第一章 数据统计与分析.doc

第一章 数据统计与分析第一课时 第一节 数据收集与录入一、教学目的：1、知识与技能：、了解Excel的功能和特点。、了解Excel中工作簿、工作表、活动单元格等有关概念。2、过程与方法：、通过比较、分析、尝试的方法，培养学生的动手实践能力、通过小组协同合作，培养学生自主学习、相互协作的能力。3、情感态度价值观：、通过探究学习活动，激发学生探索的欲望和培养创新精神。、通过对工作表的美化，初步培养学生的审美意识。二、教学方法： 探究学习、实践学习。三、教学重难点：输入和修改数据的方法四、教学过程：1、情景导入在日常的生活中，我们经常使用某种工具进行统计。在Office2003中，Excel电子表格软件可以方便地对各种数据进行统计分析。如学习成绩，人口，,运动会奖牌统计等等。教师展示“2006年第十五届多哈亚运会”相关信息表格。请学生观察，并思考如何计算图中各国代表团所得的奖牌总数进行排序,美化,做成右边漂亮的表格。2、介绍Excel窗口界面Excel它具有友好的用户界面，能进行数据的输入、计算和输出，能够用形象化的图表来表示数据，有强大的数据计算和分析处理功能，能实现数据筛选、排序、数据查询和分类汇总等统计工作，其工作簿共享功能使多个用户能同时处理同一个工作簿。Excel是迄今为止功能最强的电子表格软件。特点：操作简易、处理功能强大。教师可以个人信息资料表格为例，分析Excel窗口，请学生先观察分析，并与Word的软件界面进行对比，找到窗口组成中的相同与不同之处。此处要强调活动单元格、单元格地址、工作区、工作表、工作簿等概念，介绍Excel中的“菜单栏”、“常用工具栏”、“格式工具栏”、“编辑栏”、“工作表标签栏”等窗口组成情况。课堂小结：了解Excel中工作簿、工作表、活动单元格等有关概念五、教学反思：第一章 数据统计与分析第二课时 第一节 数据收集与录入一、教学目的：1、知识与技能：、掌握工作簿的建立、保存和打开等操作。、掌握输入和修改数据的方法。2、过程与方法：、通过比较、分析、尝试的方法，培养学生的动手实践能力。、通过小组协同合作，培养学生自主学习、相互协作的能力。3、情感态度价值观：、通过探究学习活动，激发学生探索的欲望和培养创新精神。、通过对工作表的美化，初步培养学生的审美意识。二、教学方法： 探究学习、实践学习。三、教学重难点：输入和修改数据的方法四、教学过程：1、学生实践建立通讯录（1）启动Excel让同学们回忆以前Word软件是如何启动的，再进行尝试：双击桌面上的“快捷方式”图标。执行“开始程序Microsoft OfficeMicrosoft Office Excel 2003”命令。（2）建立工作簿当我们每次启动Excel时，系统将会自动为我们打开一个新的工作簿Book1.xls，一般而言，一个工作簿可以包括多张工作表，每张工作表中都可以存放数据和图表，在当前工作表标签中显示的是当前工作簿里每个工作表的名称。默认的工作表为Sheet1、Sheet2、Sheet3，单击Sheet1标签，就能激活并进入相应的工作表。被激活的工作表称为活动工作表，可以对它的内容进行编辑、修改等操作。如果把Book1比作一个练习簿，那么工作表Sheet1、Sheet2、Sheet3就好像是练习簿里三页空白的练习纸一样。学生通过观察，理解工作簿、工作表之间的关系。（3）输入和修改通讯录数据以我们现在所能看到的Sheet1为例，它由许多矩形网格组成，这一个个网格我们称之为单元格。单击可以激活单元格，这时，在它的周围出现深色的矩形框，你可以在里面输入文字或数据，也可以修改该单元格中已有的内容。学生观察行和列周围的数字符号与英文字母，思考为什么要进行数字与英文字母序号排列，教师讲解每个单元格在表中都“有名有姓”，我们称其为“单元格地址”，它以数字为行标，以字母为列标。比如当前单元格位于第一行、A列，单元格地址就为A1。一个工作表最多包含65536行，256列。师生尝试建立一张如下的通讯工作人员通讯簿，文件保存在D盘，文件名为“通讯簿.Xls”：序号姓名性别出身日期身份证号码工作单位电话号码地址1刘贝女1978-12-12320219197812123297中国银行05108885566蓝天路89号教师让学生说说该通讯簿的列数。师生共同讨论完成/注意在活动中认识字段名，记录。数据的类型一些特殊数据的输入日期型，数字型中的分数，数字中的区号，大数字如身份证号等自动填充介绍1.对数字字符强制使用文本格式 在Excel中，对输入的数字字符总是默认是可以进行计算的数，比如身份证号码或手机号码，经常被使用科学记数法来显示，如何关掉这一功能呢？ 