人教2011版小学数学三年级素材使用.doc

面 积一、教学目标（一）在观察操作等活动的基础上，理解面积的含义。 （二）进行比较大小的操作，体验比较面积大小的多样性策略，感知用正方形测量、比较的优点。（三）通过方格画图，进一步认识面积的含义，体验面积相同的图形可以有不同的形状。 二、教学重点理解面积的含义，经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。三、教学难点经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。四、教学准备课件、彩笔、方格纸、长方形纸片、正方形纸片、硬币、剪刀、尺子、两个笑脸、四张图案。五、教学时间 一课时六、教学过程（一）激发兴趣，引入新课师：同学们，今天我听到有的老师夸你们了，她们说咱们班的女生个个漂亮又能干，（我看到有一个男生撇了撇嘴，好像不服气）还有个老师说咱班男生个个帅气又聪明，（有个女生也不高兴了）那今天我们就来比一比，做一个简单涂色比赛。请两位同学5秒钟内将圆片涂满颜色。（请一男一女两位同学来给圆形涂色）师：准备好了吗？开始，我们大家来为他们加加油吧！时间到，谁涂的快啊？掌声祝贺他。你为什么不开心啊？（学生汇报）师：是呀，物体的表面有大有小，无论大小，在数学中刚才我们涂色的部分就是这两个圆片的面积。（板书：面积）（二）动手体验，感知面积1.手脑并用，我来找面积。（1）大家快来摸一摸我们刚才涂好的大圆片的面积，谁再来摸一摸小圆片的面积。（学生在摸的同时，就是问这是什么？）（2）师：在我们的身边有很多物体，它们有许多不同的面组成。让我们找出那些面来摸一摸它的面积。（你找到的是什么）（3）同学们表现真棒，在数学中物体表面的 大小就是它的面积。（用彩色粉笔来板书）（指名说说什么是面积，你说你说一起说）（4）让我们用智慧的眼睛去看一看，涂色部分是不是图形的面积。判断小练习，感受面积的含义。（物体有多大，面积就有多大）。2、手脑并用，我来说面积(1)世界无限大（封闭与不封闭的图形面积比较）那么这个图形的面积有多大呢？大家有不同的想法吗？（它不是封闭图形）因为不是封闭图形，所以无法确定它的大小。 (2)补充完成板书内容：物体表面或封闭图形的大小叫做它的面积（男生读，女生读，一起读）（3）巧手凃一涂（选择自己喜欢的图案涂出它的面积）现在就请同学们拿起手中的画笔，涂出你喜欢的图案的面积。（开始）请同学们举起你手中的作品给前后左右的同学看。3、手脑并用，我来比面积（1）眼观大小（比较明显区别很大的两个物体）师：选择一副作品和学生击个掌（比比手掌）师：你发现了吗？我的手掌面积比他的手掌面积大，大圆片的面积比小圆片的面积大，快来看看谁的面积大呢？（是呀，它们的差别太大了，所以用眼睛就可以分辨出来）（2）手印猜想那它们谁的面积大呢？（你说，你说观察重叠看不出哪个图形的面积大）那就请大家利用手中的硬币，格子图等工具比较一下！汇报各自的操作过程和结论。（我们是用格子图比较的；我们是用摆硬币的方法；我们是用剪拼的方法）同学们的方法真多，比较图形面积的大小，哪一种方法更快更好呢？（格子图）那请大家观察一下：同样是9个格子组成的图形，它们的面积一样大吗？为什么？（对，我们在度量面积时，必须采用同样大小的小正方形或者格子图） 格子图很方便，但出现半格怎么办？（两个合成一个就可以了）（打开书上62页我们来数一数）4、手脑并用，我来画面积巧手画一画（按要求画一画体会相同的面积单位）（1）师：同学们表现的真棒，我为你们点赞。现在我们就用手中的彩笔在格子图上创作一幅面积为7个方格的美丽团吧！(2)学生独立设计(3)组织学生交流、展示。（老师想把你的作品留在咱们的课堂上，） (三)畅谈收获，深化面积1、师：同学们做的太棒了，时间过得真快呀，下课的铃声就要响了，那么今天你有什么收获呢？说给大家听听，好吗？老师也有一句话要送给大家，请大家牢记：（出示课件）“周长在外一圈线，面积在内一大片。周长