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文档简介

教学资料范本教师.促进师幼互动的支点编 辑：_时 间：_陈鹤琴先生在创立“活教育”理论时.提出“教师要活”。所谓“活”.就是指教师在师幼互动中要具备活的教育思想活的教学手段寻找活的教材.培养活幼儿。我们在师幼互动过程中.重视的大多是常规形式结果.“活教师”的内涵没有得到真正的体现。那么教师应如何用更好的“活”来有效地促进师幼互动呢？一寻找沟通点教师要以“平视”的眼光看待幼儿.把幼儿作为一个独立的人来看。这种“平视”的眼光也就是要真正地走进孩子的心灵世界.从孩子的视角去看待他们眼中的世界。如果能达到这种“视界融合”.寻找到通向他们心灵世界的通道.才能建立彼此的信任.找到引导他们的适宜的方法。那么我们就会理解为什么飞飞没有在预定的时间里完成任务.为什么佳佳要把娃娃家的餐具搬出来。在强调素质教育的今天.我们幼教工作者应该把孩子真正提到“他们是一个人”的基点上来.多去关注一下孩子们在师幼互动中的体验.多关注一下孩子们那些让人感到不可思议的表现.并去考察一下他们行为的理由。当然这一切都是以尊重幼儿信任幼儿为前提的。幼儿是发展中的人。他们有权利从成人那里得到帮助.这种帮助不仅是要将他们“领入”成人世界.使之成熟起来.更重要的是.在这一过程中让他们体验到人们之间的友爱关心合作对话沟通理解。二把握兴趣点教师要参与到幼儿的“工作”当中去.帮助引导幼儿发现解决问题。即抓住兴趣.挖掘有价值的教育内容.与幼儿共同合作学习。教师应追随幼儿.依据自己对幼儿的细致观察.从他们的反应中敏感地捕捉其中蕴含的学习价值.给予及时适当的引导。纲要中也提出教师要善于发现幼儿感兴趣的事物游戏和偶发事件中所蕴含的教育价值.把握时机.积极引导。师幼只有在共同参与探索.共同提出设想.共同寻找材料.共同寻求答案的互动中.才能迸发出智慧火 花.促进情感的交流。在这互动过程中.教师对幼儿是一种滋润式的哺育.而不是倾泻式的灌人。三探究深入点即用适时机会.把幼儿的兴趣点推向更高的层次。幼儿对事物的认识比较有限.探索较多停在表面上.而且探索行为随时都可以发生.如鞋为什么会唱歌？为什么打电话可听到对方的声音？幼儿各种各样的好奇心都是基于他们对事物认识的兴趣.即使有很多问题在教师看来都很简单甚至是谎诞离奇的.教师也应允许幼儿按照自己的想法大胆尝试.使他们在探索的过程中获得直接的体验.这时教师就要对幼儿点拨捕捉教育的最佳时机。如当
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