《贺新郎》导学案3.doc

贺新郎导学案学习目标：、培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。背诵一定数量的古代诗文名篇，丰富传统文化积累。一、知识与能力 体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。二、过程与方法 培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。三、情感与价值观 理解词人报国无门，壮志难伸的悲愤心情，接受爱国主义的熏陶。以下为教学设计（包含导学、探究、巩固三部分学案）预习学案一、了解作者辛弃疾南宋词坛的代表人物，词风悲壮，感情激烈，与苏轼并称为豪放词风的双子星座。相对苏轼的对个人身世遭遇的乐观豁达而言，辛弃疾的豪放是有着其深刻的社会历史和人生经历的基础的。南宋王朝的隐忍苟活，边境金军的侵略威胁，报效国家的强烈愿望，人生坎坷的深沉感慨，壮志难酬的痛苦悲愤，这一切都成就了辛弃疾，成就了辛弃疾的豪放悲壮。在辛弃疾的词中洋溢着浓郁的爱国情感。二、写作背景辛弃疾于江西上饶带湖闲居达十年之久后，绍熙三年（）春，被起用赴福建提点刑狱任。绍熙五年（）秋七月，以谏官黄艾论列被罢帅任。主管建宁府武夷山冲佑观。次年江西铅山期思渡新居落成，“新葺茅檐次第成，青山恰对小窗横”（浣溪沙瓢泉偶作）。这首词就是为瓢泉新居的“停云堂”题写的。三、夯实基础，字词达标沉酣（ ） 浊醪（ ）四、朗读诗词，思考问题这首词运用了哪些艺术手法？抒发了作者怎样的思想情感？课堂导学一、内容探究、请分析“甚矣吾衰矣”中所蕴含的情感。有感情的朗读本词。、请分析“怅平生、交游零落，只今余几！”中“怅”的意蕴。、“白发空垂三千丈，一笑人间万事”中用了什么典故？如何理解其中的“笑”？“问何物、能令公喜？”中用了什么典故？有何作用？文中令辛弃疾“喜”的是什么？表现了辛弃疾怎样的人格？、下片主要写什么内容？用了哪些典故？有何用意？、“知我者，二三子”表达了怎样的感情？二、总结：这首词几乎句句用典，却能熔铸群言，熟练化用典故和前人词句，使之以己意出，天然浑成，不着痕迹，并无斧凿之嫌，有千锤百炼之功。词人在一个个典故藻饰和意象的层叠中抒发了自己昂扬激越的豪放情怀。三、拓展提升阅读辛弃疾鹧鸪天送人一词，完成思考题：唱彻阳关泪未干，功名余事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难！()“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情？运用了哪种表现手法？()这首词以“送人”为题，下片写出了哪两层新意？巩固学案、辛弃疾最近也很忙中学语文课本中杜甫插图被网友涂鸦成各种造型，在网上走红，网友调侃称杜甫很忙。接着，李白、白居易等诗人也随之被恶搞。而年月日，一组辛弃疾给杜甫拍照涂鸦也在微博上热传。请你就此事谈谈自己的看法。、阅读下面这首唐诗，回答问题。送别杜审言宋之问卧病人事绝，嗟君万里行。河桥不相送，江树远含情。别路追孙楚，维舟吊屈平。可惜龙泉剑，流落在丰城。 公元年，杜审言坐事贬吉州（今江西吉安）司户参军，宋之问写此诗以赠。 晋书。张华传：“斗牛之间，常有紫气。豫章雷焕曰：”宝剑之气，上彻于天。华问在何郡？焕曰：“在豫章丰城。即补焕丰城令。焕到县掘狱基，入地四丈余，得一石函，光气非常。中有双剑，并刻题，一曰龙泉，一曰太阿。是夕斗牛间气不复见焉。”丰城（今江西丰城县）与杜审言的贬谪地吉州同属江西。（）这是一首送别诗，首联“嗟”字用得好，说说诗人嗟叹什么？（）试分析此诗末联用典手法。马蹄扬起漫天的黄沙，号角吹落了最后一丝夕阳。大漠孤烟，长河落日：大漠上的景色总是雄奇而壮丽的。稼轩半醉，抽出宝剑，看着一串明亮的灯光在剑身上流动。帐外的勇士欢欣鼓舞，饱餐将军分给的牛肉。而军中奏起的战斗乐曲，更是像一根火把，在整个营地燃起了熊熊的烈焰。沙场磨练着人的意志，也让稼轩的词句中多了铁马金戈的豪迈气概。没有脂粉娇娃，没有红袖添香，稼轩的词却像一棵参天的古柏，傲然挺立。然而朝中的排挤，官场的黑暗，稼轩刚正的性格如何能忍？小人的几句谗言，皇帝的一纸诏书，便决定了他壮志难酬的一生。有人说，辛弃疾不够洒脱，他在出世与入世的关口也曾踌躇。苏轼竹杖芒鞋，一蓑烟雨任平生，何等潇洒！陶潜种豆南山，不为五斗米折腰，何等决绝！他何必，