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文档简介

四边形复习课执教：萧山区新湾小学 平燕教学目标：1、梳理四边形和平行四边形特征，知道长方形、正方形和平行四边形的区别和联系，初步形成有关四边形的知识结构，提升学生的整体认知能力。2、能正确计算长方形和正方形的周长，并学会初步的运用。3、在解决生活实际问题的过程中，激发他们对后继相关知识的学习兴趣。引导学生在经历中学会与他人合作、分享共同成长。教学重点：在梳理四边形特征的过程中，建构知识结构，学会用周长计算的多种方法解决实际问题。突破难点的关键：认识并理解四边形以及周长。 教学设计：一、 设前置性作业，整理回顾课前学生用自己喜欢的方式，对四边形这一单元的知识和学习过程进行回忆和整理，亲手绘制自己心中的“知识树”（独立尝试或小组合作等多种方式。）复习整理第三单元：四边形 （课本34页至48页）本单元你学会了哪些数学知识？用自己喜欢的方式回顾整理一下。二、梳理成网，提升认知， 1、导入：观察身边的物品，当用数学的眼光审视这一切时，你发现了什么？（它们都是由各种各样的几何图形组合而成，有平面也有立体，其中就有很多很多的四边形，四边形还有哪些我们不知道的秘密呢？） 2、集体探究寻“源”，说一说对于四边形你都知道些什么？采用或说或猜或画等方式汇报。如“我说你猜”：（1）它是一个平面图形，你想到了什么图形？有的学生想到长方形，有的想到正方形，有的想到三角形、圆等等，（2）如果这个平面图形有4条边呢？学生想到了长方形、正方形、平行四边形、梯形等。（3）若这个四边形的对边相等，它可能是谁？有的学生说长方形，有的说正方形，有的说平行四边形，有的学生说这几个图形都符合要求。（4）若四边形只有四个直角？（此环节主要是想通过设置问题情景打开学生的想象，在师生的互相追问中对自己认识的平面图形作一个简单的回顾或梳理。）3、交流生“智”同学认识的这些四边形都有什么特点？除了自己个性的特征外有没有共性的地方呢？我们来找一找，学生先在小组内讨论自己的前置作业，边交流边修整自己的作业，达成共识再汇报，最后引导学生借助表格寻找知识点之间的关系，协助学生构建知识结构。三、典型引领1、判断哪些是四边形并说出理由2、求周长（单位厘米）第一题的题目给出数据。每人一题尝试完成。3、小试身手小明每天吃完饭都要去散步，绕着花圃走5圈，如果小明家的花圃长8米，宽2米，那么他每天要走多少米？ 四、拓展延伸（星级大闯关）1、拼一拼有两个长方形，长6厘米，宽3厘米，拼成一个新的长方形，你知道新图形的周长吗？2、画一画小明家准备在院子里重新建一个周长是16米的花圃，你能设计出不同的花圃吗？3、剪一剪从一个长6厘米，宽4厘米的长方形中剪去一个长3
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