《小学班主任管理窍门.doc

2012-2013学年度第二学期骨干教师培训材料时间：2013.4.24地点：多媒体培训者：培训主题：小学班级管理的小窍门培训内容：【摘要】小学班主任老师的工作杂而多，如果没有相应的管理窍门，真的是管理无门，累的要命页没有管理好班级。所以说，小学班主任老师在工作中的小窍门至关重要。【关键词】管理 小窍门一、 有制度，而且制度要多元国有国法，家有家规，一个班级也是一样的，如果没有一个具体的制度约束，那学生就会无所顾忌，咱老师会很累的。我班有三条制度路线，第一条路线是分数路线，班级共划分11个组，每个组一个小老师，每个小老师负责记录相应的加减分数，老师负责每周一给小老师分发一张评分表。比如完成当天的一项作业加10分，家庭作业做得好的加相应的分数，纪律卫生方面也会有相应的加减分数等等。小老师也可以对组内有进步的学生进行1到5分的加分奖励。对于一年级的孩子来说，由于记录分数和合计总分有困难，可以用相应的符号做记录，比如“”“”等，加分用一种符号，扣分用一种符号，这样孩子好统计。其他的年级都可以采用分数记录的形式。不过低年级的制度不能太细化，要根据老师的检查和组织小老师检查为主进行加减分数，随着年级的升高，制度上的细节可以细化，这样合格的班干部就可以操纵了。第二条路线是抄写路线，班级在听课、卫生、自习、跑跳、乱动手、准备这六方面有额外的制度，每一方面有一个统计人，每个统计人有一个记录本。在某一方面犯错误严重的会给予抄写卡，每一项抄写卡上的图案不一样，如果在听课方面需要抄写的，那么自习统计人就会送给这个学生一张有关自习抄写的抄写卡。这里要提醒的是抄写内容的规定要合理，不能给予太多的抄写内容，如果孩子因为抄写内容写不完，就会自暴自弃，不去理睬这项规定，同时也会惹得家长不愿意。第三条路线是奖卡路线，班级的奖卡由一个负责人保管，一旦学生有突出的贡献或非常大的进步或突出的好表现等等就会送去一张奖卡。谁能得到奖卡可以是老师推选，也可以是班级的负责人推选，也可以是自己推选，不过学生推选的一定要落实。多元的制度避免了单调乏味，相对来说对每个层面的学生都能辐射到，让上层学生能跳得更高，低层学生也有够得着的欲望。二、 制度定了，一定要有评价结果的体现有了制度，如果没有评价结果的体现，那制度也是流于形式，起不到相应的作用。班级的三条路线都有评价结果，每个小老师每个周末都要算出组内每个成员的总分，超过100分的得到一颗红星，超过200分的得到两颗红星，以此类推。奖卡得到5张的到奖卡负责人那换一颗红星，班级前面的墙上粘贴每个学生一张个人评比表，学生得到红星后自己去粘贴红星。我觉得自己粘贴红星比别人粘贴的效果要好，因为孩子在粘贴红星的时候，会产生更加强烈的获得红星的愿望，这其实也是一种自我教育。抄写方面是这样进行的，当某个学生得到抄写卡后，他的学号就已经记录在相应的统计人的记录本上了，抄写的学生写完抄写任务后，要拿着抄写卡和抄写内容到相应的统计人那划掉学号。如果抄写卡丢了就加罚一次抄写。三、 一定要培训好每个负责人我班的负责人很多，11个小老师，5个统计人，5个卫生负责人等等，加在一起也有30多人。咱都知道制度好定，但执行起来挺麻烦的，要想把制度执行得好，负责人的培训非常重要。1、做老师的必须亲自示范引导。比如说小老师的评分表，我亲自在小老师的面前讲解怎样记录。在统计人的面前，我亲自指导他们在记录本上分出三部分，男生一部分，女生一部分，特殊学生一部分，这样在找学号的时候就不会太慢，达到省时高效的效果。2、教育负责人要公正。