如果是很多数据需要这样做：选中该区域，单击鼠标右键调出快捷菜单，选择“单元格格式”，在“数字”标签下将“分类”选为“文本”。 如果只是个别数据的话，只需要在输入时选输一个单引号“”，即可以Excel认为这个单元格使用文本格式。 2.输入日期 要输入日期，可以在单元格中直接在单元格内输入“mm/dd”，就会被Excel自动转换为“mm月dd日”。若在其后加上时间，如“3/2 5：” 就会被转换为“2004-3-2 5:00”，是不是很方便？ 3.输入分数 如前面所说，“/”在Excel会被首先当作日期来处理，而如果要输入 ，怎么办呢？我们可以输入“0 23/25”（即数字0后加一个空格），即可得到一个分数，如图1，它的显示形式是23/25，而值是0.92。（4）保存工作簿教师提醒,为了防止输入数据丢失，我们应该养成随时存盘的好习惯，在Excel中保存文件和在Word中一样。（5）打开工作簿提问：下次再想打开本表格，有几种方法呢？由学生自己总结，教师概括补充。在“文件”下拉菜单底部最近使用的文件清单列表中单击要打开的工作薄名。 单击工具栏上的“打开”按钮，弹出“打开”对话框，选择相应的文件夹和工作薄文件。 在“文件”下拉菜单中选择“打开”命令，弹出“打开”对话框。在 “资源管理器”中找到并双击要打开的工作薄文件。系统将启动EXCEL，同时将该工作薄文件打开。2、学生探究学习学生在刚才建立的通讯联系表格中进行第二、第三条添加。课堂小结五、教学反思：第三课时 第二节 表格规划与修饰一、教学目标1、知识与技能：、掌握Excel工作表规划与设计。、掌握Excel工作表修饰与美化。2、过程与方法：、通过比较、分析、尝试的方法，培养学生的动手实践能力。、通过小组协同合作，培养学生自主学习、相互协作的能力。3、情感态度价值观：、通过探究学习活动，激发学生探索的欲望和培养创新精神。、通过对工作表的美化，初步培养学生的审美意识。二、教学重点、Excel工作表规划与设计。、Excel工作表修饰与美化。三、教学难点Excel工作表规划与设计。四、教学方法教师演示、学生探究、实践五、教学过程（一）情境导入 1、观察书上两张不同的“超市商品库存”表格，请学生分析并回答两张表格有何不同。2、学生观察、分析两张表格。（其中一张表格将所有商品信息存储在一张工作表中，另一张表格式存储在同一工作簿里不同的工作表中。）（二）学习活动：活动1、工作表的规划出示中学生学习情况调查问卷，假如共收到九份调查问卷，如何设计统计电子表格？（引导学生看其中的三份）看书本P60页图4.2-4,4.2-5两幅图，说说它们的区别，揭题工作表的修饰1988年-2004年五届奥林匹克运动会中国代表团的金牌数年份届次承办国举办城市金牌数奖牌榜名次1988第24届韩国汉城5111992第25届西班牙巴塞罗那1641996第26届美国亚特兰大1642000第27届澳大利亚悉尼2832004第28届希腊雅典3221988年-2004年五届奥林匹克运动会中国代表团的金牌数年份届次承办国举办城市金牌数奖牌榜名次1988年第24届韩国汉城5111992年第25届西班牙巴塞罗那1641996年第26届美国亚特兰大1642000年第27届澳大利亚悉尼2832004年第28届希腊雅典322提示知识点：（1）标题居中，字体颜色为红色，12号。行高为24（2）将年份所在的行与列，单元格颜色设为浅黄色。（3）将其他的单元格颜色设为淡蓝色。（4）将所有的数据的对齐方式设为单元格居中对齐方式 。教师演示，学生练习。并加强巡视，积极回答学生的问题，指导个别学生。对于学生的共同性问题，教师请学生演示或做讲解。（四）小结六、教学反思：第四课时 第二节 表格规划与修饰一、教学目标1、知识与技能：、掌握Excel工作表规划与设计。、掌握Excel工作表修饰与美化。2、过程与方法：、通过比较、分析、尝试的方法，培养学生的动手实践能力。、通过小组协同合作，培养学生自主学习、相互协作的能力。3、情感态度价值观：、通过探究学习活动，激发学生探索的欲望和培养创新精神。、通过对工作表的美化，初步培养学生的审美意识。二、教学重点、Excel工作表规划与设计。、Excel工作表修饰与美化。三、教学难点Excel工作表规划与设计。四、教学方法教师演示、学生探究、实践五、教学过程2、学生了解规划工作表中的基本概念。3、学生尝试使用工具栏修饰工作表。