微型课题实施计划.doc

小学英语单词识记教学微型课题实施总结 解放小学 刘秘芳 一、背景 在小学英语教学中，单词识记是英语学习的基础，是会话能力，阅读能力及其他一切能力的起点，没有单词的积累就像没有砖是修不起来高楼大厦的，因此没有足够的单词量就不能清楚的表达概念；不会灵活的运用单词，势必影响思想的交流，其他的一切也就无从谈起。而小学英语单词教学是在没有音标学习的基础上学习的，是机械的，抽象的，枯燥的重复记忆。单词识记包括单词的朗读，单词的拼写和单词的中文含义，以及更为复杂高级的单词在句子及短文中的灵活运用等等。所以单词的学习对于学生来说是英语学习的重点也是英语学习的难点。在平时的单词朗读和单词听写过程中我发现学生主要可以分为以下两类： （一）、死记硬背型，经常拿着书坐在教室里，一边读，一边一个字母一个字母挨个挨个的记单词。但是在听写和练习中，仍然记得不准确，如help写成hele等等。读过就忘，写过后就还给老师。 （二）、标音记单词型。由于没有系统的学过音标，就根据自己的理解，中英结合，字母拼音结合，标注出单词读音，再根据读音记单词，导致单词读音不准，识记也出现偏差。小学生学习遗忘性大，三年级学过的词汇到了四五年级已经基本上还给了老师。于是在老师又得在完成新的学习任务的同时，把学过的单词像上新课一样再教一遍，既浪费了宝贵的时间，也降低了学习效率。在单词教学中也存在着教学方式僵化，教学内容缺乏系统性，教学策略欠缺灵活性以及学生对单词识记方法概念模糊等问题。针对这一系列的问题，为了能够提高教学的有效性，学生学习的有效性，充分合理利用课堂教学时间，帮助学生形成良好的英语单词学习、识记习惯，减少没必要的机械、重复的课后单词识记，减轻学生压力。我决定充分学习相关理论知识，结合自身教育教学实践，指导学生进行正确、准确的甚至是高效的单词学习，寻找出行之有效的单词学习方法，逐步实现轻负高效的有效单词教学，以帮助学生提高语言运用能力，同时建立起学生的英语学习信心和学习兴趣，为以后的深入的英语学习打下良好的基础。 二、界定 针对小学生的学习特点主要采用教学图片，游戏、创设情景、课件展示、单词对比等方法途径，总结不同单词规律，进而得出一套适合学生的英语单词的学习方法。以促进学生在英语句子，短文阅读，日常对话交流等方面的能力的提升。 三、预期目标 1、通过理论与实践，总结归纳出一套符合小学生英语单词学习的有效方式。 2、根据学生的英语单词学习情况摸索出与之相适应的英语教学方式。 3、通过上述方式的转变是学生英语单词量能逐步扩大，英语阅读、日常会话能力有效提高。 四、课题研究的主要内容 单词识记的学与教 五、研究对象和方法 、研究对象：五年级学生 、研究方法：观察法、调查法、定性分析法、经验总结法。六、研究方法与策略 1、学习好小学生记忆等相关理论为以后的深入研究打下理论基础。2,、通过各种途径，寻找好的教学方法，引发学生对英语学习的兴趣。 3、同等提高教师自身驾驭课堂的能力，语言组织能力、肢体语言的运用和提高自身的人格魅力。4、教材是课程目标的载体，不能脱离。此课题也不例外。在大量阅读相关理论和实践案例的基础上，要钻研教材，结合学生所学教材实际，发掘教材中的有利因素，根据不同的教学内容设计不同的教学方法和教学手段。七、研究的步骤 第一阶段：学习有关理论，做好硬件上的准备工作。 第二阶段：实施1. 理论学习后，总结出一套与本校学生相符的理论指导， 在此基础上根据学生特点量身制定出具体的适合本校学生实际的实施步骤。2. 根据实施步骤进行具体活动。3. 针对不同活动中出现的问题进行及时的处理和及时