离别诗词鉴赏.doc

送别诗词鉴赏专题南海区石门中学狮山校区高二语文组王海云教学目标：知识与能力：了解送别诗词的意象等特点、体悟其情感类型、掌握其常用的表达技巧和方法，学习鉴赏送别类诗词，提高古诗鉴赏能力。过程与方法：诵读、讨论、探究，从分析送别诗意象入手，引导学生领悟送别诗的情感特点和写作技巧，从而学会鉴赏送别诗歌。情感态度与价值观：体会送别诗歌的离愁别绪和送别友人之间的深情厚谊。 教学重点： 送别诗词所表达的情感和采用的表达技巧教学时数：一课时 教学过程：（课前播放李叔同的送别（长亭外）营造氛围一、导入课题师：之前我们在唐诗宋词选修中对诗歌进行归类，诗歌从题材上可分为山水田园诗、边塞诗、咏物、咏史诗等，那么刚才这首歌词，从题材上看应该属于那类诗呢？明确：送别诗送 别 李叔同 长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一杯浊酒尽余欢，今宵别梦寒。师：“别离”是人间最难舍的一种情。古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者（送别），或留给居者（留别），所以，送别诗是古代诗歌常见的一种。今天我们就来学习鉴赏这类诗歌。二、分析特点鉴赏一首诗词，该如何判别它是否属于送别诗歌呢？这首长亭送别同学们是如何得知它是送别诗的，从哪些方面可以作判定？（提示：判别山水田园诗、边塞诗可以通过题目、特定意象等，判定送别诗同样可以从标题、意象入手。）明确：送别诗词判定方法1、通过文题判定，送别诗标题中常有“送”“别”“赠”等标志。2、更重要的方法是通过送别诗歌中的特定意象判定。送别诗词中常见意象：（习俗物象、时间意象、地点意象）物象柳：杨柳、杨花或柳絮。“杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻”。诗经：昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。酒： “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”（王维送元二使安西）歌： “阳关三叠” 是唐代流传久远的离别之曲；（李欣）“朝闻游子唱离歌”（许浑） “劳歌一曲解行舟”草：李煜清平乐：“离恨恰如春草，更行更远还生” 。风：史记刺客列传“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”时间：夕阳、日暮：宿建德江“移舟泊烟渚，日暮客愁新”。月夜：晏殊蝶恋花“明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户”。苏轼“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”。空间：长亭、劳劳亭、谢亭、灞陵亭、渡口、古道、南浦。如：李白劳劳亭歌“天下伤心处，劳劳送客亭。白居易南浦别“南浦凄凄别，西风袅袅秋”师：诗歌的本质是抒情言志，我们了解了送别诗词的意象等特点，目的是更好地领会诗歌借意象表达的情感，那么送别诗一般表达怎样的情感呢？三、体悟情感提示：我们先看看我们学过的送别诗一般表达怎样的感情。（引导学生背诵以前学过的送别诗，边背边分析诗中表达的情感） 送元二使安西 渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 情感：留恋、依依不舍、关怀、劝慰别董大 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知已，天下谁人不识君。 情感：宽慰、劝勉芙蓉楼送辛渐 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。情感：表达诗人志节 赠汪伦 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。 情感：朋友间的深情厚谊。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 情感：友人别后的怅惘、孤寂、落寞。 小结：古代送别诗一般表达怎样的情感？ 分别时：对友人的留恋、依依不舍、关怀；（哀婉）对友人的宽慰、劝勉，表达自己的志节；（旷达） 分别后：对友人的思念，自己的孤寂、惆怅、落寞。（哀婉）师：我们知道了送别诗诗词一般表达的情感类型，那作者是通过怎样的方式、如何来表达这种情感呢？这就涉及到诗歌表达技巧和方法，这才是我们学习的重点，也是高考考察的重点。那么送别诗词在表情达意上常采用哪些手法呢？三、掌握方法：析例：（一）移家别湖上亭 戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 析：作者是采用什么样的艺术手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深厚感情的？ 诗人采用拟人化的手法，借景物抒发对故居一草一木依恋难舍的深厚感情。亭边柳条、藤蔓轻盈招展，仿佛是伸出无数多情的手臂牵扯我的衣襟，不让我离去。住了很久，亭边柳树枝头的黄莺也好像跟我是老相识。在这即将分离的时刻，不胜留恋。（二）送沈子福归江东杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。惟有相思似春色，江南江北送君归。析：这首诗表达了怎样的情感以及是如何表达这种情感的？借景抒情，融情于景 化虚为实、比喻（三）雨霖铃 柳永（宋） 寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。 都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。 执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别。更那堪、冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。 此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有、千种风情，更与何人说。析：这首词在表情达意上用了哪些技巧和方法？情景交融，环境烘托，想象联想，虚实结合 小结：从刚才的分析中，我们不难看出：这类诗歌在表现手法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想，虚实结合；修辞上多用比喻、拟人等手法。五、整体把握1.形式标志：标题中有“送” “别”或“赠”等字眼； 2. 常见意象：时间（傍晚、月夜）地点（亭、渡口、古道、南浦等）物象（杨柳、酒、歌、芳草、晚风、笛声、山等）3.基本主题：分别时对友人的留恋、关怀，依依不舍；对友人的宽慰、劝勉，表达自己的志节。分别后对友人的思念，自己的孤寂、惆怅、落寞。4.感情色彩：依恋与不舍低沉哀婉，伤感惆怅；安慰与祝愿旷达刚健，乐观向上。 5.常用手法：表现手法：借景抒情、情景交融、衬托、虚实结合；修辞手法：比喻、拟人。六、实战演练：（一）鉴赏示范 闻王昌龄左迁龙标 李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。1、这首诗表达了怎样的情感？ 2、这首诗在表达技巧上有什么特点？鉴赏步骤：首先，从题材上判别属于哪类诗，从标题、分析意象入手。明确：送别诗，首句选取的景物是漂泊不定的杨花和叫声凄婉哀愁的子规。其次，体会作者所要表达的情感思想。一二句表达因友人王昌龄左迁偏远之地的忧伤之情。三四句将自己心中的愁思寄托给明月，满含深情的明月照耀友人，一直陪伴他到偏远的夜郎。这两句表达了作者对友人的关切和思念。最后，送别诗常用的表达技巧。首句寄情于景，三四句拟人。答案:1、这首诗表达了作者对友人的关怀，友人被贬而别离的忧伤之情。2、作者借景抒情，以漂泊不定的杨花和叫声凄婉哀愁的子规，暗衬了因友人王昌龄左迁偏远之地的忧伤之情。又用拟人修辞方法将自己心中的愁思寄托给明月，满含深情的明月照耀友人，一直陪伴他到偏远的夜郎。表达了作者对友人的深深关切和思念。（二）实战演练谢亭送别 许浑 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 1、这首诗表达了怎样的情感？ 2、作者是怎样表达这种情感的？ 答案：1、这首诗表达了缠绵的离愁，突出别后的怅惘、孤寂与落寞。2、这首诗用了反衬的手法。 “红叶青山水急流”，画面感强，色彩明丽，