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第三章 教学系统设计过程模式（2学时）ID模式分析思路：适用范围？该教学模式由哪些要素过程？要素之间有何关系？比较该教学过程设计模式与其他模式的相同点与不同点？有何特点？有何不足？学习理论基础？教学系统设计模式的理论基础包括四个部分：1） 系统论2） 学习理论3） 教学理论4） 传播理论教学系统设计过程模式包括四个基本要素：1） 学习者2） 教学目标3） 教学策略4） 教学评价一、第一代教学系统设计（ID1）的代表性模式：肯普（Kemp）模式（1977年）（行为主义）1、四个基本要素：1）学习者特征2）教学目标3）教学资源4）教学评价2、三个主要问题1）学生必须学到什么？2）为达到预期的教学目标应如何进行教学？3）如何检查和评定预期的教学效果？3、十个教学环节如下图所示;肯普（Kemp）模式二、第二代教学系统设计（ID2）的代表性模式：史密斯雷根模式（1993年）（行为主义和认知主义）三、教学系统设计的不同层次1、以“产品”为中心的层次产品包括教学媒体、教学材料、教学包，教学产品的类型、内容和教学功能有教学设计人员、教师、学科专家、媒体专家和媒体技术人员共同确定。，对产品进行设计、开发、测试和评价。2、以“课堂”为中心的层次范围课堂教学，根据教学大纲的要求，针对特定的学生，在固定的教学设施和教学资源的条件下进行教学系统设计，其设计工作的重点是充分利用已有的设施或选择或编辑现有的教学材料来完成教学目标。3、以“系统”为中心的层次该系统指的是比较大、比较综合和复杂的教学系统，如：一所学校；一门新专业的课程设置；一项培训方案等。这一层
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