活动2看书本P60页图4.2-4,4.2-5两幅图，说说它们的区别，揭题工作表的修饰1988年-2004年五届奥林匹克运动会中国代表团的金牌数年份届次承办国举办城市金牌数奖牌榜名次1988第24届韩国汉城5111992第25届西班牙巴塞罗那1641996第26届美国亚特兰大1642000第27届澳大利亚悉尼2832004第28届希腊雅典3221988年-2004年五届奥林匹克运动会中国代表团的金牌数年份届次承办国举办城市金牌数奖牌榜名次1988年第24届韩国汉城5111992年第25届西班牙巴塞罗那1641996年第26届美国亚特兰大1642000年第27届澳大利亚悉尼2832004年第28届希腊雅典322提示知识点：（1）标题居中，字体颜色为红色，12号。行高为24（2）将年份所在的行与列，单元格颜色设为浅黄色。（3）将其他的单元格颜色设为淡蓝色。（4）将所有的数据的对齐方式设为单元格居中对齐方式 。教师演示，学生练习。并加强巡视，积极回答学生的问题，指导个别学生。对于学生的共同性问题，教师请学生演示或做讲解。（三）学生自主探究作业：1、用excel设计一张如下的课程表模。铁佛中学初一课程表星期一星期二星期三星期四星期五上午1数学语文数学英语语言2语文英语英语数学数学3体育数学生物音乐英语4英语美术历史信息体育 午 间 休 息下午5信息地理体育地理音乐6生物劳技语文作文劳技7历史自修美术作文自修8体育活动班会体育活动阅读体育活动2、学生互评，交流制作心得。3、教师展示学生优美作品。4、学生修改作品，保存作品。（四）小结基本知识点：（1）单元格设置（含字体、字号、字的颜色设置、对齐方式，合并居中，单元格方框及粗细颜色等 （2）行高设置（3）列宽设置六、教学反思：第五课时 第三节 数据处理与统计Excel中公式的使用 （一）课型 ：新授课教学内容：序列的填充教学目标 ：1、知识与技能：、熟悉公式和函数的使用方法。、能通过函数来进行计算。2、过程与方法：、通过比较、分析、尝试的方法，培养学生的动手实践能力。、通过小组协同合作，培养学生自主学习、相互协作的能力。3、情感态度价值观：、通过探究学习活动，激发学生探索的欲望和培养创新精神。、通过对工作表的美化，初步培养学生的审美意识。教学重、难点：1、序列的填充。2、掌握Excel中序列的填充方法与技巧。教法、学法：讲演结合。教学程过程：认知操作一复习提问：怎样插入工作表？怎样移动工作表？怎样删除工作表？二新知Excel中的公式就是把我们熟悉的数学公式应用到单元格中。通过公式可对工作表中的数值进行各种运算，根据已有的数值求得新注数值。公式运算规律也遵从先加后乘除，先括号内后括号外，从左到右的规则。Excel提供册公式计算功能既可使我们不必花费大量的时间亲自进行计算，又可避免运算中的错误，保证计算的准确性。序列的填充：见KP23上图选取单元B4:C42.将鼠标指针选定区域右下角的填充柄处，鼠标指针变为十字光标状。按住鼠标左键向右进行拖动，到H4单元格后松开鼠标。三小结：单元格中序列的填充学生三练习：1开机2入网3启动Excel电子表格4在Excel中制做KP22图中所示的工作表想想：观察这张表，有什么规律？如何快速输入这些有规律的部分呢？五学会序列填充的办法来快速输入有规律的部分：星期一星期五a.在B4,C4中分别输入星期一,星期二.b.选取单元B4:C4c.用鼠标左键按住填充柄向右进行拖动，到H4单元格后松开鼠标，即可。5保存文件，退出Excel，关闭计算机 教学反思：第六课时 第三节 数据处理与统计Excel中公式的使用 （一）课型 ：新授课教学内容：1、如何用公式计算数据？2、如何复制单元格中的公式和数据？3、如何利用数据填充功能？教学目标 ：1、知识与技能：、能通过函数来进行计算。、了解电子表格的单元格。2、过程与方法：、通过比较、分析、尝试的方法，培养学生的动手实践能力。、通过小组协同合作，培养学生自主学习、相互协作的能力。3、情感态度价值观：、通过探究学习活动，激发学生探索的欲望和培养创新精神。、通过对工作表的美化，初步培养学生的审美意识。教学重点：能用电子表格输入数据和计算教学难点：电子表格的函数的使用教法、学法：讲演结合。教学程过程：认知操作导入：数据计算是电子表格的主要功能之一。我们可以在单元格中输入公式和函数，系统会根据输入的表达自动给出结果。问题一：如何用公式计算数据？任务1：用公式计算前面已建立的“甲A联赛.xls”工作表中的“积分”列中的数据。任务分析：要用公式计算，首先要了解Excel中对公式的规定，然后按规定输入适当的公式。动手实践：要计算工作簿“甲A联赛.xls”中各队的积分。积分的计算公式是“胜场次3平场次”，可按以下步骤输入公式：启动Excel后，打开名为“甲A联赛.xls”的工作簿。激活G4单元格，输入公式“=C43+D4”，按回车键。问题二：如何复制单元格中的公式和数据？