八年级阅读指导 线索：写人叙事散文的串珠绳.doc

八年级阅读线索：写人叙事散文的串珠绳泉州实验中学 李汇什么是写人叙事散文的线索？线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料的脉络或描写、记叙的脉络。例如：回忆我的母亲以“母亲勤劳”为线索；藤野先生以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。写人叙事散文“形散神不散”的特点决定了，要将看似散乱如大珠小珠落玉盘的文中情节、细节集中在一个主旨之下，除了选材的重要性之外，一般，散文还借助线索来作为“串珠绳”，来贯穿全文，是文章条理清晰，脉络明确。有主心骨。这样就能将一篇文章的结构串联得有章法可循，所塑造的人物刻画的丰盈有致，想表达的情感饱满突出。【线索的类型】写人叙事散文中的常见线索类型有以下几种：人物线索：人物的见闻感受或者事迹。物品线索：某一有特殊意义的物品。感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。事件线索：中心事件。时间线索：事情的发展顺序、时间变化等。语文版八年级下册的课本第一单元中选取了四篇写人叙事的散文：背影、合欢树、铁骑兵、苏珊安东尼。其中有游子对父亲背影的描述；有儿子对母亲往事的追忆，有抗战时期八路军的传奇故事；有美国女权运动领袖的斗争经历。那么它们分别拥有什么样的线索呢？背影以特定情境中最感人的细节背影为线索；合欢树以作者的成长经历为线索；铁骑兵以离开大队的骑兵的行踪为线索；苏珊安东尼以苏珊安东尼争取妇女选举权的斗争过程为线索。【线索的作用】线索在写人叙事散文中的作用是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。线索分为明线和暗线。有时在一篇散文中不止有一条线索。贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨。这是明线的作用。如果有暗线，是与明线共同贯穿全文，也为抒发的感情找到了一个很巧妙的切点。但有时会有双线索，即两条线索相辅相成，既处处相关联，又看似毫无关系，是文章线索的难点。例如藤野先生。藤野先生是现鲁迅于1926年在厦门大学时所写的一篇回忆性散文。这篇散文作者通过对留学日本生活时的回忆，以深切怀念之情，热烈赞颂藤野先生辛勤治学、诲人不倦的精神及其严谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚挚的友谊；同时，也表现了作者强烈的爱国主义思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神。文章叙事的线索有明线和暗线：明线以作者与藤野先生交往的过程来组材，暗线主要以作者思想感情的变化来贯穿始终。【线索的把握】如何寻找一篇写人叙事散文的线索呢？1、固定的时间、空间变化在许多写人叙事散文中，常有一些表示时空转换的词语，阅读时如果把这些词语找到，就能串起一篇文章的线索。例如：鲁迅小说故乡以“我”回故乡的时间变化为线索，按照“回故乡”“在故乡” “离故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受，描绘了中国近代农村破产后的生活图景。2、文中多次提及的重要事物在一些写人叙事的散文中，常用一个具体事物或象征事物贯串全文，作为行文线索，以突出文章的中心思想。例如合欢树。史铁生写合欢树作为文章情感的承载物，也描绘了合欢树的成长过程。合欢树连接着母亲在世时，“我”与母亲的生活：母亲对合欢树的悉心照顾之中寄寓了母亲对瘫痪在床的“我”殷切期盼。合欢树承接着母亲过世后，“我”对母亲的愧疚、自责、疼惜、思念、怀恋。3、文中反复出现的抒情议论句文章中反复出现的抒情议论的语句常常会成为文章的线索。抒情、叙事类散文都常用。如白杨礼赞，“我赞美白杨树”、“实在是不平凡的一种树”等语句，在文章中反复出现了四五次。