（2017年春季版）《生活是多么广阔》教学设计2

生活是多么广阔教学设计教学目标1、通过反复诵读课文，理解什么是生活？怎样才能感受到生活的快乐？充分理解第三节的含义。2、通过有感情地朗读培养学生理解诗意的能力。3、体会诗人对生活的热爱和追求。培养学生热爱生活的思想感情。重点、难点1、重点是理解诗的第二、三节，在理解其内容的基础上，让学生在第二节的适当地方，补上几句结合自己生活的诗句。2、难点是理解第三节诗句的含义。教学步骤一、激趣谈话，课件导入新课1、激趣谈话2、出示多媒体课件：出示图1、图2、图3。这几幅图画的是什么？ 分别介绍图意。他们的生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿，多有意义！他们和你们一样都很热爱生活，说到生活，使我想起了一位诗人曾经写了这样一首诗：“生活是多么广阔，”。这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。你们知道这首诗是谁写的吗？今天我要给你们介绍一位诗人，他叫何其芳，是我国著名的诗人，他于1941年在延安写下了这首诗生活是多么广阔。好，下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。板书：1 生活是多么广阔请孩子们齐读一遍课题。提问：读了课题后你想知道什么？（为什么说生活是多么广阔？）孩子们，你们可能想知道生活是怎样的广阔？生活是怎样的丰富多彩？我们来看看这位诗人是怎么说的？请打开书。先读一读这首诗，看谁读得好，读得认真，看谁能回答这些问题？二、预习探究，合作交流1、自由朗读诗，读准字音，读通句子。有不认识的字可以问问同学。2、检查预习A、出示词语，交流。B、交流近义词、反义词。C、多音字“宿”。D、指名分小节读诗。请大家评议读得怎么样？3、齐读。全班交流。三、品读感悟（一）、自读课文，提问：（1）这首诗分为几节？（2）每小节讲了什么内容？分小组讨论。（二）全班交流1、指名读第一节。第一节讲了什么？（第一节讲了诗人对生活总的感受生活无限广阔。）“生活是海洋”让你感受到什么？体会读。仿说：生活是 2、生活是怎样的广阔呢？指名读第二小节。（1）、师生共议。本节中作者连用了11个“去 ”，你体会到什么？孩子们，你们在课外做些什么呢？长大以后你们想做什么呢？ 孩子们，我们也来学习当一当小诗人，请你们来为第二节补充几句反映自己生活的诗句。把自己的生活写成诗，让我们来看看你们的生活是怎样的？让孩子们思考大胆地说。你们都说得真好，看，我们的生活也是多么丰富，多么广阔。生活的广阔蕴含于什么之中呢？作者是怎样理解生活的呢？让我们来继续学习第三小节。3学习第三节。(1)齐读，分小组读。（2）师：你们读了这一小节，看看你们读懂了哪一句？还有哪些没有读懂的？让我们一起来学习。（3）.学生自己读文思考，组内交流。（4）.检查学习效果。A、 学生自愿交流，谈感悟。B、 出示参考答案。去在平凡的事物中睁大你的眼睛，出示课件14去以自己的火点燃旁人的火，出示课件15去以心发现心。出示课件16预设：“去过极寻常的日子”，意思：不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇；“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，去发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵。“去以自己的火点燃旁人的火”，要在生活中充满热情地帮助别人。“去以心发现心” 要真心待人，真诚待人。（5）. 这几句诗写出了作者对生活的态度，我们一起深情的朗诵一遍。过渡：这几句话写得多好啊！请把这几句话传递给身边的每一个人好吗？（6）.创设情境，升华情感：出示课件17请你深情地对老师和父母说去过极寻常的日子。 请你热情地对同桌说去在平凡的事物中睁大你的眼睛。抚着你胸口对自己说 去以自己的火点燃旁人的火。大声地对全社会的人说去以心发现心。我们人人都这样做，那么，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏 。 4学习第四节。(1)齐读第四节。问：这小节在文中起什么作用？与哪一节相呼应？(2)师：第四小节是总结全文，讲生活不仅无限广阔，而且十分美好。同第一节呼应。5.仿写句子：_ 是多么 _。_ 又多么 _。凡是有_就有_6.（1）师总结：这首诗通过描写“生活是多么广阔”抒发了诗人对生活的感受，表达了诗人对生活的热爱和追求。（2）孩子们，你们学了这首诗有什么收获，有什么感受呢？(3)请大家一起有感情的朗读这首诗。（配乐）四、拓展延伸1、这首诗和我们以前学过的古诗有什么区别？了解什么是新诗。2、孩子们，时间过得真快呀，马上要下课了，老师想把一首诗送给你们，希望你们的生活越来越广阔，越来越丰富多彩。我为少男少女们歌唱何其芳我为/少男少女们/歌唱。我/歌唱早晨，我/歌唱希望，我/歌唱那些/属于未来的/事物，我歌唱/那些正在生长的/力量。我的歌呵，你飞吧，飞到/那些年轻人的/心中，去找/你停留的/地方。所有/使我像草一样/颤抖过的，快乐/或者