任务2：复制计算“积分”单元格（G4）中的公式和数据任务分析：从任务1中可以看到，G4，G5，G6这3个单元格中输入的公式是相似的，都是把左面第3列数据乘以3再加上第4列的数据。在这种情况下，可以只输入第一个公式，然后用复制的方法来输入其余的公式。复制某个单元格的内容的方法是：先激活那个单元格，把它的数据或公式复制到剪贴板上，然后选定复制目的单元格，再把剪贴板中的内容粘贴到指定的位置上。动手实践：激活G4单元格，单击常用工具栏中的“复制”按钮，G4的边框会变成闪烁的虚线，表示它的内容已被复制在剪贴板上。把鼠标指针移到G5上，当指针变成空心的十字形时，向下拖动鼠标，当指针移到G8单元格后放开，这些出现黑粗方框，表明G5至G8的矩形区域被选中。单击常用工具栏中的“粘贴”按钮，G4单元格中的公式被复制到G5：G8单元格中，这些单元格立即显示出计算后的数值。问题三：如何利用数据填充功能？任务3：利用数据填充功能输入“甲A联赛”工作表中“排名”列数据。任务分析：如果工作表中，一些连续单元格的数据有一定的规律（如“排名”列中的数据），可以利用Excel的“数据填充”功能，快速地输入这些数据。动手实践：在H4单元格中输入“1”，在H5单元格中输入“2”。鼠标指针移动到H4上，拖动鼠标，指针到H5放开。把指针移到H5单元格右下角，指针变为十字形状。向下拖动鼠标，指针到H8右下角后放开鼠标。小结：1、在Excel中可以输入公式来进行计算，并有自动重新计算公式功能。输入公式中，如果要引用某个单元格数据，可以用该单元格的地址代替。2、在Excel中可以用复制和粘贴功能复制相同的公式。公式中引用的单元格地址，会随着被复制的单元格地址而做相应的变化。3、在Excel中可以使用数据填充功能输入有规律的数据。思考与练习：1、打开“甲A联赛”工作簿，按本课所述，计算积分和填充排名。教后反思：第七课时 第三节 数据处理与统计Excel中公式的使用（二）课型 ：新授课教学内容：公式的使用教学目标 ：1、知识与技能：、掌握公式的使用、理解求和与求平均数的公式并会运用。2、过程与方法：、通过比较、分析、尝试的方法，培养学生的动手实践能力。、通过小组协同合作，培养学生自主学习、相互协作的能力。3、情感态度价值观：、通过探究学习活动，激发学生探索的欲望和培养创新精神。、通过对工作表的美化，初步培养学生的审美意识。教学重、难点：使用公式教法、学法：讲练结合教学过程：认知操作一复习提问:1.怎样选中单元格?怎样输入数据?2.如何用序列填充进行输入数据?二新知:Excel中的公式形式:都是以“”作为开头的。1.求和运算:a.先选择与第一个学生王红的总计相对应的单元格I5b.在此单元格中先输入“”,表明下面要用到公式了.c.在“=”号后直接输入B5+C5+D5+E5+F5+G5+H5.d.按下回车键.2.自动填充的步骤如下:选定I5用鼠标指向右下角填充柄处按住左键拖动至I9再松开。3.求平均数a.在J5单元格中输入公式:=I5/7b.按回车键c.将鼠标指针指向选定区域J5右下角的填充柄处,按下左键向下拖动至I9松开。三.小结:a.求和的公式b.求平均数的公式。学生练习：一.开机二.入网三.启动Excel电子表格a.选中B1,B2单元格,分别输入1,2b.用序列填充在B3,B4,B5,B6,B7中填数。四.打开“信息小组上网时间统计表”文件。a.用公式计算王红同学一周的上网时间。b.用序列填充方法计算出其他同学的一周的上网时间。c.用公式计算王红同学一周的平均上网时间。d.用序列填充方法计算出其他同学的一周的平均上网时间五.保存文件,关闭Excel。六.关机 教学反思：进 度 安 排 表项目周 次 起止时间教学内容18.25-2.29第一节 数据收集与录入29.1-9.5第二节 表格规划与修饰39.15-9.19第三节 数据处理与统计Excel中公式的使用 （一）49.22-9.26第三节 数据处理与统计Excel中公式的使用（二）59.29-10.3第三节 数据处理与统计Excel中函数的应用 （一）610.6-10.10第三节 数据处理与统计Excel中函数的应用（二）710.13-10.17第三节 数据处理与统计数据的排序及筛选（一）810.20-10.24第三节 数据处理与统计数据的排序及筛选（二）910.27-10.31第四节 数据图表与分析（一）1011.3-11.7中 考1111.10-11.14第五节 数据图表与分析（二）1211.17-11.21第六节Windows的画图绘图工具箱1311.24-11.28第七节画方形和圆形图形1412.1-12.5第八节用画图程序绘制图形（一）1512.8-12.12第九节用画图程序绘制图形（二）1612.15-12.19第十节用金山画王软件绘画1712.22-12.26第十一节用金山画王软件绘画1812.29-1.2第十二节学习制作电子板报191.5-1.9第十一节学习制作贺年卡201.12-1.16期末考试八 年 级 信 息 技 术 教 案（20142015学年度第一学期） 学校：贾桥初中班级：八 年 级姓名：肖 建 凯第八课时 第三节 数据处理与统计Excel中公式的使用（二）课型 ：新授课 教学内容：公式的使用教学目标 ：1、知识与技能：（1）掌握公式和函数的应用。 （2）学会使用查找、记录单等基本操作。（3）了解函数的概念，掌握常见函数的应用。2、过程与方法：通过任务驱动模式，教师提出问题，鼓励学生通过自主探索和协作学习，逐一解决问题，掌握excel在数据处理过程中的强大功能。3、情感态度价值观：、通过探究学习活动，激发学生探索的欲望和培养创新精神。、通过对工作表的美化，初步培养学生的审美意识。教学重点：.公式以及函数的含义、格式、使用方法；教学难点：.有关单元格地址在公式和函数应用时的意义和格式。教学方法：用以“指导参与”为基本形式的课堂主体教学模式，教师粗线条地讲解知识，激发学生主动去参与、学习和实践，在遇到问题时能主动思考、大胆尝试和探索。教师起指导和引导的作用。教学过程：1、利用单元格计算的优势（1）当数字发生变化时，结果不会出错（2）可以进行公式的自动复制2、利用函数进行统计运算求和SUM()最大值MAX()最小值（）求平均AVERAGE()计数COUNT()3、相对引用和绝对引用4、查找记录单一、设置问题情景教师展示兴趣小组报名统计表，提问，如何迅速准确地计算出每个班级的报名人数和各个兴趣小组的报名总人数。(上节课学生已经学会录入统计表和用公式，思考；如果一张工作表的记录很多，用公式法是不是还方便呢？)归纳利用单元格进行计算的优势：（1）当数字发生变化时，结果不会出错（2）可以进行公式的自动复制二、教师讲解函数概念，学生实践练习举例说明函数概念：在数学中，求半径为R的圆的面积公式为S=R2，R时一个变化的量，而S是随着R变化的，S就称为关于R的函数EXCEL中的函数:EXCEL软件提供一些常用的简单的函数，如求和SUM（），求最大值MAX（），求平均值AVERAGE（）等，教师演示这些函数的用法。学生利用函数来求“兴趣小组报名表”总人数，观察利用公式与函数计算机总人数，结果是否有区别，编辑公式栏中的区别。教师解释数据区域：用左上角单元格地址和右下角单元格地址来表示。三、利用计算“占年级总人数比例”来说明相对引用与绝对引用的区别，师演示计算比例的方法，F3/F12，利用“自动填充柄”拖动自动填充序列，出现“#DIV/0!”错误，请学生观察分析原因。相对引用：自动填充柄填充时，相对地址进行自动调整；绝对引用：自动填充柄填充时，绝对地址保持不变；绝对地址的用法，在行号，列号之前都加上美元符号。学生实践学习：利用相对引用与绝对引用完成足球积分表。得分标准为胜3分，平1分，负0分学生实践：利用公式自动填充法计算“兴趣小组报名表”中每个兴趣小组“总人数”四、查找当一张工作表中的数据很多时，通过执行“编辑-查找”命令，可以方便快捷地找到符合一定条件的数据。实践：1.使用查找功能2.使用记录单功能 五、教学反思：第九课时 第三节 数据处理与统计Excel中函数的应用 （一）课型 ：新授课教学内容：函数的使用教学目标 ：1、知识与技能：一.会利用函数求总计。二.会利用函数求平均数。三.会利用公式进行填充。2、过程与方法：通过任务驱动模式，教师提出问题，鼓励学生通过自主探索和协作学习，逐一解决问题，掌握excel在数据处理过程中的强大功能。3、情感态度价值观：、通过探究学习活动，激发学生探索的欲望和培养创新精神。、通过对工作表的美化，初步培养学生的审美意识。教学重、难点：函数的使用教法、学法：讲述法、演示法教学过程：认知操作一.复习提问:怎样在Excel中,使用公式进行自动填充数值?二.新知现在,同学们已经学会了公式的使用，但是当对表格中的数据进行复杂的公式计算时,你会发现输入一个正确高效的公式是相当费时的(可举例说明之)。但如使用函数却不同。函数是一个预先写好的特殊公式。今天就来学习几种函数的使用:以kp28上图求王红一周上网时间总计及平均数为例1.总计(问:若用公式该如何求?)a.函数也必须以“=”开头,在I5单元格中先输入“=”,接着输入求和函数名:sumb.在函数名后输入参数,注意参数要求用“()”括起来.c.输入完后可以在编辑栏中看到完整的公式:=sum(B5:H5)d.按Enter键,即可计算出结果.2.