中考物理个性化辅导方案.doc

个性化辅导方案年 级：九年级任教科目：物 理学员姓名： 学科教师: 个性化辅导方案日期： 年 月 日学员编号： 年级： 总课时数： 学员姓名： 辅导科目：初中物理 辅导时间： 年 学科教师： 学生的基本情况学习心理学习态度学习兴趣： 有 无 学习目标： 有 无主动性： 强 弱 上进心： 强 弱其他： 习惯与方法计划性（制定和执行）： 强 弱 课堂注意力集中度： 高 低课堂笔记习惯： 有 无 课前预习习惯： 有 无课后复习习惯： 有 无 按时独立完成作业：有 无学习方法指导： 学习风格知觉感官 偏视觉 偏听觉 偏触觉 偏动觉 其他： 思维方式 分析型 整体型 沉思型 冲动型 独立型 依赖型其他： 学科分析优点不足物理是一门应用型学科，有如下三个特点（1）物理学是一门自然实验科学，它的基础在于实验，一切理论都要以实验作为其一的检验者（2）物理学是一门严密的理论科学，它以物理概念为基石，以物理学定律为主干。（3）物理学是一门研究物质运动形式最一般规律和应用的十分广泛的基础科学，它是其他自然科学和各种工程技术、国民经济各生产部门特别是现代新技术革命的基础基于物理学科的特点需要同学们仔细观察生活中的现象，并运用课本知识进行解释生活中的这些现象，这样学习更能节省学生自己的时间而且会对知识理解的更透彻。对于八年级物理主要侧重于基本常识：光、电、热、物质的质量和密度，最重要的是力、压强、功和能。要学好就得从生活的实例仔细思考，再此基础上运用课本知识。从而用物理知识解决实际问题，达到学知识的最高水平。九年级物理理论性较强，包括热机、电和磁、最重要的是电学部分。这些内容学习需要学生认真理解，把概念记住，把方法学会，再去做题就很简单了！物理是一门逻辑性非常强的学科，学好物理既要以一定的数学知识为基础，同时更要有较强的逻辑思维能力。因此很多同学都感到学好物理特别难，尤其是进入高中以后，经常可以听到同学中流传着这样一句话：物理难，化学繁，数学作业做不完。于是就更觉得中学物理非常难学。五、教学目标与课时分配（总课时 ；辅导时间： 年 月 年 月； 课时 /周阶段（章节、单元、模块）内 容（包括阶段检测）课时教学目标1、机械运动1、长度和时间的测量；2、运动的描述；3、运动的快慢；4、 测量平均速度。1、长度测量的方法；2、秒表的使用；3、误差的控制；4、估测时间和和长度；5、参照物的选择；6、运动和静止的相对性；7、比较快慢的方法；8、速度和平均速度的计算；9、测量器材的选择，实验步骤和表格的设计、数据的处理。2、声现象1、声音的传播和产生；2、声音的特性；3、声的利用；4、噪声的危害和控制。1、物体振动产生声音；2、声音的传播需要介质；3、声音在不同介质中传播速度不 同，真空不能传声；4、音调、响度、音色的区别；5、影响音调、响度、音色的因素；6、减弱噪音的途径；7、声音具有能量。3、物态变化1、温度；2、熔化和凝固；3、汽化和液化；4、升华和凝华。1、温度的概念、单位；2、温度计的原理；3、温度计的使用方法；4、六种物态变化在生活中的应用；5、六种物态变化中吸热、放热的 情况；6、晶体和非晶体的区别；7、蒸发和沸腾的区别；8、使气体液化的方法。4、光现象1、光的直线传播；2、光的反射；3、平面镜成像；4、光的折射；5、光的色散。 1、光源 光速；2、光的直线传播；3、镜面反射和漫反射；4、反射定律及运用；5、平面镜成像特点；6、折射定律；7、折射现象在生活中的实例；8、色散现象、物体的颜色。5、透镜及其应用1、透镜；2、生活中的透镜；3、凸透镜成像的规律；4、眼睛和眼镜；5、显微镜和望远镜1、凸透镜和凹透镜对光线的作用；2、凸透镜的成像规律的运用；3、眼睛的构造；4、近视眼和远视眼的形成及矫正。6、质量和密度1、质量；2、密度；3、测量物质的密度；4、密度和社会生活；1、质量的单位及换算；2、质量的测量；3、天平的使用；4、体积的测量；5、密度概念的建立；6、密度公式的应用。7、力1、力；2、弹力；3、重力。1、力的定义的辨析；2、力的三要素对作用效果的影响；3、力的测量；4、力的图示和力的示意图。8、运动和力1、牛顿第一定律；2、二力平衡；3、摩擦力。1、理想实验；2、惯性现象；3、等效替代发的应用；4、二力平衡条件；5、运动状态改变和受力情况分析；6、探究影响摩擦力大小的因素。9、压强1、压强；2、液体的压强；3、大气压强；4、流体压强与流速的关系。1、压力的定义；2、压力和重力的区别；3、压强概念的建立；4、压强公式的运用；5、改变压强的方法；6、液体压强的计算；7、液体压强特点的探究；8、连通器；9、大气压强的存在；10、大气压强的测定；11、气压与沸点的关系；12、流体压强与流速的关系。10、浮力1、浮力；2、阿基米德定律；3、物体的浮沉条件及应用；1、浮力的定义；2、浮力的方向；3、用测力计测量浮力的大小；4、阿基米德原理及应用；5、浮力的相关计算；6、影响浮力大小因素的探究实验；7、浮沉条件的运用；8、潜水艇、热气球、密度计、轮船等对浮力知识的运用。