商变化规律二.doc

黄石市马家嘴小学教师电子备课记录教学内容商的变化规律二教材分析本节课是在学生已经掌握被除数不变，除数和商的变化规律及除数不变，被除数和商的变化规律基础上进行的。教学目标知识与技能掌握商不变规律，被除数和除数之间的关系过程与方法通过自学、合作交流，经历应用知识的过程，体验数学知识的应用价值。情感态度与价值观培养学生仔细观察能力和概括能力。教学重点掌握商不变规律，被除数和除数之间的关系教学难点利用商不变规律解决生活中的问题课前准备课时安排2课时教 学 过 程教学步骤学习过程教师点拨一、温故互查(以2人小组复述回顾下列内容)1被除数不变，除数和商的变化有什么规律?2除数不变，被除数和商的变化有什么规律?要求：先独立思考，然后组员给组长讲，组长作补充和纠正。学生独立思考后，二人小组活动。板书课题：比的应用（设计意图：复习被除数不变除数和商的变化有什么规律?除数不变，被除数和商的变化的知识是为学生理解被除数和除数发生变化，商情况变化规律的的解题方法做准备，同时也是对学生已有知识的检测和巩固。）过渡：请大家打开课本49页，仔细阅读例2，并回答“设问导读”的问题。点拨：有没有要提醒大家注意的问题？二、设问导读阅读课本第93页下面的内容，回答下列问题。1观察表中所填数据，寻找规律：（1）从左往右看，被除数发生什么变化?相应的除数又发生什么变化?它们的商发生了什么变化?（2）从右往左看呢？2请把你两次发现的规律，用一句话来说一说。3.在你这句话中，哪些词比较重要?学生自学并回答“设问导读”问题，并重点交流第3题。要求：组长把这几种思路给组员再分别讲一遍。（设计意图：让学生在自学、合作交流中学会解按比例分配应用题，培养学生的语言表达能力和创新思维能力。）过渡：刚才，大家的表现很不错，我很高兴，下面，请完成“自学检测题。”教师巡视，并指名汇报解答方法点拨：被除数发生什么变化?相应的除数又发生什么变化?它们的商发生了什么变化?三、自学检测1在里填上适当的运算符号，在口里填上适当的数。123=4（122）（3 口）=4 3612=(36口)(124)72060=(72010)(60口) 80050=(8002)(50口)2想一想，填一填。(1) 被除数和除数同时乘10，商 ( ) 。(2)如果被除数除以5，要使商不变，除数应该( )。(3)如果被除数不变，除数除以10，商( )。要求：1、先独立完成，然后以小组订正这两道题。2、从中选一题说说各自的解题思路。过渡句：以后我们在解答按比例分配题时，可选择适合自己的解法。接下来，请完成“巩固训练”题。（设计意图：检测学生的自学效果，同时进一步理解和掌握解决按比例分配应用题的方法。）学生独立解决，教师巡视学生答题情况，并适当对小组合作进行指导（师点拨解题方法四、巩固训练巩固练习 1精挑细选o(请把正确答案的序号填在括号内) (1)在一个除法算式中，如果除数不变，被除数除以4，商( )。 A.乘4 B除以4 C不变(2)一个除法算式，如果被除数除以100，除数( )，商不变。 A. 乘100 B除以100 C不变(3)20040中，如果40乘2，那么商( )。 A. 不变 B乘2 C除以2 (4)700200=( ) A3 1 B3100 C3001 (5)9632二(9672)(32口) A72 B3 C4 (6)5600700=( ) A8 B. 80 C. 800 2根据商不变的规律，判断下面各题的运算是否正确，在括号里面画“”或“”。 4812=4(1)(485)(125)=4( )(2)(486)(126) =4( )(3)(483)(124)=4( )(4)(482)(122)=4( ) 3说一说，算一算。 2700300=( ) 4900700=( ) 7200800=( ) 5400600=( ) 4000200=( ) 3000050=( ) 4请仔细观察下面计算的每步，你有什么启发? 20025 =(2004) (254) =800100 =8 请你试着用这个方法计算下面各题。80025 65050 （设计意图：灵活运用，逐步提高，增长能力。）重点交流怎样利用商变化规律解决实际问题。教师巡视学生交流后根据学生答题情况进行汇报。重点汇报选择题。五、拓展延伸在一个数的末尾添上一个“0”后得到的数比原来的数多63，原来的数是多少?（设计意图：突破本节课的难点，尊重学生的个性差异，培养一题多解的思维方法。）师：点拨