据此可知，作者从树写到人，那赞颂的感情一层深似一层，一浪高过一浪，由蕴蓄到喷涌，就是靠“赞美白杨树的不平凡”这一线索如串珍珠般连成了一个感人的艺术整体。4、文章中的情感线索感情线索常常是隐伏于记叙的内容之中，这就需要细心分析材料之间的内在联系，理清感情发展变化的轨迹，以此导出文章的线索。如阿长与，鲁迅写了很多与阿长相关的生活琐事：“切切察察”的神态，睡相的描写，吃福橘时的紧张心情，“长毛”的故事，读后令人捧腹开怀，忍俊不禁。作者并不避讳地表达了对阿长的厌恶与嘲讽。但如果认真梳理，就会发现，作者对阿长的情感并不是一成不变的。从阿长买来山海经，作者对阿长的感情就发生了根本的变化。我们仔细寻找，可以发现“不大佩服不耐烦空前敬意新的敬意”这样的情感变化。作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。5、从主旨看线索散文最大的特点是“形散神不散”，不管多么复杂的文章，只要我们把握住它的“神”，先从中心思想的高度去审视，那么无论有无外部标志或内部标志，都能准确地把握它的线索。如余秋雨信客。文章概述信客几十年来风尘苦旅，奔波于家乡与上海之间，备尝艰辛传递两地亲人信、物的事迹，赞扬了信客任劳任怨、恪尽职守、诚信无私、洁身自好、待人宽容、善良厚道的优秀品质，告诉人们：无私奉献的人总能赢得人们的敬重和爱戴的道理。文章的重点是突出人物的高大形象。因此事件也围绕人物展开。不难发现：“从业缘起从业生涯转行缘起转行之后”就成为串起文章情节的线索。线索在文中的体现，多半在标题、开头、结尾和过渡段的段首、段尾等处；而把握文章的气势、整体脉络和倾向，则是把握线索的关键。【课外文言文段阅读】楚有祠者，赐其舍人卮酒，舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余。请画地为蛇，先成者饮酒。”一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇，曰：“我能为之足。”未成，一人之蛇成，夺其卮曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。阅读点拨初中的课外文言文多以寓言故事，神话传说为主要素材。在审题上并不设置较难的阅读障碍。在粗略看懂文章大意后，可以通过对文本情节的把握、人物的分析来了解相关主旨。在文段赏析上注重人物描写的把握，往往能得出其寓意所在。 这则短文在人物的描写上，主要运用语言描写和动作描写。那画足者，左手拿酒，右手画蛇，说能添足。可见其神态得意洋洋，傲慢自恃。与后文的被人夺酒，遭人揶揄形成鲜明的对比。形象生动地表现出文段的讽刺含义。翻译楚国有个祭祀祖宗的人，赏给他的部下一壶酒。部属互相商量说：“几个人喝这壶酒不够，一个人喝这壶酒才有剩余。请允许我们在地上画蛇，先画成的人喝酒。”一个人最先把蛇画好了。他拿起酒壶准备喝酒，就左手拿着酒壶，右手画蛇，说：“我能够给蛇画脚啊。”还没等他画完，另一个人的蛇就画成了，那个人便夺过他的酒说：“蛇本来没有脚，你怎么能给它画脚呢？”于是就把那个壶中的酒喝了下去。那个给蛇画脚的人最终失去了那壶酒。【古诗赏读】诉衷情 陆游当年万里觅封侯。匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋。泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。赏读点拨抚今追昔、怀古伤今是咏史怀古诗惯用的表现技法。其实就是特殊意义上的对比对照。因此在此类作品中要特别注意作者情绪上的波澜或者转折，这样才可以把握诗人（词人）真正想表达的主旨。 这首词在今昔比对的运用上恰到好处。开头两句，词人再现了往日壮志凌云，奔赴抗敌前线的勃勃英姿。用了班超投笔从戎，万里封侯的典故，写自己报效祖国，收拾旧河山的壮志。写这首词时已经垂垂老矣的词人，回想起自己潇洒豪迈的当年，那是何等的芳华正茂，意气风发。可是壮志并未实现，词人就掉进了现实的残酷