11、功和机械能1、功；2、功率；3、动能和势能；4、机械能及其转化。1、功的两个必要因素；2、W=FS的运用；3、功率的定义；4、P=W/t的运用5、动能和势能及影响因素；6、动能和势能的相互转化。12、简单机械1、杠杆；2、滑轮；3、机械效率。1、杠杆平衡条件的运用；2、杠杆的分类；3、力臂的画法；4、定滑轮、动滑轮的特点；5、滑轮组在生活中的应用。6、有用功、总功、额外功的区别；7、机械效率的计算。13、内能1、分子热运动；2、内能；3、比热容。1、分子动理论；2、扩散现象；3、影响内能大小的因素；4、内能和热量、温度的区别；5、改变内能的方法；6、比热容的概念；7、物质吸热多少的影响因素；8、水的比热容最大的应用。14、内能的利用1、热机；2、热机的效率；3、能量的转化和守恒。1、四冲程汽油机的基本工作原理；2、内能的利用；3、燃料的热值和利用率。15、电流和电路1、两种电荷；2、电流和电路；3、串联和并联；4、电流的测量；5、串、并联电路中电流的规律。1、摩擦起电现象和电荷间的相互作用；2、电流的形成及方向；3、电流表的使用；4、电路图和实物图的转化；5、串并联电路的特点；6、电路故障的分析和判断。16、电压、电阻1、电压；2、串、并联电路中电压的规律；3、电阻；4、变阻器。1、电压表的使用；2、电压产生的原因；3、电阻的定义、单位；4、探究影响电阻大小的因素；5、滑动变阻器的使用；6、安阻法、伏安法测电阻；17、欧姆定律1、电流与电压和电阻的关系；2、欧姆定律；3、电阻的测量；4、欧姆定律在串、并联电路中的应用。1、探究电流和电压、电阻的关系；2、欧姆定律的内容及简单应用；3、欧姆定律公式的变形及计算；4、串、并联电路中欧姆定律的应用。18、电功率1、电能、电功；2、电功率；3、测量小灯泡的电功率；4、焦耳定律。1、 电能和其他形式的能的转化；2、 电能的单位和测量；3、 电功和电能的关系；4、 电功和电热的计算；5、 电功率的定义和物理意义；6、 电功率的计算；7、 额定功率和实际功率；8、 伏安法、安阻法、伏阻法等测量电功率的实验；9、 用控制变量法探究影响电功、电热和电功率的因素。19、生活用电1、家庭电路；2、家庭电路中电流过大的原因；3、安全用电。1、火线和零线；2、电能表的作用和读数；3、保险丝的作用、安装；4、两种触电类型；5、测电笔的构造、使用方法；6、安全用电常识；7、开关与用电器的连接方式；8、插座接法。20、电与磁1、磁现象 磁场；2、电生磁；3、电磁铁 电磁继电器；4、电动机；5、磁生电。1、磁体、磁性、磁极、磁化；2、磁场的性质、磁场的方向；3、磁感线的分布和方向；4、地磁场；5、电流的磁效应：奥斯特实验；6、通电螺线管的磁场及安培定则；7、影响电磁铁磁性强弱的因素；8、电磁继电器的作用、工作原理、应用；9、电动机的原理、构造、应用、能量转化；10、电磁感应现象；11、发电机的工作原理、能量转化。21、信息的传递1、现代顺风耳电话；2、电磁波的海洋；3、广播、电视和移动通信；4、越来越宽的信息之路；1、信息的记录与传播；2、电磁波的产生、传播；3、红外线、紫外线、可见光和微波；22、能源与可持续发展1、能源；2、核能；3、太阳能；4、能源与可持续发展；1、能源的分类；2、核能、太阳能的开发和利用；3、能源危机和可持续发展。4、能量的计算；5、能源利用中的效率问题。23、总复习1、所有知识再复习一遍；2、做提升题进行巩固。合 计预期目标1、进一步提高学生的学习兴趣，让学生从中体验到物理学习的乐趣，能够掌握物理学习技巧性的知识。2、使学生进一步巩固良好的学习习惯，例如课堂认真高效听课、课后按时完成作业、自主整理复习、归纳总结，培养学生的逻辑思维能力。3、在比较薄弱的环节上，例如物理综合性方面，给予学生更多的讲解和指导，让学生能够形成自己的解题方法和解题思路；更重要的是打开学生的思维，学会知识的迁移与应用，更自主更独立的进行今后的学习。4、通过这阶段的学习，完善巩固基础知识，加深对物理概念、定律的理解，提高分析问题和解决难题的能力；慢慢养成良好的物理思维，对知识深入理解，独立思考，善于发现问题，总结解题思路和技巧；能够掌握巧妙的学习方法，快乐高效的学习。5、为了中考取得成功，要克服困难，对自己能进行自我管理，特别是时间管理，有效利用宝贵的时间； 养成良好的计划性，按学习计划进行，努力提高学习效率。学科老师建议1. 制定短期和长期的学习计划，及时的自我反思总结，一定要做到按时完成作业，及时复习，定期总结， 对待物理问题循序渐进，按部就班的解决。2. 物理练习不要只满足作对，一定要争取全部理解，正视每一个知识点。3.建议学习方法：（1）狠抓课本基础知识，达到思维拓展：让学生能把课本上的