平均值(问:若用公式该如何求?)a.先选择与第一个学生总计相对应的单元格J5.b.在J5中输入:=AVERAGE(B5:H5)c.按Enter键,即可计算出结果3.公式的填充a.选取单元格I5至J5b.将鼠标指针指向选定区域右下角的填充柄处,鼠标指针变为十字光标状.c.按下鼠标左键向下进行拖动，到J9单元格后松开鼠标即可. 学生练习：一.开机二.入网三.启动Excel四.打开“信息小组上网时间统计表”文件a.用SUM函数求王红的上网总计时间b.用AVERAGE函数求王红的平均上网时间五.运用序列填充方法求出其他同学的总计与平均时间六.保存退出关机 教学后记：采用对比教学法,比较公式与函数的关系第十课时 第三节 数据处理与统计Excel中函数的应用（二）课型 ：新授课教学内容：函数指南的使用教学目标 ：1、知识与技能：一.会利用函数求总计。二.会利用函数求平均数。三.会利用公式进行填充。2、过程与方法：通过任务驱动模式，教师提出问题，鼓励学生通过自主探索和协作学习，逐一解决问题，掌握excel在数据处理过程中的强大功能。3、情感态度价值观：、通过探究学习活动，激发学生探索的欲望和培养创新精神。、通过对工作表的美化，初步培养学生的审美意识。教学重、难点：函数的使用，函数指南的使用。教法、学法：讲述法、演示法教学过程：认知操作一.复习提问:1.求总计的函数是什么?格式是怎样的?2.求平均值的函数是什么?格式是怎样的?二.新知(问:不知道函数名怎么办?)在上节课计算的过程中,也许会觉得,Excel中有那么多数,参数也比较复杂,要掌握起来是需要一定时间的,有没有一个简单的提示来帮助我们使用函数呢?有,Excel早已为你想到了,你可以借助Excel中的“函数指南”的帮助来选择函数,输入参数,完成从函数输入到完成的全部工作.可以通过单击“粘贴函数”图标来启动函数指南功能.下面我们借用函数指南算一下上节课中每一个学生总计和平均:(注意操作步骤)1.选择第一个学生的总计单元格I5,在其中输入“=”2.用鼠标左键单击“函数指南”按钮.出现“粘贴函数”对话框3.在“函数分类”下拉框中选择所需的函数类“常用函数”.4.在“函数名”下拉框中选择所需的函数名“SUM”.你可以看到对话框下面的函数提示。5.单击“确定”按钮.6.单击Number1行的,暂时隐藏对话框,显示出表格工作区,以选择数据范围.7.用鼠标拖动,选定所需的范围.8.再次单击,返回函数对话框.9.单击“确定”按钮.即可三、小结:“函数指南”的用法(“智能化”)学生练习：一.开机二.入网三.启动Excel电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件1.借用函数指南计算“王红”的总计2.利用序列填充完成其他同学的总计3.借用函数指南计算“王红”的平均值4.利用序列填充完成其他同学的平均值.四.保存文件退出Excel关机 教学后记：同时让学生领略Excel的良好的人机交互功能!第十一时 第三节 数据处理与统计Excel中函数的应用（三）教学目标1、知识与技能：一.会利用函数求总计。二.会利用函数求平均数。三.会利用公式进行填充。2、过程与方法：通过任务驱动模式，教师提出问题，鼓励学生通过自主探索和协作学习，逐一解决问题，掌握excel在数据处理过程中的强大功能。3、情感态度价值观：、通过探究学习活动，激发学生探索的欲望和培养创新精神。、通过对工作表的美化，初步培养学生的审美意识。教学重、难点：函数的使用，函数指南的使用。教法、学法：讲述法、演示法学生学习（自主探究、合作互助、展示点评达标检测）教学过程教师指导（内容分析、方法点拨、拓展提升）一. 复习提问:怎样在Excel中,使用公式进行自动填充数值?二. 新知现在,同学们已经学会了公式的使用，但是当对表格中的数据进行复杂的公式计算时,你会发现输入一个正确高效的公式是相当费时的(可举例说明之)。但如使用函数却不同。函数是一个预先写好的特殊公式。今天就来学习几种函数的使用:以初一年级兴趣小组报名统计表为例1. 总人数（:若用公式该如何求?)a. 函数也必须以“=”开头,在F3单元格中先输入“=”,接着输入求和函数名:sumb.在函数名后输入参数,注意参数要求用“()”括起来.c.输入完后可以在编辑栏中看到完整的公式:=sum(B3:E3)d.按Enter键,即可计算出结果.2.平均值(问:若用公式该如何求?)a.先选择与第一个学生总计相对应的单元格G3b.在G3中输入:=AVERAGE(B3:G3)c.按Enter键,即可计算出结果3.公式的填充a.选取单元格F3b.将鼠标指针指向选定区域右下角的填充柄处,鼠标指针变为十字光标状.c.