班主任╲〞我的治班方略╲〞论坛活动序语.doc

班主任“我的治班方略”论坛活动序语教育的发展呼唤班主任的专业化，这是因为教育活动已由简单趋于复杂，教育学术已由粗浅而趋于专精，纯经验的教育方法已不能解决极复杂之教育问题，而赖于科学的教育。津南实验小学紧跟教育改革的步伐，组织开展了班主任“我的治班方略谈”论坛展示活动。全校45位班主任积极参与，精心准备，每一位班主任老师都从他人的思与做中获得了教育的智慧和灵感，树立自信招、心平气和关爱招、巧施“三律”招、情理育人招、关爱问题生招、赏识教育招、“四美”竞评招、“三个一”评价招、兴趣激励招、关注细节招、放合管理招、小队评比激励招等，鲜明的治班理念，富于针对性的治班举措引发了老师们的思考，让每一位班主任老师走向专业化发展之路。愿津南实验小学的老师们用心谱写的这每一章小小“治班方略”的优美旋律，能引发您无限的遐思和美好的憧憬。衷心的希望全区每一位热爱和关心班主任工作的教师们，从这小小的方寸之地找到教育的灵感和快乐！我们将与您同心、同乐，相伴同行。环境育人招 用“家”的理念管理班级的实践 张继荣出航的船只，最终的归宿是港湾；远去的飞鸟，永恒的牵挂是故林；莘莘学子，时刻眷恋的地方是家。自从有了班级授课制这种模式后，学校、班级成了学生的又一个“家”。为了让学生对学校，对班级真正找到家的感觉，我进行了有益的尝试，那就是： 营造“家”的文化氛围，凸现人文精神。班级要发展，人心是关键，文化是动力。班级既是师生教与学的各项活动所依赖的物质场所，同时也是师生在思想道德、心灵、情感等方面交流共鸣的精神场所。班级文化对青少年身心健康发展起着重要的影响作用。如何引进“家”的理念，发挥软硬环境的教育功能，形成物质与精神的合力，促进班集体的发展，必须精心设计，综合构建。1. 同系一枚班徽。班徽是形象，班徽更是方向。为把每个同学的思想和行动统一到班集体的意志上来，归顺于“家”，做到心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳，形成班级强大合力，我们制作了白云形状的班徽。红色的班级号位于中心，下方是蓝色的八个大字“团结、奋进、积极、向上”，其他装饰均由每个同学自主设计完成。小小的班徽，寓意着“归巢”和“万众一心，众志成城”。2.同守一方天地。马克思曾说过：“人创造环境，同样环境也创造人！”良好的班级氛围对学生的成长有着不可低估的陶冶作用。我尝试着创造良好的班级文化氛围，使学生全面、主动、多样化的成长。有这样一句话：“使每一面墙都动起来，活起来，这样会使学生赏心悦目，陶冶情操，振奋精神，积极向上。为此，我精心布置了教室的每一面墙，创设了几块适合学生成长的园地。“实践园”展示学生的学习作品。“创造园”展示学生的创造作品，如：自制书签，树叶拼图。这两块园地让学生体味到了实践创新的乐趣。“荣誉园”展示班级的获奖证书和大奖章。“收获园”群星璀璨，是学生最喜欢的园地，一颗颗闪烁的小星星是每位学生在学习中，在活动中，在劳动中得来的。“科技园”让爱科学，爱动手的同学充分地展示了一把，“活动船”、“小木车”正是动手动脑的杰作，“生命之海”则把我们带到幻想的境界里。“生物园”则是花鸟鱼虫爱好者的天地。在美化教室的同时，时刻不忘净化、齐化、绿化教室。温馨、幽雅、宁静、整洁并集自然美、艺术美、社会美为一体的环境布置自然升华为一种健康向上的精神力量，使教室成了同学们喜欢的花园、乐园、学园和家园。我们的教室就是我们的“家”，我们的班级就是我们的“家”。实践证明，家和万事兴。在探索和实践“家”的班级管理理念的过程中，一个温馨民主，积极好学，充满活力的班集体已形成。同学们由衷地说：“回家、为家、有家的感觉真好！”