刚开始肯定会有小老师偏袒自己或自己的好朋友，我对这些负责人说，咱班一共47双眼睛，你做的每一件事总会有至少一双眼睛看到的，当别人看到你的不公正时，你的污点就会被人记在心里了，那么你在这个人的面前就不会有威信了，一个组如果有矛盾，小老师就要先看看自己是否公正了。你不公正了，组员就不会支持你的。这样的教育不是进行一次就行了，而是不定期的进行教育，同时还要不定期的对各方面的负责人进行是否公正的评价，学生基本上都能说出各个负责人的优点和问题，以此对表现突出的负责人给予奖卡奖励。对那种经常不公正也不改变的小老师坚决拿下，达到杀一儆百的效果。3、教育负责人要积极主动这方面也要不定期的对负责人进行是否积极主动的评价。在评价的过程共，谁主动去检查了，谁检查不主动就一清二楚了。4、教育负责人要先人后己刚开始真的有负责人唧唧歪歪，一点也不热情。就拿小老师而言，当组员让小老师复查口算的时候，有的小老师对待组员带答不理，不积极复查，而是自己一直忙乎自己的事情，导致组员无法进行下一步的任务。因为我班口算的规定是上一次改对了才能做下一次的。这方面班级也要进行不定期的评价总结。在这里我要强调一下，对负责人的评价最好是从单方面评价，这样的话，自己哪方面是弱点，哪方面是值得人学习的地方就会能加的一清二白，自己在改进的时候也会更有针对性。5、给负责人评价总结同学的机会，趁机交给负责人解决问题的办法。负责人在工作中一定会遇到很多麻烦，所以不能单纯的让同学评价负责人，负责人也可以反过来评价同学，先从好的说起，再从不足的说起，在说的过程中我就会随机的指导遇到什么情况该怎样处理。不定期的进行，渐渐地，负责人就会更好地工作。被负责人表扬的同学会得到不同的加分奖励或者奖卡奖励，这其实也是给负责人树立威信的一种做法。6、要求负责人用上两条线的评价法宝第一条线是加分、发奖卡。第二条线是提醒、扣分，发抄写卡。我告诉我的负责人，不要上来就给人扣分，这样会制造矛盾，而且同学会有抵触情趣，要学会温柔的提醒。当你给某个同学扣分或发抄写卡的时候，也要用正常的声音来通知，并告诉他如果他做了什么就可以取消这个惩罚。以给人赎错的机会。四、 和学生沟通的方式要多样不同的沟通方式，会有不同的效果，由于孩子的个性又差异，所以做老师的要根据当时的情况采取不同的沟通方式。1、谈话追问案例：一位老师让学生谈理想，平时罚站次数最多的学生说：“我想当一个建筑师。”老师很有兴致地问：“为什么呢？”这个孩子指着长方形的教室说：“假如我当上建筑师，我要把教室盖成圆的”。老师又问：“圆的有什么好的？”这个孩子说了：“教室是圆的，你就不能再罚我站到墙角了。”孩子的回答让老师惊讶。如果我是这个老师的话，我会因势利导说：你能有自己的理想就是进步，老师也相信你能实现自己的理想，但是以你现在的现状你能实现理想吗，接着引诱学生说出自己的问题，借此告诉他老师会帮助你，随时关注你随时提醒你，咱一起努力实现理想好吗？在以后，就要就要尽量注意改变对这个孩子的惩罚方式。2、设置信箱孩子们可喜欢这种形式了，我每天放学都会看信箱，孩子们天真的语言真是让你哭笑不得，从中也能看出班级中存在的很多问题。以下是孩子们信箱里的一部分信。3、书信沟通这种方式我在教高年级的时候经常用，一封小小的书信比当面用语言来说效果要好，因为孩子从这封信上能感觉到温暖。而且我在纸条上展现出了对学生的尊重与理解。书信的开头肯定会写，您好，给你写信老师可高兴了，接着写出他的一些优点，再接着就委婉地指出他的一些问题和建议。有些学生用这种方式可好用了。4、问卷调查可以就学习问题、思想困惑、课余生活、兴趣爱好、师生之间等开展调查。每次调查切记要从一个方面来调查，这样孩子才能展现出具体的问题。