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评课稿酸的和甜的文章来源教师范文吧课件酸的和甜的评课稿酸的和甜的是一篇童话故事，内容简单有趣，但意义深刻，耐人寻味。X老师执教的这堂课，课堂结构简单明了，方法灵活多样。让学生扎扎实实，实实在在的学文识字，我觉得是一堂比较成功的课。具体从以下4个方面来说一说：一、联系生活实际，导入自然、贴切。X老师从学生的生活中常见的食物的味道入手，激发学生的兴趣，又很自然的引入文本的课题酸的和甜的。非常自然、贴切，特别值得我。二、识字教学巧妙、扎实，由易到难，富有层次性。识字教学是低年级教学的重点。X老师巧妙将本课生字进行归类出示，从字音到字型，再结合具体语句理解字意，做到了字不离词，词不离句。将识字与学文紧密联系起来，学生学得扎实、有效。生字的书写X老师能做到收放结合，对新出现的反犬旁进行形、意的着重讲解和书空，如 串 、 兔 字则通过画图、汉字的演变帮助指导详细，学生识记字形，符合二年级学生的写字特点，教学效果很好。三、图文结合，以读为本，表演帮助理解课文。在人教版的低年级教材中，每篇课文都陪有插图。这些插图使教科书图文并茂，提高了学生的阅读兴趣，更重要的是这些插图可以作为课堂教学最为直观的教学辅助用具。而X老师执教的这篇课文更是在每个自然段都安排了一幅插图。教学中，X老师充分利用这一条件，先出示图片再引导学生看图说话，引出学习内容。由图学文，学生找到 小狐狸、小猴子想干什么 并进行朗读表演，从看图朗读表演中出重点词 转来转去、迫不及待 的意思，帮助学生理解课文内容。这样图文结合直观、形象，学生看图学文，读文，想图，在读读说说演演中走进了文本，解决了课文中的难点词句，积累语言，自渎自悟。既符合低年级学生的认知特点，又降低了学习的难度，学生学得有滋有味。四、朗读形式多样，激发阅读兴趣。新课标指出： 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的来代替学生的阅读实践。应该让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，获得启迪，享受审美乐趣。 本堂课，徐老师放手让学生通过多种形式朗读课文（指名读、范读、结合插图读、师生结合读、表演读），在一次次的朗读中，学生打开了思维空间，读中理解，读中感悟，充分尊重学生的阅读实践，也培养了学生阅读理解能力。学生读的精彩，理解透彻。再引导学生讨论交流这些小动物为什么说葡萄酸？就显得顺理成章。总之，X老师的这堂课处处洋溢着教学智慧的光芒，值得我好好学习、细细品位。但对于本堂课我也有自己一点不成熟的看法，与大家探讨：这篇课文的结构非常相似，都是一幅图，一段文字，X老师在教学是逐图学习理解，这样是不是显得过于牵着学生走，是不是可以抓重点段引导学生重点读，在方法的基础上，放手让学生自
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