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文档简介

认识直角教学设计一、教学内容北师大版小学数学教材二年级下册第六单元第65-66页“认识直角”。二、教学目标1.知识与技能目标：初步感知直角的特征，能辨认直角、锐角和钝角。2.过程与方法目标：借助生活情境和三角板，经历认识直角、锐角和钝角的过程。3.情感、态度与价值观目标：在认识直角的过程中，培养与人合作的意识，发展初步的观察能力和实践能力，体会数学与生活的密切联系。三、教学重难点重点：能辨认直角、锐角和钝角。难点：在电子图或方格纸上画直角、锐角或钝角。四、教学准备三角板、纸片、多媒体课件五、课时安排：一课时教学过程一、复习旧知，引入问题1.谈话：前面我们认识了角，现在你知道角是由哪几部分组成的吗？（指名回答）2.多媒体呈现：教材中的课本图、黑板图。你能从这些图形中找出角吗？让学生拿出三角板，问：“在三角板上有这样的角吗？”3.刚才我们找出的这些角都有一个共同的名称，叫“直角”。一般我们还要在直角上表上一个符号来表示直角。今天这节课我们就一起来认识直角。二、动手实践，解决问题（一）说一说1.让学生观察下列图。说一说哪些角是直角？ 3 1 2 4 2.当同学说不准时，教师随机问：你能用什么工具来辅助我们找到直角呢？（引导学生用三角板的直角比比。）（二）比一比，认一认1.通过三角板比对，你发现哪个是直角？哪个比直角小？哪个比直角大？ 2.锐角和钝角如第二幅图，这个角比直角小，人们就称它为锐角。如第三幅图，比直角大的角，人们就把它称为钝角。（三）折角和画角1.今天我们认识了三种角，那么你想自己来折直角吗？（鼓励学生用不同形状的纸折角）2.同桌比较一下你们折的两个直角，有什么发现？再与三角板上的直角比一比，你又发现了什么？3.你能得出什么结论？（直角都是一样大小的）4.请你再折一个锐角和钝角，折完后，组内互相评价。5.请你在点子图或方格纸上画直角、锐角和钝角。（四）找角1.在我们生活中许多地方都有直角、锐角或钝角，你能找到它们吗？2.谁来交流一下，你找到的角在哪里，你是怎么知道它是直角、锐角或是钝角的？3.小朋友真棒，找到了那么多的角。其实啊，在我们经常看见的钟面上也有直角、锐角、或钝角，你知道吗？（教师在钟面上拨时针和分针，形成直角、锐角和钝角）4.你们真聪明，下面老师考考大家，你能用任意两块三角板拼出一个直角吗？（学生合作拼直角）5.展示，验证。三、巩固练习完成教材第66页“练一练”。第1题：让学生动手分别摆一个直角、锐角和钝角。第2题：用三角板比比各是什么角，教师巡视指导。第3题：在每幅图中最少标出一个直角、锐角和钝角。第5题：按照课本图示折出直角。第6题：看看，做做。四、回顾总结今天的学习，你有哪些收获？生1：我知道了什么是“角”。生
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