小队评比激励招 黄以丽前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在谈到班级体建设时强调：教师不应是一个“发号施令者”，而应是集体思想乐队的高明指挥者，他应当以高度的教育艺术，使学生“把教师的意图当作自己的意图提出来，并加以实行”。在班级这部音乐作品中，我把中小队干部作为主要演奏者，把小队评比当成主旋律，以此来激励成为音符的各个小队员，演奏出了一曲活泼向上、催人奋进的班级小乐曲。一、 用只加分不减分的制度激励小队员。小队评比的只加分不减分制度意味着老师尊重学生的缺点，因为即使是伟人，也是在不断克服缺点中成长起来的。于是，那些班上所谓的差生，不再是没人敢要的垃圾，而只要有进步便能加分的规定使他们成了各小队争着抢着要的宝贝。对于差生，我认为这是最好的激励。只加分不减分制度还是正面激励小队员，引导小队员的良方。二、 不断肯定优点快乐小队员。人本主义教育理论认为，学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。小队评比的只加分不减分制度默认教育不是给予而是唤醒的理念。教师的指挥者风范表现在把学生的学习、纪律、卫生、特长、发展全部用加分的方法进行赏识，关注与学生多元的沟通，促进学生个性化发展。不断发现小队员的优点，让班级成为学生自由发展的乐园。三、 以小队评比活动锻炼小队员。小队评比的加分行动先由教师示范执行，学生在教师行为的影响下，渐渐从听者、被评议者的后台走到前台来成为领导者、评说者。先是中小队干部，现在已发展到小队员赏识他人、肯定他人优点的评议。我个人认为教学生学会重视他人，信任他人，去发现别人的优点，并当着大家的面进行表扬，这种训练不仅使他们在人格上健康成长，也是学生自主管理班级的主人翁意识的重新崛起，更是教会学生赏识他人完善自己的一剂良方。四、 让小队评比的评价制度使队员全面发展。小队评比活动的透明度、及时性、正规性直接关系到小队评比活动的质量和它的激励作用。而小队活动的评价制度更是推动小队评比活动良性循环的催化剂。于是，一周一小评两周一大评的“明星小队”，便成为众人瞩目的焦点。被评为明星小队的队员，无论大事小事都由他们出头解决。大到校级活动的上台领奖，小至班级活动的组织安排。这种激励确实锤炼了小队员，发展了小队员。教育应该是温馨的，可谓沁人心脾，润物无声。但只有关注生命，教育才能拨动生命的情弦，给顽皮的学生以力量，给胆怯的学生以激励，给愚钝的学生以智慧。只有关注生命，我们的教育才能真正走进学生的心灵。只有关注生命我们的教育方可绿意盎然。在小队评比活动的激励下，刚接班的四年三班正以良好的精神风貌扬帆起航。 “三个一”自我管理招 郑玉萍 一年级新生，自我控制能力和自我管理意识不强。他们在家里平时随意惯了，一下子到校学习有很大的不习惯，可是孩子们都有旺盛的表现欲，他们往往通过自我表现来引起别人的重视，求得别人的认可和赞扬。根据这一特点，我们开展了“三个一”活动。1.帮伙伴改一个不足。要想纠正别人的不足，首先要自我约束，这样纠正他人才有说服力。（根据这一事物的辨证关系和规律，同学们互相纠正，自我规范）如：我班爱说爱动的韩远翰同学对我说：“老师，张他在楼道跑，我告诉她不要跑，他说你还跑了，随机老师告诉他：“在楼道跑你知道错了，为什么还要跑呢？要教育别人，首先自己要做好，别人才听你的。”2.学习伙伴一个优点。向身边的小伙伴学习优点长处，对有强烈以我为中心意识的孩子是不太容易虚下心来向别人学习，这在引导的同时多加表扬。如：李安同学坐姿最美，杨杰同学爱劳动，赵桐同学听课最认真，等，你们向谁学习。要在“强制”的同时养成良好的习惯。3.帮伙伴做一件好事，为伙伴做件好事，就是从身边的点滴小事做起，如：帮伙伴系鞋带、真理衣帽、背好书包。这些助人为乐的好事，使同学们心中有他人，学会关心他人。