英语人教版八年级下册The Storm.docx

人教版英语八年级下Unit 5 Section A Period 3教学设计一、教学内容的分析本单元通过构建过去场景中正在发生的各组情况引导学生学习并使用过去进行时。整个Section A的语言学习内容就是用过去进行时来表达过去某个时间在做什么，并学习用when 和while描述某动作或某事件的发生。活动3a-3c整体以阅读为核心，通过让学生阅读一篇关于美国亚拉巴马州遭风暴袭击后人们互相帮助的故事，进一步体会过去进行时的用法，并学习一些居住场景中常用的词汇，同时页注重对青少年情感的教育和培养，让他们知道在灾害面前要更团结，更友善，更懂得互相帮助。二、教学目标及重、难点的确定1、教学目标：新课程标准对初中阶段英语课程的总体目标是：培养学生综合语言运用能力，而这种语言运用能力的形式是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展基础上的，根据本单元教学内容和学生知识结构及认知特点，本单元的教学目标确定为：（1）知识目标：短语：with no light , put sth. over,make sure, fall asleep, die down, in a mess, break apart, bring sb. together;功能：能正确地运用过去时表达基本的活动。（2）能力目标：通过短文的阅读，进一步体会过去进行时的用法，会用过去进行时表达过去某个时间做什么。（3）情感目标：在阅读的过程中，对学生进行一定的情感教育和培养，让他们知道在灾害面前要更团结，更友善，更懂得互相帮助。2.教学的重点和难点： 以 “with no light , put sth. over, make sure, fall asleep, die down, in a mess, break apart, bring sb. together”等风暴到来时的情景和“What were you doing”过去进行时的特殊疑问句为重点，让学生在听，读，说中理解过去进行时。三、学情分析：八年级的学生已经学习过现在进行时和过去式，并能理解到位熟练掌握，因此理解过去进行时并不难。只需强调过去时和过去进行时的区别就可以了。但部分学生对when和while的用法并不能很快地接受消化，需要在阅读句子和短文的过程中，在具体的语境中去感知。四、教学方法：1、以任务型阅读教学法为主，设计问题，让学生自主阅读，找出答案。2、让学生小组合作学习重难点短语和表达方式，老师根据学习的情况集中讲解3.尊重学生的个体差异，注意分层教学，满足学生多样化的学习需要。学习方法：1.学生要科学阅读，提高阅读效率，2.在阅读的过程中，理解过去进行时，培育语感，积累阅读技能。 五.教学过程：Step 1 Warming-up :Sing some English songs. （在活泼的英语歌曲中热身，活跃气氛，集中注意力。）Step 2 Leading in1.Teaching aims2.look at pictures and talk freely what happened.(通过图片导入阅读)Step 3 Pre-task 1. Read the passage quickly and answer simple questions(第一遍，让学生快速阅读，了解大意，能够回答最基本的问题)2. 出示答案，并在文章中划处答案的出处（让学生明确答案的来源）Step 4 While-task1. Read the passage again and answer some questions(第二遍阅读，让学生认真仔细阅读，理解文章细节，并回答一些细节问题)2. 订正答案，并在文章中划出答案的出处（让学生明确答案的来源）3.let students Finish 3b and check answers together.Step 5.Check1. 让学生根据板书试着去复述整个故事。（通过复述，让学生对整个故事有个完整的理解，并进一步练习过去进行时）2. 检测学生对文章中重点短语的掌握情况，出示英语，让学生说出汉语意思。Step 6.Moral Education :看图片，让学生进一步理解在困难面前大家应该互相帮助，团结一心，共渡难关。Step 7.Summary.让学生自己总结本节课的重点。Step 8. Homework（家庭作业多样化，提高学生兴趣。遵循了先口头后笔头的原则，使知识转化为能力。）1.全品p 43-44 完成；2. 背诵第5单元单词；3.根据上周周末的情景， 用过去进行时写一篇文章。六、教学反思 这堂课虽然顺利结束，我第一感觉就是太平淡，太平静，没有达到预期的高潮和精彩。我仔细分析了一下，原因可能是：（一）时间把握不