凡卡教学设计 20120627.doc

凡卡教学设计第二课时执教：陕西石泉城关镇中心小学 程来艳教材简析凡卡是九年义务教育人教版六年制语文第十一册第七组的一篇课文，教材中的凡卡是根据俄国作家契诃夫的同名小说缩写的。这篇课文通过9岁的凡卡给自己的爷爷写信，诉说了自己在莫斯科学徒生活的悲惨遭遇，表达了想回到乡下爷爷身边的急切心情，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗，表达了作者契诃夫对生活在社会最底层的劳动人民深切的同情。设计概说语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”师生在与文本交流对话的过程中，必定产生个性化结果。教学中，教师力求创设多种情境，带领学生经历多种体验，从而读出真情、悟出真谛。另 j=&;E; d?l小学教案课件网Www.Jkedu.Net外本文表达上的特点有两个方面：第一，讲凡卡的悲惨遭遇，由作者的叙述、凡卡的信和凡卡在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相辉映。第二、采用对比、反衬、暗示的表达方法。本学期还提出了两项阅读的新要求，一是体会文章的思想感情，二是领悟作者的表达方法。通过前几组课文的学习，学生已有了一定基础，本组课文应该进行较为综合的练习，而凡卡则是难得的例文。因此，在进行教学设计时，我考虑到课标要求、文本特点和六年级学生的认知水平，确立了以下教学目标。教学目标分析1知识与能力了解旧俄时代孩子的悲惨命运，感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦，学习作者的表达方法。2、过程与方法通过学习课文，了解细节描写和插叙的描写方法，初步领悟文章对比、反衬、暗示的描写方法。3、情感态度价值观有感情地朗读课文，体会作者对凡卡的深切同情，让学生在对比中感受到生活在社会主义制度下的幸福。教学重点：通过全文的理解，感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。教学难点：初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。学习者特征分析：学生已初步具有读懂比较长的文章的能力，能抓住课文的主要脉络和重点语句理解课文。他们与课文中的凡卡年纪相仿，在情感上容易产生共鸣。但学生生活的环境与阅历使学生难以明白“凡卡”一类的穷人生活悲惨的真正原因。加之课文由作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆三部分组成的，内容较复杂，需引导学生动笔读书、集体交流等方法疏通课文，引导学生阅读时，把心放到文章中去，设身处地的去读、去想，才能深入的体会文章所表达的思想感情。教学策略教法：情境教学法，以读代讲、以问促读法。学法：质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法教学准备：多媒体课件教学过程预设激情导入有人说，童年是一朵芬芳的花，童年是一幅绚丽的画，童年是一段七彩的小路，童年是一条快活的小溪，童年是一支欢乐的歌，童年是一首优美的诗是啊！我们的童年多么幸福、多么美好！可是，在100多年前，有一位俄国小朋友，他的童年却那么不幸，那么痛苦，同学们还记得吗，他是谁？对！他就是契诃夫短篇小说中的主人公凡卡。今天，我们将继续学习这篇短篇小说，去进一步感受凡卡悲惨的童年生活和凄苦的内心世界。（设计意图）特级语文教师于漪说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢的吸引住。” 