改变那种两人挤座位，抢一块橡皮的事情。这样在帮助同学解决困难的同时，又增进了同学的友谊。“三个一”活动的开展班里爱管事、爱帮人、爱学习的良好风气已形成。为把“三个一”活动搞的更好、更活，我想下周开展新“三个一 ”活动。那就是“我记自己的好事；我记自己的不足；我记自己的进步。”随时把这些内容写在自己的日记本上。在班会课上和大家说说，通过自我评价，自我分析，肯定优点，学习别人长处，弥补自己的不足，促习惯养成。 真诚育化招 王长贵人与人之间需要真诚，学生更渴望真诚，渴望真诚的指导，平等的交流。真诚表现在老师的一言一行，一举一动中。真诚可以抚平学生心灵的创伤，可以指引迷途的羔羊，可以净化学生的心灵，可以激起上进的勇气。人非圣贤，熟能无过。对学生的真诚表现在教师对学生的理解与谅解之中。此时无声胜有声，渴望的目光，带有批评的表情其威力不亚于疾风骤雨。对犯错误的学生来说他们错误后的内心是恐惧的，是自责的。这种自责远胜过老师的谴责，我们为什么还要多此一举去谴责学生呢？教会学生自则不是更好吗？天生好斗的刘长明与葛鹏程发生矛盾。动起手来后才知惹了祸而不敢还手，被葛鹏程划下道道伤痕。面对前来认错的他，首先肯定不还手说明有自制力，而后分析原因-为什么别人与葛鹏程不起矛盾。假如你是葛鹏程。他一时哑口无言，恍悟到自身的不足。换位思考不断深入人心。正是在一次注重养成的暗示与交流中刘长明在不断完善着自我。真诚的魅力还在于真诚的付出，用教师人格的魅力育化学生，使他们享受真诚，学生真诚。小可以与家长产生矛盾，家长一怒之下不让学生上学，以此做为惩罚。晚上连夜家访，现身说法。尽管一直控制漉漉饥肠，但他仍鸣个不停，似乎把醒着已7：30。也许已饱含期待的目光，也许是充满爱心的话语，或许兼而有之小逸判若两人。教师用人格的魅力唤醒了学生沉醉的心灵。真诚的魅力还在于辅助弱者，在工作中发现男生参与有加，踏实不足，检测结果明显低于女生，为此采取男女生竞赛的形式，比参与比学习，比守纪。在评比中男生明显处于劣势，在评比时在不易察觉间有意偏于男生，甚至不惜谎报战功，使男生感觉到自己在进步，不断激发上进的勇气，同时也给女生以紧迫感，使男女同学在评比中共同把高。真诚要靠爱心来滋养，感情要靠感情来孕育。如果学生长期生活在“严厉”与“冷酷”环境中，那么如何让他的心灵深处滋长出宽容与热情来呢？只有珍惜每一朵花瓣，才能欣赏花朵的美丽，只有精心呵护，懂得付出的人，才能体会到人性的无穷魅力，感受到心灵的真诚回应，禅语出人生的奥妙哲理。 活动育人招 高毅 如果说平等的师生关系是班级成长的基础，严明的纪律是班级成长的关键，那么丰富多彩切实有效的活动则是班级成长的动力。因为它承载的是同学的实践和收获，支起的是一片师生共进齐乐融融的天地。我和学生已走过一年的历程，平等和谐的师生关系和快乐有序的班级氛围是我们共同的收获。那班级管理就停滞不前了吗？此时，班级成长的动力在哪呢？通过学习和借鉴我欣然发现它就是活动。我正实践着，并收获着班级活动带来的快乐。我这里所说的活动既不是一次精心设计的文艺班会，也不是鲜明的班级活动评比，而是时时处处的活动。我这学期在全班开展了快乐追追追的活动，既引领孩子在生活中寻求快乐并为他人带来快乐，共促班级成长。内容分为三方面：1追求课上的学习效率。引领同学明确课上积极思考，学习成绩的飞跃是件最快乐的事。2 追求家一样的温暖。既鼓励大家多做让他人快乐的事，知道我们学习生活在一起要做的是带给他人幸福，让我们班集体有一种家的温暖。3追求幸福的家庭生活。这一点深切结合了孝敬三件事。引领孩子明确孝敬父母是享受家庭幸福的源泉。在此活动内容的引领下，我机智的采取了自评的措施，既孩子追到一种快乐就自主扣一枚印章。并把评比结果展示在自主墙内。这样一来，孩子自主寻求了快乐，并自由自在的享受了快乐，真是齐乐融融。