北师大小学数学二年下册 第一单元第五节《租船》.doc

租船教学设计教学内容：北师大版小学数学二年下册 第一单元第五节租船。教材分析：本节教学内容借助师生出游租船的情境，运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。教科书安排了三个问题帮助学生学习解决有余数除法的实际问题，其中，第二个问题是最核心的环节，利用直观的画图、列表等策略帮助学生理解答案的由来；第三个问题沟通实际问题与有余数除法之间的联系，帮助学生学会列式解决问题。学情分析：学生已经理解了余数的意义，能准确地计算有余数除法，并能解决商几余几的问题。设计理念：教师引导学生在独立思考、小组交流中，学习生活数学。教学目标：知识与技能：灵活运用有余数除法的有关知识，解决生活中简单的实际问题，发展应用意识。过程与方法：经过小组合作、讨论、解决问题和交流过程，寻求解决问题的相关信息。情感、态度和价值观：在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合作哦解决实际问题，体验成功的喜悦。教学重点：运用有余数除法解决问题。教学难点：运用恰当的方法灵活处理有余数除法中个根据实际情况而定的对余数的“取舍”问题。教学方法：引导发现法、小组合作、讲解法。学 具：卡片或小棒教学过程：一、复习前面口算练习题（纸条出示）二、谈话导入同学们，我们已经学习了有余数除法，那它在生活中有着怎样的应用呢，这节课我们就来研究。（板书课题：有余数除法的应用-租船）通过这节课的学习，同学们要能应用有余数除法的知识解决生活中的一些简单问题。三、创设情境，引导探究（一）课件出示主题图，引导学生观察。1.同学们在做什么？从图中知道了哪些数学信息？2.“限乘4人”是什么意思？3.教师要引导学生用自己的语言解释对这条数学信息的理解。“限乘4人”就是说每条船上可以做1人、2人、3人、4人，最多可做4人，但不能超过4人，不然就不安全了，在全班交流的基础上，还可以组织同桌之间复述对它的理解。4.根据信息，提出问题。5.“至少”是什么意思？为什么问“至少要租几条船？”（二）解决问题。1.引导学生先尝试用自己的方式来解决问题。提示可以画一画、写一写。2.在个人思考的基础上，进行小组交流：你是用什么样的方法解决问题的？把学生的作品展示起来，并让学生说一说是怎样想的？3.讨论怎样理解“至少”与怎样回答问题。如果每条船不坐满的话，需要的船就会很多，而不是最少。所以首先要坐满5条船，“剩下的2人”能不能到5条船上挤一挤呢？因为“限乘4人”，剩下的2人还要再租一条船，所以答案是至少要租6条船。（三）你能列式解决吗？1.独立思考并列式。2.交流。3.为什么要列除法算式？4.算式中的每个数各表示什么？（尤其是余数表示什么？）为什么商要加1？5.你认为怎样乘坐合理？小结：在租船问题中，余下的2人还得再租1条船，所以原有的5条和1条合起来就是6条船了。生活中还有许多这样的问题，等我们去发现。6.知识探究同学们划船玩得可高兴了，可有个同学想多玩一会，你想他能多玩一会吗，我们也去看看吧。（课件出示数11页试一试）学生尝试列式解答。7.比一比（课件出示）四、练习（达标训练） （课件出示）1.划船归来，同学们已经饿了，住店吃饭了，遇到其他班级24人。一共46人，每张饭桌最多坐6人，至少用几张桌子呢？2.吃完饭后，同学看见蚂蚁在树叶中过河。40只蚂蚁至少需要几片树叶？画一画，算一算。五、课堂作业召开家长会，问题如下（课件出示）六、总结强化同学们，今天我们应用有余数除法解决了这么多的生活问题，你们高兴吗？今天我们接触到的租船、住店、乘车等问题中，余数部分有的能舍去，有的要用“商+1”的方法