生理学实验教学与实验考试方案初探.pdf

后,就会清楚地知道本次实验的具体内容,使讲义能够真正起到实验的指导作用。2. 4 人体机能实验教学多媒体课件的制作 随着计算机技术发展的日新月异,多媒体技术、 计算机网络技术的发展已日见精湛,我校生理实验教学已经实现了微机化和网络化。配合人体机能实验教学,我们制作了精良的教学多媒体课件,包括英文版课件和中文版课件,应用实验图片、 逼真动画和多种视频音频素材来丰富教学多媒体课件的内容,增强了学生对实验的兴趣和注意力,极大地提高了教学效果。2. 5 人体机能实验课程的教学方式 人体机能实验教学采用参与式的教学方法,体现学生为主体、 教师为主导的全新教育思想和教育理念,让学生直接参与,记录运动、 紧张或激动等生理情况下人体一些生理参数的变化,如血压、 心率、 肺功能、 动脉血氧、心电等,并进行联网分析讨论。学生通过人体机能学实验,加深了对人体整体机能的理解,培养了学生综合分析和独立思考问题的能力,促进了生理学课程与后续临床课程的接轨。3 人体机能实验教学效果人体机能实验教学取得了理想的教学效果。通过进行人体机能实验,学生综合分析问题的能力有了很大提高,对医学知识的掌握从孤立地看待问题到建立了系统整体的概念。并且人体机能实验锻炼了学生的实践能力和创新能力,培养了他们善于思考,分析问题和解决问题的能力。人体机能实验的开设使学生能尽早接触人体,为后续临床课程的学习作好铺垫,促进了基础医学与临床医学的接轨。另一方面,人体机能实验的开设大大提高了学生的学习兴趣,提高了生理实验课程的教学效果。我校毕业生受到用人单位的一致好评,认为他们动手能力及创新能力强。我们除了开展人体机能实验外,还进行了一系列配套的实验教学改革,取得了良好的效果。对用人单位发放202份问卷调查结果显示,用人单位对我校毕业生临床操作技能满意度达92. 9%,分析和解决问题能力满意度达86. 7%。总之,我们开设人体机能实验的目的在于调动学生的积极性、 主动性和创造性,培养学生掌握必要的医学知识和技能,培养学生的实践能力和创新能力,建立基础与临床的联系。目前人体机能实验的开设尚处于初级阶段,一些具体教学环节和过程有待改进和加强,需要进一步总结经验,提高教学效果。参考文献:1 刘洁,安刚,王健春,等.机能学实验教学改革若干问题的探讨J .山西医科大学学报:基础医学教育版, 2003, 5 (5) : 503 -504.2 冯端.实验室是现代化大学的心脏 J .实验室研究与探索,2000, (5) : 1 - 4.3 韩莹,高兴亚,戚晓红,等.生理学虚拟实验室的建立与应用J .医学教育, 2005, (4) : 63 - 65.4 朱国庆,戈应滨,高兴亚,等.指导学生自主设计生理学实验的教学研究J .医学教育, 2005, (3) : 69 - 70, 81.作者简介: 韩莹,女, 1977 - 06生,博士,讲师.收稿日期:2007 - 12 - 26生理学实验教学与实验考试方案初探邸 瑶, 佟长青, 向晓辉 (武警医学院生理学教研室, 天津 300162)摘要: 为探讨生理学实验教学与实验考试方案的应用效果,对几年来实验教学与考试的具体实施细则、 量化分析进行统一汇总分析。1996 - 2003各级学生实验成绩均符合正态分布,实验考试成绩与理论成绩之间存在一定的相关性,并分别建立相关方程。结论表明生理学实验教学与实验考试的改革确实对生理学理论教学产生一定影响。关键词: 生理学; 教学方法; 考试中图分类号:R33G642. 4 文献标识码:A 文章编号:1008 - 7249(2008) 03 - 0298 - 03 生理学是生物科学中的一个分支,它以生物机体为研究对象,探索机体的生理功能发生的机制、 条件及内外环境对这些功能的影响1。从它的研究方法和知识获得的角度来说,生理学是一门实验生物科学,生理学的知识主要是通过实验获得的。生理学实验课在理论知识的验证和理解方面有着理论课无法代替的作用,是实现知识与能力、 理论与实践相结合的关键环节,是提高学生动手能力、 培养严谨求实的科学态度的重要手段。考试是复习、 总结、 提高已学课程内容行之有效的手段,是整个教学过程892 山西医科大学学报:基础医学教育版, 2008年6月, 10(3)的重要环节,既能检查教师的教学质量、 促其改进教学方法,又可检验学生的学习效果,促进学生的平时学习和总结复习。因而,对于检验生理学实验课的教学效果,实验考试是必不可少的有效方法。我教研室从1995年开始对五年制临床本科专业学员尝试进行生理学实验考试,经过10年的摸索与改良,现已形成较为科学、 客观、 系统化的实验教学-考试一体化体系。本文以临床本科专业教学为例,对几年来实验教学与考试的具体实施细则、 量化分析进行统一汇总分析。1 方法1. 1 人体生理学实验教学 人体生理学实验课程共安排14次,教员事先布置实验内容,安排堂前预习,请同学自行对实验进行分析,制定改进或补充方案;实验课上由教员引导进行实验相关理论知识的复习,讲解实验步骤及注意事项;学员分组完成实验,教员在一旁指导解惑;操作完成,教员引导学员对实验现象进行分析,学员完成实验报告;教员批改实验报告并给出成绩。1. 