此外我还把新课程提到的人文关怀引用到班级活动中来。开展了快乐生日月的主题活动。每月选取一次时间为这月过生日的同学开一个生日Party，这里的生日礼物不是用钱来买的，而是每位同学在这一个月的时间内为这些同学作件好事。在这项活动中浓浓的人文情怀充盈着整个班级，同学分享着彼此的快乐。我认为班级活动的开展是必要的，班级成长的动力来自于活动。当然在活动的创设和建构的过程中还有欠妥的地方，今天拿到这里和大家交流还需多多指教。 心平气和关爱招 李世霞大家好，我是102班的李世霞，是注入津南实验园的新生力量。治班方略谈不上，这里只想就自己的成长和班级的可喜变化向大家作一汇报。初为人师，虽然已做好了万分的思想准备，但还是被突如其来的繁忙工作压得喘不过气来。在初参加工作的两三周内，我感觉自己一直在忙碌着，忙着备课，忙着打扫，忙着担心不知不觉中，脾气变得焦躁，声调在攀升，可收效甚微：铃声响，班里乱糟糟；课下休息，班里热热闹闹；去厕所，乱追乱跑我在反思：是这些事情我没说到吗？为什么我的学生都是些毛躁的孩子？静下心来，我思考的结果是自己的焦躁情绪，自己的“高分贝”在潜移默化地影响着我的学生。孩子都是模仿的高手，你都不能树立一个稳稳当当的好榜样，那怎样要求你自己的学生稳稳当当呢？所以我在调整自己，遇事心平气和，尽量降低自己的声调，更多的时候是以静制动。下面就这点举几个例子。下午放学，这一刻是每位孩子都热切盼望的，收拾书包时难免会互相交流。之前遇到这种情况，我会试图以自己的声音盖过他们的，难度很高。现在我不会了，我会默默注视那些说话的学生，此刻无声胜有声。等静下来之后，我会表扬那些始终安静的学生。两天过来，学生们好像懂了，收拾书包时再不出声了。我觉得自己成功了，我为我的学生感到骄傲！中午习练书法时间，学生们普遍坐姿不好，我就将此与评选小名人结合起来，孩子们积极性特别高。光有积极性还不行，动作不标准，我就把动作分解为脚、身、胸、头、左手和右手，每天评比一项，一周下来，动作基本成型。在这个过程中，我会随时发现每一个学生的进步，及时给予鼓励，学生们都争着向上，全班书写姿势有了很大改善。有时候，静悄悄和心平气和是教育的良方！巧施“三律”招 冯娟高世泽，小名亮亮，胖胖嘟嘟的他曾是班里有名的“调皮鬼”“捣蛋包”，上课坐不住，不专心听讲，爱起哄，好接老师和同学的下茬儿，但是他很聪明。我喜欢课下招呼他过来站在我的身边，这时候，他总是摸摸后脑勺，咧开嘴乐着说：“您有什么事啊？”我拿出一个很精美的小本子，上面写着“相信自己，你是个好孩子。”他眨巴着眼睛，疑惑地望着我。 我轻轻握着他的手，告诉他，我希望你能有一个良好的习惯，这对你一生都会有好处。这个小本子送给你，希望你用它记录每天上课的表现，很简单，就是下课的时候，请每一位任课老师就你这节课的表现进行打分，及时调整自己的情绪，把每一节课都努力上好。 这实际上是我的“师律”法，此“师律”不是武断地切断学生的发言权、创造性，不是横加指责严加训斥，也不是让学生老老实实安安静静地坐在那儿一动不动，而是旨在进行一种温馨提示，把学生当作好朋友，课下和他们进行谈心交流，了解孩子上课不听话的根源所在，对症下药，走进孩子的心灵，倾听孩子的心声，和孩子在交流中达成共识，从而有个小小的约定，比如说每节课尽自己最大努力进行自我约束，课上老师会用和学生约定的小信号一个眼神或者一个手势提醒学生专心听讲，下课时请老师为自己这一节课的表现打分，这样观察孩子听讲的效果，及时进行表扬鼓励。 高世泽的“师律”效果很好，每天主动找老师为自己打分，在此基础上，我和他商定多管齐下，进行“友律”，尽快让自己养成专心听讲的好习惯，借助外力帮助，督促自己提高自我约束能力。有这样的“友律”资格的学生应该是被他所信任的，自己纪律过硬，学习成绩优良，热情助人，选择这样的同学做同位。 