因此，上课一开始，我用充满激情的导语创设情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。一、复习旧知，导入新课。1、请同学们回忆一下，课文主要讲了凡卡的一件什么事？ 2、引导学生质疑，明确学习目标。3、组织学生快速浏览课文第二部分，思考这封信中哪些自然段最能反映凡卡生活的悲惨和内心的痛苦？（学生讨论交流）（设计意图）语文课程标准指出，阅读教学要培养学生质疑问难的能力。教学本课时，我既要引导学生复习旧知，也要鼓励学生质疑问难，让学生带着疑问充分地读书思考，加深对课文的理解。二、直奔重点，读信悟情（一）研读第8自然段。1、同学们自由大声的朗读第8自然段，一边读一边思考，这段文字主要讲了什么？ （出示课件）2、再读课文明白凡卡都受了哪些苦？体会：说说哪些词把你的心揪得紧紧的？ 3、采用读与评价相结合的方式在读中感受凡卡生活的悲惨。4、学习描写方法，创设情景会文。作者在写凡卡学徒生活的悲惨遭遇时，把凡卡为什么挨打、用什么打、怎样打，甚至吃些什么、睡在哪里这些细小的环节都写得十分真实、细致，这是什么描写？（细节描写）请同学们闭上眼睛。此时此刻，你仿佛看到了一幅怎样的画面？是啊，作者就是通过这些细节描写把一个可怜的，活生生的凡卡展现在我们面前。同学们以后在写作文时也可以运用细节描写，这样就能让你所描述的事物更生动，更形象。5、创设情景读文，指导学文方法。同学们，假如你就是凡卡，此时此刻正赤着双脚，跪在冰冷的地板上，向爷爷诉说自己的悲惨遭遇，求爷爷尽快带自己离开这个火坑，你会用怎样的语气跟爷爷说呢？谁来试一试吧！指名读，范读，再全班读：现在你们就是小凡卡，你会怎样乞求爷爷呢？（亲爱的爷爷）同学们读得可真棒，读出了凡卡生活的凄惨和对凡卡深深的同情，看来只要把自己的心放到文章中去，设身处地地去读、去想，就能深入地体会文章的思想感情。再次指导朗读。（二）用有感情朗读的方式学习文中第10、15自然段1、同学们，可怜的凡卡在城里受尽了欺凌、受尽了折磨，在他眼里，这儿是火坑，是苦海，是地狱，他苦苦哀求爷爷带他离开这儿，只要能回家，只要能摆脱悲惨的学徒生活，凡卡干什么都愿意，他说：“我会”请同学们接着读第10自然段。想想凡卡说这些时心情是怎么样？我们带着这种心情再读读这段话。（让我们把这些心情送到句子中去吧！）2、多么可怜的孩子啊！他刚刚才几岁，比同学们都还小，他本该上学读书，和父母一起逛街，跟伙伴一起去游玩可不幸的是他过早地进城当了学徒，稚嫩的肩膀过早地担负起了沉重的劳动，被折磨得死去活来，他再也受不住了，他在绝望中向爷爷发出了声声呼救“快来吧，亲爱的爷爷”请同学们接着读第15自然段。3、读完凡卡的信，此时此刻，你会想些什么呢？同桌之间互相说一说。4、总结升华，揭示幸福的含义，激起学生对今天幸福生活的珍惜。（设计意图）阅读是学生自主探究的过程，以上教学环节设计体现了学生是学习的主体，教师是教学活动的引导者，组织者，让学生在动口、动手、动脑的过程中训练思维，提高阅读能力。注重引导学生以读绘情，以读言情，在读中去想象，去体验，去感悟，起到感人动情的效果。借助反复的朗读，多种形式的朗读，引导学生进入语言描绘的感情氛围，体验凡卡的内心世界，达到情感的共鸣，把教学推向高潮。三、学习插叙，领悟方法。1、凡卡在莫斯科的生活真是痛苦不堪，惨不忍睹，所以他才会如此急切地想回到乡下去生活，那么乡下的生活是怎样的呢？请同学们在第二部分找一找，凡卡在写信的过程中插叙了几件乡下的往事？ 2、在凡卡的眼中，乡下生活是怎样的？（板书：乐）那乡下农村的生活真的就是那么快乐，那么幸福吗？你从书上哪些句子看出来的？3、出示两处句子，齐读。明白乡村生活看似乐实则悲，体会对比、反衬的表达方法在文中的作用。4、小结。（设计意图）语文课程标准指出：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。