一年级数学上册一快乐的校园_10以内数的认识《6_10的认识》教学设计青岛版六三制.docx

610的认识课题610的认识课时使用日期教学目的1.学写610各数。2.初步渗透数的组成、按群计数和简单的找规律。3.感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。教学重点会写610各数。教学难点渗透数的组成。教具课件。教学过程反馈旧知1.填空。1前面的数是（ ）。0后面相邻的数是（ ）。2.选择盘子里有（ ）个苹果A 0 B 1 C 2新知探究（一）一、创设情境，提出问题师：同学们，在幼儿园的时候，你们都玩过哪些游戏？是怎样玩的？今天，有很多小朋友正在玩游戏呢！我们赶快去看一看吧！（出示情境图）师：图中的小朋友在干什么？你还观察到了什么？生从情境图中提取有效的数学信息。师：你能根据这些信息，提出一个数学问题吗？全班交流，板书学生所提有价值的问题。（一）跑步的有多少人？（二）大树有多少棵？（三）吊环有多少个？（四）向日葵有多少棵？（五）足球有多少个？二、自主探索、解决问题（一）认识数字6师：要想知道“跑步的有多少人”，用什么办法？师：一名跑步的小朋友用一个小圆片来表示（板演），跑步的这些小朋友用几个小圆片来表示呢？学生活动：请一名同学到黑板上来摆一摆，其他同学拿出自己的小圆片摆一摆。师：引导再次学生数一数小圆片。（见图2）（一个小圆片对应一个小朋友这样一对一地数一数）师：这6个小圆片，在数学上我们用数学几来表示？仔细观察，老师是怎样写数字“6”的。（教师示范写法）你觉得6像什么？（学生想象）师：写一写数字6。在书写前先观察数字在格中的位置，再观察教师在黑板的“田”字示范，最后再描红并在空格中再书写两个。小结：你能不能用6来说一句话呢？生回答。这个“6”很了不起，能表示很多事物的数量。那你能拨出“6个珠子”吗？学生活动：拨珠并展示。（二）自主认识数字“7”、“8”、“9”、“10”。师：跑步的问题我们已经解决了。那么大树、吊环、向日葵和足球又有多少个呢？像老师这样在图上选一个感兴趣的事物，数一数，看它有几个，并用小圆片摆一摆，再想一想应该用数字几来表示，会写的写出来。学生活动:数一数、摆一摆、写一写。三、交流质疑，明晰问题（一）深化6-10各数的认识。师：大树、吊环、向日葵和足球又有多少个呢？我们一起来数一数、摆一摆、写一写。谁来和大家一起交流一下？生边数边汇报，数完再摆一摆，并用计数器拨一拨。师：观察一下黑板上，刚才我们边数边贴，还拨珠表示，你有什么想法想和同学们分享吗？小结：刚才我们认识了6.7.8.9.10，我们身边或生活中数量是610的物体有许多，谁能用上610中的任意一个数字说一句话？（二）自主探索、解决问题师：刚才大家都用数字宝宝记录下来了你所数物体的数量，真的很棒！那我们再一起规范地写一写。教师在田字格中边示范边讲解710各数的写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔及在方格中的布局。数字8学生容易写反，注意指导。学生活动：描红并尝试书写。师巡回指导并进行指导性评价，评价以鼓励为主。四、拓展延伸，发展问题师：仔细观察跑步的同学，排第一的是几号？这里的“5”表示什么？小组讨论。学生活动：讨论交流并汇报。边学边练（一）填空题。图中有（ 9 ）只蜜蜂；9前面的一个数是（ 8 ）；9后面的一个数是 （ 10 ）。巩固训练1.数手指。2.你会填吗？3.漂亮的彩虹。从上往下数：第（1）条是，第（5）条是，第（7）条是。给第三条涂上 ；给第四条涂上 ；给第六条涂上 。课堂小结这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？板书设计610的认识6 78910第6.第7.第8.第9.第10教学反思1在教学6-10各数的认识时，要充分关注学生起点，在已有经验的基础上引导学生观察情境图，经历先数物，后数图，再用数的过程，图片是“物”和“数”之间的桥梁，贯通了“由物到数”和“由数到物”，从而建立起数的意义。2加强学生的操作和观察活动。 本节知识主要是借助操作和观察来进行的，所以在