于是，高世泽选择了徐子巍做自己的“友律”伙伴，徐子巍尽职尽责，耐心帮助，高世泽很愿意听徐子巍的提醒，进步很快。 在师律和友律的双重约束下，高世泽慢慢进入一种新的境界自律。此“自律”乃是“三律”中的最高境界。这是以前面的“师律”和“友律”为基础，进行自我警示。上课时，用意念进行自我警示，坚持把目光和老师的目光对视，望着老师使自己凝神听讲。 “三律”的相通之处都是旨在顺应孩子的心理需要，进行一种来自于教师、同伴、自我的温馨提示，这种提示给了学生思考的空间，比直接的严厉批评效果要好得多。高世泽在“三律”的提示之下，渐渐地屁股能坐稳板凳了，上课专心了，课堂上也常常听到他精彩的发言。真是巧施“三律”，亮亮变乖了。 为此，我也认识到我们应该善待每一个孩子，尤其是那些顽皮不堪，甚至敢和老师顶嘴的学生。因为每个学生的内心深处都有渴望被欣赏、被认可、被重视的一面。有些孩子的过激行为恰恰是为了得到老师的关注！作为一名教师要学会从不同的角度去观察学生、欣赏学生，发现学生的闪光点，应让学生在“我是好孩子”的心态中觉醒，而不是在“我是坏孩子”的心态中沉沦。我们教师要对学生有一颗宽容的心，无私地接纳学生的一切过错，用爱去关注学生、理解学生、尊重学生、转变学生！ “放”“合”管理招 郭莹莹班主任的工作就性质而言，是对学生进行德育教育，同时对学生进行管理。然而班主任的工作千头万绪，要创建一个政治合格、成绩过硬、班风优良、纪律严明、团结有力的优秀班级并不是一件容易的事，除要具备强烈的敬业精神和高度的责任心外，科学的管理方法也至关重要。我在工作中坚持“放”与“合”的方法，取得了一定的成效。所谓“放”，就是放手让学生自主管理，充分发挥班干部的作用。这学期由于任教学科的转变使我的班主任工作也出现了较大的变化。与上学期相比同学生在一起的时间明显减少了。那么如何保证班级的日常管理，如何保持班级良好的秩序，这就需要班里有一支训练有素的班干部队伍。因此开学的前一天我就召开了一次小干部会议。使每个小干部从一开学就明白自己这学期工作的重要性和特殊性，只有那些责任感强、工作能力强有奉献精神的班干部才能更好的继续为大家服务。我在给班干部开会时说，班干部的职责不是告诉老师别人做了什么，而是告诉老师作为班干部的你做了什么。起初他们，并不能真正理解这句话的意思。刚干工作时，还总是一副告状的姿态，每到这时我总会说，你能帮老师解决这个问题吗？试试吧你能行。如果不行再和其他班委商量商量。最后告诉我结果，告诉我你做了什么。久而久之，告状的班干部少了，同时告状的同学也少了，因为班干部解决问题的能力强了，在同学们心中的威信大了，同学们愿意让班干部帮助他们解决问题。另外，几乎每周班队课各个班干部都要在全班进行工作总结。班队课几乎也都是让班干部们自己去策划、主持。课后还要坐到一起谈谈得失，以积累经验，将下次班队课办的更好。学生是自己生命的主人，他们只有在选择中学习选择，从尝试中学会负责，从参与中自我发展，才能培育出有责任感、上进心和有自主发展能力的一代新人。班主任已不是讲民主的指挥员，而是与学生一块决策、一块管理班级的一员；学生从传统的管理客体变为管理主体。其次要自主管理需要学生全员参与，使每个学生的个人目标与班级管理目标紧密结合，这学期仍然延续了上个学期的习惯。即每人每天给自制定争星目标，谁在某方面有了进步或成绩都可加星。由各个干部负责评比，每位同学则是负责监督，以保证其公正公平。在班级事务中，我也总是多让一些平时不爱说话、性格内向的学生去领书，发书等一些看似简单却又不可或缺的工作，以锻炼他们的处事能力。所谓“合”，就是培养学生的合作精神。现代社会是一个竞争日趋激烈的社会，但竞争并不排斥对他人的关心和帮助，并不排斥团队的合作精神。