因此在教学中，要引导学生读懂乡下生活的境况，对比中明白乡下生活其实很苦很累，但在凡卡眼里却是快乐的，反衬出凡卡城市生活的凄苦与悲惨。四、学习寄信部分，体会暗示效果。（一）凡卡满心希望通过这封信能改变自己的命运，可是他的愿望能实现吗？请同学们自由朗读课文第三部分后和小组同学讨论：1、爷爷能收到凡卡写的信吗？为什么？2、假如凡卡的爷爷收到了信，会接凡卡回乡下吗？为什么？3、文尾写凡卡做了个美梦，梦见爷爷正在炕上读他的信，这样写有什么好处？这看似美好的结局，实际上暗示着什么？（二）全班汇报交流。（设计意图）了解凡卡收不到信的原因，及作者以美梦结尾的意图，让学生明白这看似美好的结局，实际上暗示着凡卡的愿望只能是南柯一梦，更激起了我们对凡卡的深切同情和对黑暗社会现实的愤懑。五、拓展延伸，激发情感学完了课文，我们的心久久不能平静，凡卡的命运牵动着我们每个人的心，故事的结尾写的是凡正怀着甜蜜的希望睡熟了，但梦总有醒的时候，凡卡梦醒以后会发生什么事情呢？（他的命运将如何呢？）请同学们插上想象的翅膀，以凡卡梦醒以后为题，把自己大胆而新奇的想象写下来。（设计意图）这篇文章的结尾连续用了两个省略号，给读者留下了无限想象的空间，对此，我安排学生续写结尾，既有利于学生对课文的深入理解，又有利于培养学生丰富的想象力。读写结合，在引起学生感情共鸣的前提下，打开学生心扉，让学生畅所欲言，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达，强化了读中表达、读写结合的训练。六、作业课件出示作业超市1、学了这篇课文，联系自己的生活实际，你肯定有好多话想对凡卡说，以凡卡，我想对你说为题，写出自己的心里话。2、富有同情心的你，以我请凡卡来做客为题，写下你对凡卡热情的邀请。3、善于积累的你，把文中精彩的语句、情真意切的段落摘记在采蜜本上。4、以凡卡梦醒以后为题续写课文没有完成的同学，下课以后也可以继续写。（设计意图）新课程改革在教育目标观的改革中明确提出：要由只重视知识的传授、各种能力的单项训练转向注重学生的全方面发展。强调以人为本，就是要以学生的发展为中心。因此，在作业的设计上，我不仅重视学生对基础知识的积累运用，还注重学生情感、态度、价值观的培养形成。凡卡教学设计流程图 开始课件1 课文插图激情导入引出课题复习旧知，导入新课直奔重点，读信领悟学生质疑明确目标引导回忆课文主要内容抓重点词语谈体会读中感悟指导朗读课件3 课文第十自然段归纳学法，小结学习插叙部分、领悟写作方法体会乡下生活的苦学习对比、反衬写作方法学习寄信部分， 体会暗示效果课件5文章插叙部分的两处句子课件6小组讨论内容课件7信 封小组讨论开始课件1 课文插图激情导入引出课题复习旧知，导入新课直奔重点，读信领悟学生质疑明确目标引导回忆课文主要内容抓重点词语谈体会读中感悟指导朗读课文第八自然段课件3 课文第十自然段归纳学法，小结学习插叙部分、领悟写作方法体会乡下生活的苦学习对比、反衬写作方法学习寄信部分，体会暗示效果课件5文章插叙部分的两处句子 课件2 课文第八自然段课件4 课文第十五自然段 交 流评 议学生续写课文拓展延伸激发情感课件8作业超市作 业媒体的应用 教学内容和教师的活动结束 学生的活动 教师进行逻辑判断凡卡插叙往事学徒生活香甜美梦乐苦甜（对比、反衬）（暗示）悲惨的命运教学评价及教学反思：学生学习过程的评价教师的教学反思1、全体学生是否在动口、动脑、动手中参与教学全过程 非常好（ ） 很好（ ） 一般（ ）2、学生是否能提出学习和研究的问题，并且通过合作探究努力解决问题非常好（ ） 很好（ ） 一般（ ）3、学生思维是否活跃，积极主动发言非常好（ ） 很好（ ） 一般（ ）4、学生间交往是否是多向的，学生是否积极参与小组讨