品，建议用手撕，用浆糊，胶水粘贴作品。往往提出这个要求就难倒学生了，其实很简单，拿团包手工一课为例，学生可以用废纸团成团，做出要做的物品的外形，然后外面包一层白色的纸张，白色纸张要揉皱。用胶水或浆糊粘贴包裹好了以后，稍等片刻干透了以后就可以上色了，圆圆的可以画成白菜，多粘贴几块可以变成老鼠，小兔，小熊。这个方法学生简单的领略以后，就可以做出很多有意思的作品了。刻纸和插纸还有贴纸，都有很有意思又方便的方法。贴纸，可以准备一个气球。吹起来以后，气球封上口以后，在外面用浆糊上满满的数层纸片，待纸片干透以后，把气球的气放去，纸做的简单造型就完成了，之后可以再做设计。或者进行添画装饰。 总之，教师应以各种生动有趣的教学手段，引导学生增强对形象的感受能力与想像能力, 激发学生学习美术的兴趣。同时，新课标上说：“美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力, 教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。” 在现今的手工课中寻找小妙招，创设更多激发创新精神的学习环境，成为手工