思品课参与活动的学生少.doc

思品课参与活动的学生少，覆盖面不广的解决方案一、问题分析：当今课改如火如荼的进行着，但教师思想认识不到位，对新课改理念贯彻不到位，课堂教学出现了 “穿新鞋走老路”的现象，教师不能为学生的合作、探究搭建良好的平台，无法点燃学生闪烁的思维火花，致使课堂教学死气沉沉，学生参与学习的兴趣和意识淡薄，即使参与也是被动和无效参与居多。 二、达成目标：在这种新形势下，教师摒弃旧的教育观念，努力创设符合学生学习和生活实际的教学情境，引导不同层次学生积极参与，展现自己，使学生产生对思品的学习兴趣。三、解决措施1、走出传统的教学方式，转变角色课堂教学学生是否参与，参与程度如何取决于教师能否放手，使学生成为课堂的主人。这就要求教师走出传统的教学方式，转变角色成为学生学习活动的组织者、参与者，引导者。我们作为教师就应更多地设计有助于学生探索交流的情境，有效地组织课堂教学的各个环节，多角度考虑教学中可能出现的问题，而不是全部放给学生去做。这就要求教师必须有更广博的知识、更丰富的经验和对学生更深刻的理解。同时教师成为组织者，不只是课堂上组织好纪律，管理学生的学习，更多是在课前的设计以及教学活动过程的组织。我在讲第六课“做情绪的主人”，设计了四项活动：一是每个学生搜集与情绪有关的名言、词语、警句；二是找与情绪有关的故事；三是张贴情绪面具；四是小品表演“考试过后”。活动过程中学生积极参与展现自己，同时也对知识有了较深的理解。2、加强情感教育，带着爱心走向学生新课程理念更加注重情感教育。情感是学生认知能力发展的动力。如果在教学过程中，不考虑学生的情感因素，学生虽然能学到知识与技巧，但由于不能引起他们的兴趣，就不能使他们始终保持积极的学习态度，所学知识也会因未经过人的积极情感的强化和加温而被很快遗忘。德国教育家赫尔巴特说“在所有的东西中间，人最需要的东西是爱。”学生最需要教师的爱，需要得到教师的尊重和理解。教师要热爱学生，就要带着鼓励、带着微笑走向学生。我们教师要根据学生的实际，采用适当“调试”的方法和各种“差异教学”的策略，让不同的学生都有收获和提高，使学生获得成功的经验，培养学生学习的信心。教师要善于发现学生的闪光点，及时给予鼓励和肯定，要善于运用激励性评价，要善于以商量的口吻和学生说话，激励学生、鼓励学生、宽容学生、善待学生，赋予他们思想的自由、感情的自由、给他们一片自由翱翔的蓝天。3、营造民主、平等、和谐的课堂氛围课改背景下的课堂不再是教师高高在上，学生呆板听讲的课堂，而是充满生命活力、师生共同成长的舞台。整个课堂教学活动是以师生交流互动、生生合作活动为主要形式。置身其中，教师担当一个合作者、促进者、引导者的角色。教师从“知识权威”的讲台上走下来，参与到学生学习过程中去。教师应以宽容的态度、真挚的爱心和悦纳学生的情怀引发学生心灵的共鸣，形成愉悦的充满亲情与关爱的民主、和谐与平等的教学氛围，在这种良好的氛围中，学生畅所欲言，大胆发表自己的见解，整个课堂教与学相互交融，师生互相尊重，一堂课在不知不觉中度过，最终可获得事半功倍的教学效果。4、坚持“引进来与走出去”双轨相结合提高思想品德课学生的参与热情，还应坚持“走出去、引进来”，学习和借鉴外校或外地先进的课堂教学经验。可以定期举办思品学科课堂教学研讨会和课堂教学现场观摩会，请思品