按下鼠标左键向下进行拖动，到F11单元格后松开鼠标即可.学生练习：任务一：打开“初一年级兴趣小组报名统计表”文件。a. 用SUM函数求总人数、合计。b. 用AVERAGE函数求均值。任务二：打开“你最喜欢并经常参加的体育运动项目”文件a.用公式计算篮球的总数和占比例b. 用序列填充方法计算出其他的总数和占比例采用对比法,比较公式与函数的关系体验各自优缺点教学反思：采用对比教学法,比较公式与函数的关系第十二时 第三节 数据处理与统计Excel中函数的应用（四）教学目标1、知识与技能：一.会利用函数求总计。二.会利用函数求平均数。三.会利用公式进行填充。2、过程与方法：通过任务驱动模式，教师提出问题，鼓励学生通过自主探索和协作学习，逐一解决问题，掌握excel在数据处理过程中的强大功能。3、情感态度价值观：、通过探究学习活动，激发学生探索的欲望和培养创新精神。、通过对工作表的美化，初步培养学生的审美意识。教学重、难点：函数的使用，函数指南的使用。教法、学法：讲述法、演示法学生学习（自主探究、合作互助、展示点评达标检测）教学过程教师指导（内容分析、方法点拨、拓展提升）一.复习提问:1.求总计的函数是什么?格式是怎样的?2.求平均值的函数是什么?格式是怎样的?二.新知(问:不知道函数名怎么办?)在上节课计算的过程中,也许会觉得,Excel中有那么多数,参数也比较复杂,要掌握起来是需要一定时间的,有没有一个简单的提示来帮助我们使用函数呢?有,Excel早已为你想到了,你可以借助Excel中的“函数指南”的帮助来选择函数,输入参数,完成从函数输入到完成的全部工作.可以通过单击“粘贴函数”图标来启动函数指南功能.下面我们借用函数指南算一下上节课中每一个学生总计和平均:(注意操作步骤)1.选择第一个学生的总计单元格I5,在其中输入“=”2.用鼠标左键单击“函数指南”按钮.出现“粘贴函数”对话框3.在“函数分类”下拉框中选择所需的函数类“常用函数”.4.在“函数名”下拉框中选择所需的函数名“SUM”.你可以看到对话框下面的函数提示。5.单击“确定”按钮.6.单击Number1行的,暂时隐藏对话框,显示出表格工作区,以选择数据范围.7.用鼠标拖动,选定所需的范围.8.再次单击,返回函数对话框.9.单击“确定”按钮.即可三、小结:“函数指南”的用法(“智能化”)学生练习：一.启动Excel电子表格程序,打开“兴趣小组报名表”文件1.借用函数指南计算“总人数”、“合计”的总计2.利用序列填充完成其他的总计3.借用函数指南计算“平均值”4.利用序列填充完成其他的平均值。教学反思：第十三课时 第三节 数据处理与统计数据的排序及筛选（一）课型 ：新授课教学内容：数据的排序教学目标 ：1、知识与技能：掌握数据的排序方法2、过程与方法：（1）培养学生分析问题，解决问题的能力。（2）培养学生团结互助，协助学习的精神。3、情感态度与价值观：（1）生运用所学知识应用到实际的实践中。（2）生在研究中学习，在学习中探索的意识。教学重、难点：数据的排序教法、学法：讲练结合教学过程：认知操作一.复习提问:1.如何设置小数位数?2.合并及居中操作有何作用?如何合并及居中?二.引言:通过上几节课的设计,已经将我们的工作表装饰得很漂亮了.现在又有一个新问题:如果我想按照每个人的上网时间的多少排序,以掌握每个人的基本情况,该如何操作呢?今天开始学数据的排序!三.新知板书数据的排序1.先归纳一下选取范围的方法a.相邻区域的选取:(三种方法)用鼠标进行拖拉选取区域.按住shift键,单击选择区域的两个对角单元格.按住shift键,同时用键盘上的箭头选择.b.我块不相邻区域的选取:用上面的方法选取第一块区域后,按下Ctrl键不放开,然后再用上述方法选择其他的区域.2.排序步骤:a.选择要参加排序的数据范围C4:L9b.选择“数据”菜单中的“排序”c.设置要排序的主要关键字.说明:因为在选择范围时,选择了表头.所以要选中“有标题行”前的单选钮.d.由于想按降序排,所以选择“递减”e.单击“确定”按钮.四.小结:1.数据排序的方法2.思考:若遇到相同数据怎样设置顺序?一.开机二.入网三.启动Excel电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件1.选择单元格区域C4:L92.选择“平均”为主要关键字.3.选中“有标题行”前的单选钮.4.然后选择“递增”前的单选钮.5.最后按“确定”四.保存退出关机 教学后记：要让学生使用不同的主关键字进行排序,体会它的方便之处第十四课时 第三节 数据处理与统计数据的排序及筛选（二）课型 ：新授课教学内容：数据筛选教学目标 ：1、知识与技能：掌握数据的筛选方法2、过程与方法：（1）培养学生分析问题，解决问题的能力。