5、网络沟通前段时间，我班孩子自己建立了一个群，叫“阳光一族”，这个事当然不是孩子告诉我的，而是家长和我谈话的时候说出来的。我当时特别惊讶，总觉得一个二年级的孩子不会做这样的事，惊讶之余感到对这些孩子不能小瞧。一天，我把这个话题拿出来在班级讲解，我首先告诉孩子老师特别神通，你们的事情老师都知道，只是不说而已，就拿咱班这个阳光一族群来说吧，其实老师早就知道，我也知道，你们都是在写完家庭作业后再到这个群里去玩的，当我把话说到这的时候，一些孩子的脸上立马表现出了极大的惊讶，有的说老师真厉害，怎么什么都知道。接着我表明了自己的态度，老师赞同你们的做法，只要作业做完了可以进群里去玩，但是为了眼睛不能玩得太久，孩子们乐了。接着我又说，我也赞同你们的另一个做法，那些经常不能很快完成家庭作业的禁制进入。老师在群里和孩子沟通，孩子们一定会感到很幸福。6、小老师打法五、 对学生激励的方式要灵活1、 用10颗红星向家长换礼物我班当孩子们取得10颗红星的时候，就可以得到老师的签字，孩子拿着老师的签字单回家和家长换礼物。这是我和家长提前约定好的，至于家长会给予孩子什么礼物，由家长和孩子自己约定。2、 送给孩子感谢的话语当某个孩子取得了非常大的进步，或者哪方面有突出的表现时，我会根据情况对孩子说：“谢谢你，因为你的进步让老师很开心，老师感谢你。”或者说“谢谢你，因为你的突出表现让老师这几天睡觉很踏实，老师感谢你。”类似于这样的话很多很多。我会根据当时的情境迸发出不同的感谢语言。凡是得到我感谢的学生都是乐得嘴都合不上，其实这也是在给孩子一种继续进步的动力。3、让学生自己设定榜样卡的名称根据孩子的表现，我会不定期的宣布谁可以成为小榜样了，然后告诉孩子，你们的优点很多，而且人与人之间的优点又不是完全一样，所以，请你自己选择一项最能成为别人学习的方面，根据这方面自己设定榜样卡的名称。孩子在思考的过程中其实也是一种自我教育的过程，他会想到自己哪方面做得还不足。4、从进步罐里抓阄进行奖励大部分班级里都有几个特殊的孩子，不但纪律不好，而且不愿意写字，一天的任务总是完成不了多少，为了激发这些特殊孩子的积极性，我特意准备了一个罐子，告诉这几个孩子只要完成一项任务，就往罐子里面投进一张写有他的姓名的纸条，等中午吃饭的时候就从里面抽出一张纸条来决定谁先吃饭，当然了也可以有其他的奖励，比如允许被抽出的学生看一会课外书，允许他给同学发本子等等。对这些特殊孩子来讲，做这些事情的机会是少的，所以奖励这样的事情，他会很积极的。5、收获墙收获到10颗红星后，不但可以向家长换取礼物，同时也可以将写有自己姓名的小卡片粘到收获墙上，等班级内有好事情的时候，就可以把这些好事情安排给收获墙上有名字的学生，每得到一件好事，就拿下一个名字。以进一步激励大部分孩子。六、 争取人人有岗位每个孩子都有自己的潜力，所以说做老师的一定要大胆放手交给学生一些事情。我班的岗位好多。走廊纪律负责人2人，（每节下课站到教室门口旁边，监督走廊纪律）卫生间负责人2人，走廊地面负责人1人，教室前面地面负责人1人，教室后面地面负责人1人，教室后面书柜负责人1人，教室前面讲桌负责人1人，卫生检查负责人5人，值日负责人5人，中午写字负责人1人，读书团队负责人3人，3组批改负责人12人，口算批改负责人4人，早晨值日负责人5人，中午就餐负责人2人，中午纪律负责人4人，眼保健操负责人5人，灯官1人，小老师11人等等。 我要求这些负责人在进行工作时，要用好相应的评价手段，有“表扬”“加分”“提醒”“警告”“扣分”“抄写”。同时还定期对负责人进行评价。以更好地激励这些负责人要有责任心。七、 教育学生要学会和人交往1、 教育学生不要总告状，要多