一个人要发挥出自己最大的能动性就必须具备合作精神。因此我抓住三跳比赛、读书节等活动培养孩子们合作的意识与能力。以活动促认识，以认识促合作。使学生感到学校大家庭的温暖，使班级洋溢着团结协作的精神、洋溢着爱，同学们平等相处、互帮互学、形成和谐的人际关系合良好的竞争心理，潜移默化中培养了学生的利他行为和合作精神班级管理是一项平凡而繁琐的工作，但在这平凡而繁琐的表层下，却蕴含着对学生全面发展的深远的影响。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，不足之处在所难免，恳请各位领导和老师批评指正。激活问题生招 金淑芳爱永远是教育的真正内涵，如果没有爱，任何说服都是无法开启一颗封闭的心灵，如果没有爱，任何语言都无法打动一颗冰冷的心，只有爱，才能点亮心灵的灯盏，获得希望。我国教育家夏丏尊说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水，没有爱就没有教育。”要做好问题生的思想工作，就要给他们一份特殊的爱，使问题生得到温暖，用我们的真诚和热情去点燃他们冰冷的心，用温暖和爱心去激活他们心中的希望。我班有一名学生小博，性格暴躁，言语粗鲁，学习不用心，比较散漫，对老师的批评非常不满意，在班级中非常霸道，无人敢惹，我经过调查知道她没有母亲，后来家里多了一位阿姨，她对阿姨不接受，家里也为此常常不得安宁。唯物辨证法告诉我们，看待事物要一分为二，问题生也存在着一定的优点和长处，这就需要我们找到他们的“闪光点”。用爱去温暖、感化他们。接班一星期后，我发现她在日记中写出了她的苦恼和无耐，给我感觉这个孩子的心地是善良的，我就与她谈心，交流对人、对事的看法，教她善待阿姨，体谅爸爸的难处，在谈话中感到她非常愿意为大家做事，在中小队班干部竟聘前，我就把班中卫生委员这个职务交给了她，对她充分信任，她每天早晨都能准时到校检查卫生，帮助打扫卫生，主动从家里带来垃圾袋，为大家服务，从此很少再看到她飞扬跋扈的形象了。可在路上见到我，还是不能主动靠近我，与我之间还有一定的距离，我便真诚与她谈心，询问她早餐吃了没有？谁做的？衣服谁洗的？这么干净等等，关心她的生活，她总是冲我笑一笑，言语不多。有一天，我看见她把药放在桌子上，就问她有水吃药吗？如果没有就到办公室倒水，还常督促她的学习，通过我无拘无束的谈心、无微不至的关怀，终于使她与我亲近了。对待问题生，只有在生活上关爱，在工作上尊重，才会使他们懂得爱师爱班，懂得人与人之间的友爱，形成与同学之间团结互助的优良品质。师生拥有的是同一片蓝天 刘彦祥施行素质教育的今天，教师不再是权威的代表者，而是学生的合作者、引导者。同样，班主任也要一改过去的说教型，转为学生的服务型、知心型，我坚信的是师生应该拥有的是同一片蓝天。一、相近，相识当我刚接这个班时，我以微笑面对每一个孩子，以赏识的目光去看待每一个学生，让学生一眼就看出我这个班主任平等待人、和蔼可亲。他们很会察言观色见机行事，他们知道班级的事就是自己的事，争着以主人翁的身份去做事。我努力做到一天生，两天熟，三天就成好朋友。当第二天我叫出每一个学生的名字时，他们惊喜异常。我观察并发现每一个人的特点，人尽其才，合理使用，将班里的所有工作都一一分配给学生，在锻炼他们工作能力的同时，也增强了服务的观念。二、相交，相知我经常向学生推销自己，介绍自己的年龄，曾就读的学校，学习年限，读书成绩，个人追求，兴趣爱好，教学方法和特色，把自己的心交给学生，把自己的底亮给学生，他们被我的无私所感动，纷纷向我“摊底牌”，把自己的想法，喜悦，苦恼，一股脑倾诉给我。以心换心，师生之间没有了隔阂，我们的关系亲密无间。我不仅关心他们的学习，更关心他们的生活，从而形成了人格的平等，关系上朋友，工作上合作，生活上互助，心灵上