（2）培养学生团结互助，协助学习的精神。3、情感态度与价值观：（1）生运用所学知识应用到实际的实践中。（2）生在研究中学习，在学习中探索的意识。教学重、难点：数据的筛选教法、学法：讲练结合教学过程：认知操作一.复习提问:1.选择相邻区域的方法是什么?2.选择不相邻区域的方法是什么?3.如何进行数据的排序?二.引言:现在又有一个新问题我想将五,六,日三天上网时间都超过30分钟的人挑出来,该如何操作？(引入新知:设置筛选!)三.新授板书1.设置筛选把光标定位在数据区选择数据菜单中的“筛选”命令下的“自动筛选”.(问:表头的每个单元格的右边会出现什么标记?)单击星期五旁边的下拉按钮.单击下拉列表中的“自定义”选项.在“自定义自动筛选方式”对话框中做如下设置.单击“确定”按钮.(讲述:筛选出星期五上网时间大于或等于30分钟的同学了!)同理,可对星期六,星期日上网时间大于或等于30分钟的同学进行筛选.2.板书恢复筛选:(保留筛选标记显示全部数据)选择“数据”菜单中的“筛选”.选择“全部显示”命令.3.板书撤消筛选:(去掉筛选标记显示全部数据)选择“数据”菜单中的“筛选”单击“自动筛选”按钮,去掉前面的选中标记。四.小结:数据筛选的运用学生练习：一.开机二.入网三.启动Excel电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件筛选出星期五上网时间30的同学.在上述筛选的基础上,再筛选出星期六,星期日上网时间30的同学.恢复筛选,显示原来表格的数据.撤消筛选,得到原来的表格.四.保存退出关机 教学后记：注意恢复筛选与撤消筛选之间的区别!第十五课时 第三节 数据处理与统计数据的排序及筛选（三）学习目标：1、知识与技能：（1）熟悉公式的基本组成。（2）掌握公式的创建、修改、复制、删除等操作。（3）了解函数的概念，掌握简单函数的应用。（4）掌握相对地址与绝对地址的应用。（5）能够灵活运用公式和函数进行数据统计与分析运算。（6）培养学生在研究中学习，在学习中探索的意识。2、过程与方法：（1）培养学生分析问题，解决问题的能力。（2）培养学生团结互助，协助学习的精神。3、情感态度与价值观：引导学生运用所学知识应用到实际的实践中。学习重点：1、掌握公式的创建、修改、复制、删除等操作。2、能够灵活运用公式和函数进行数据统计与分析运算。学习难点：相对地址与绝对地址的应用。学习方法：采用以“指导参与”为基本形式的课堂主体教学模式，即教师仅粗线条地讲解知识，引导学生主动去参与，学习和实践，在遇到问题时能主动思考，大胆尝试和探索。学习过程：一、设置问题情境：教师展示“兴趣小组报名”统计表，提问：如何迅速准确地计算出每个班级的报名人数和各个兴趣小组的报名总人数。二、学生探究学习，掌握公式的计算方法。师：单元格地址的概念：列号+行号请学生在工作表的A1单元格中输入“10*2+3”，在B1单元格中输入“=10*2+3”，观察结果有何不同。生分析得出结论：如果在一个单元格中先输入一个等号“=”，Excel会把等号后面输入的式子作为一个代数式对待。提问：除了输入等号外，还有什么方法可以输入代数式？（可以在编辑栏中输入，或单击“=”按钮）学生实践：计算“兴趣小组报名表“羽毛球兴趣小组的总人数，分别利用数字直接相加与单元格地址相加两种方法，分析结果有何不同，哪种方法更好？温馨提示：利用单元格地址进行计算的优势：（1）当数字发生变化时，结果不会出错。（2）可以进行公式的自动复制。学生实践：利用公式自动填充法计算“兴趣小组报名表”中每个兴趣小组的总人数。三、教师讲解函数的概念：在数字中，求半径为R的圆的面积公式为R= R2，R是一个变化的量，而S是随着R的变化面变化的，S就称为关于R的函数。Excel中的函数：Excel软件提供一些常用的简单函数，如求和函数SUM（），求最大值函数MAX（），求平均值函数AVERAGE（）等，教师演示这些函数的用法。学生利用函数来求“兴趣小组报名表”中的总人数，观察分别利用公式与函数计算出的总人数，其结果是否有区别？小贴士：数据区域：用左上角单元格地址和右下角单无格地址来表示的区域。四、利用计算“占年级总人数比例”来说明相对引用与绝对引用的区别。教师演示：例：F3/F13利用“填充柄”自动填充序列时，出现“#/DIV/0！”错误，请学生分析原因。相对引用：用“填充柄”填充时，相对地址进行自动调整。绝对引用：用“填充柄”填充时，绝对地址保持不变绝对地址的用法：在行号，列号前加上“”。五