参观调兵山第一小学之心得体会.doc

参观调兵山第一小学之心得体会 置身一小教学楼内，文化氛围浓郁悠远，整体统一，层次分明。处处留有书香，处处蕴含哲理，处处令人感动，处处催人向上。正厅清新深远，东楼的教育方针、一年之计在于春，一日之计在于晨的校长寄语、西楼的胸怀祖国，放眼世界的浮雕，猜想一定开启了此校师生全新的清晨，引领此校师生谱写了一段精彩的人生。东楼，走廊生动形象地呈现了中华民族传统文化：一楼走廊两侧，传统工艺作品、戏曲介绍、名家名画、洋溢着中华民族文化的魅力，二楼一幅幅梅花诗画作品、古人刻苦读书的经典故事，充分展示了若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香的寓意所在。三楼的孔子之道，激荡着学生高雅的情趣，让学生们吮吸着中华文化的精髓。 校长江洪英是辽宁省美育名校长，经江校长、办公室主任、教务副主任介绍，校内有2000多名学生，200多名教师，62个教学班，学校全面实施素质教育，以德育为先导，智育与能力并重，课堂与活动相融，为个性发展创设空间。除发挥课堂教学主渠道作用，还建有绘画、书法、合唱、舞蹈、轮滑、威风锣鼓、腰鼓等二十五个课外兴趣活动小组。常年训练效果好，特长突出。多次在国内各项比赛中获奖。荣誉室中陈列的各种奖状、奖杯足以证明这个学校在各方面都有较为突出的表现。 最使我感兴趣的是校园操场那30多株知识树(绘制的)，听江校长说知识树是调兵山市教育局为促进教师整体对课程、教材的系统把握,进行的说教材活动的一个具体体现。他们的知识树大致是这样做的(以语文为例)：树的主干：语文第几册。第一层八个杈，分别是一到八单元的单元主题，如童话寓言之旅，第二层是每一单元的训练重点，如：领悟作者在童话寓言中所蕴含的情感和哲理。第三层是每一单元的精读课文课题。 通过参观知识树我参悟到画知识树确实对教学有实实在在的意义： (1)体现教学的整体性。这种从总体上了解知识结构，而后分部分学习，最后在认识部分的基础上再把握整体的学习方法，即整体部分整体的学习方法，就是整体性原理在教学实践中的具体运用。 (2)寻求教学的序列性。以知识树为主要内容，建立知识体系，使教学从无序到有序。摈弃传统的就知识教知识，努力寻求知识之间的联系。 (3)有利于学生形成一定的认知结构。认知结构是认知心理学派所强调的。知识树着眼于知识点的梳理，它一改教材中知识的疏离，有利于学生形成一定的认知结构。 (4)教学目标的科学定向。教学目标过于笼统是教育长期存在的一个问题，不少教师教学目标的确立，往往是凭经验或照抄参考书，所定目标不是年复一年的重复，就是或高或低，胸中无数。而知识树恰恰能使教师或学生抓准教学目标。 处身知识树旁，我不免也有了绘制知识树的愿望，因为我认为总结知识点的功能是知识树最典型、最明显的功能，然而，这种功能不能简单地等同于知识的摞加或堆砌，知识树实际上是要帮助我们在归纳知识点的同时，分清各知识点的主次关系，以及各知识点间的内在逻辑关系。绘制知识树的过程，本身就是对知识进行梳理，发现教学重点难点，搞清知识点内在联系的过程。知识树的绘制，还具备帮助教师深入理解学科、把握教材的功能。在对知识的梳理与归纳的过程中，教师可以更全面的理解学科内涵，更能够在绘制单元知识树章节知识树的过程中对教材进行更全面也更深入的挖掘。当一棵知识树呈现在我们面前的时候，任务、问题、教学内容等信息就已经一目了然了，根据分析得来的信息，我们可以更好的把握学科、单元、课程的目标，以及每个教学环节所应涉及的知识目标。 所以我想我们学校也要通过集体备课、教研活动、专题研讨等校本培训，引领教师自主构建学科知识树(章节知识树、单元知识树、全册教材知识树甚至是小学阶段某学科知识树)，同时也要教会学生学会绘制各学科知识树，还可以搞一些知识树绘制评比之类的活动，让每堂课、每一课题知识通