2 人体生理学实验操作考试 实验考试时间为30 min,两人一组在相应时间内完成给定实验内容。考试前5 min,抽签决定学生分组情况及所考试题。2 结果2. 1 实验成绩分析 试题满分100分, 1996 - 2003各级学生成绩均符合正态分布,结果见表1。表1 实验成绩分析 (?xs)组别平均分ZP199681. 396. 462. 0150. 001199784. 925. 731. 8830. 002199868. 7512. 581. 0120. 257199973. 239. 610. 8790. 422200080. 725. 751. 8350. 002200186. 455. 691. 8830. 002200282. 916. 781. 3980. 040200386. 528. 431. 2720. 0792. 2 生理学实验考试与生理学理论教学的相关性分析,结果见表2。表2 生理学实验考试与生理学理论成绩的相关性分析组别rtP回归方程19960. 6212. 2360. 028y=0.254x+51.54119970.7610.5970.002y=0.111x+60.82719980.8217.3110.000y=0.541x+34.99719990.83011.0330.000y=0.613x+28.61520000.5091.2340.219y=0.196x+55.87620010.7361.9850.051y=0.488x+27.06920020.6901.4090.165y=0.412x+28.42320030.7290.9020.372y=0.202x+50.8073 讨论3. 1 实验教学3. 1. 1 实验预习 实验教学是理论教学的有力补充形式,传统的实验课教学以教师为主体,学生进行被动学习,从实验内容的选择、 材料的准备到试剂的配制、 实验步骤的制定完全由老师决定,学生缺乏独立自主的创新意识,只需对照实验指导进行重复性操作即可完成实验。在这样的教学实践中,学生分析问题、 解决问题的能力和实验操作技能难以获得充分提高2 。而教育的最终目的是培养人的创造性思维能力、 最大限度地挖掘每一个人的潜力3 。在我们的实践中,加入了实验课前预习:教员事先布置本次课的实验内容,安排堂前预习,请同学自行对实验进行分析,制定改进或补充方案。通过这一措施,学生在具体设计和实施方案前,需要查阅大量相关文献,自学能力尤其是检索能力得到进一步加强,培养了学生的创新意识和创新能力,提高了学生分析问题和解决问题的能力。同时更培养了学生较强的科研意识与严谨的科学态度。3. 1. 2 实验分析 以前很多学生对实验课不够重视,其原因往往在于他们认为实验课不过是门操作课,掌握了基本的操作手法就达到了学习目的。在我们的实践中特别加强了理论知识与实验操作相结合的教学理念,在教学中加强学生对理论知识的回顾,强调具体问题具体分析,面对实验操作中出现的种种不同实验现象,引导学生给予合理的解释。不仅要掌握操作技能,还要清楚预期的实验现象,面对非预期结果能给出相应的解释。这一点在“ 实验课上由教员引导进行实验相关理论知识的复习 ” 、 “ 操作完成,教员引导学员对实验现象进行分析 ” 、 “ 实验课后,学员完成实验报告 ” 三个环节中得以加强。3. 2 实验考试3. 2. 1 分组方法 在以往的考试中同组人的成绩总是一致的,而在长期的教学实践中,我们发现有些学生并不重视实验课,他们能通过实验考试往往是依赖考前找好同组人,在同组人的帮助下完成的。因此我们对实验考试的分组方案进行了调整,学生在考前5分钟根本不知道自己的同组人是谁,从而杜绝了学生的侥幸心理。同时,实验考试的内容也是随机的,学生必须提前准备好所有可能出现的考试题目。3. 2. 2 评分标准 传统的实验考试评分方案比较简单,一般只是分为优、 良、 可、 劣几个等级,而且学992 山西医科大学学报:基础医学教育版, 2008年6月, 10(3)生的成绩容易受到监考老师主观因素的影响。在实践中,我们对实验考试的评分标准进行了较为详尽的制定,比如在坐骨神经腓肠肌标本制备的实验中,我们对每一个小步骤都制定了相应的给分标准。这样做的目的不仅在于平衡各个监考老师之间的主观评分差距,消除人为因素,更为学生规范操作步骤、严格操作手法及对器械的使用等提供有力支持。此外,同组的两位同学其得分也是不尽相同的,监考老师要根据他们的具体表现,给出合理的评分。3. 2. 3 口试 在实验考试中,主要是考察学生的实际操作能力,但是学生对实验内容的理解情况也不能忽视。学知识讲究“ 知其然 ”,也要“ 知其所以然 ”,对于实验课,学生也应是“ 知其操作 ”,更要“ 知其原理 ” 。所以在我们的实验考试中,监考老师会对考生的理论知识进行口试,从而检验学生真实的水平。比如,在反射弧分析中验证皮肤感受器和传入神经的作用的实验中,当学生做到“ 用0. 5%硫酸溶液刺激左侧足趾,观察屈腿反射 ” 一步时,老师会问学生“ 为什么蟾蜍会出现屈腿反射 ”,在学生做到“ 剥离左侧趾关节以下皮肤,用0. 5%硫酸溶液刺激左侧足趾 ” 时,老师还会问学生“ 是否应该出现屈腿反射,为什么 ” 等等。口试的情况会直接影响学生操作考试的成绩,如果口试回答不正确,监考老师会酌情予以扣分。3. 2. 4 实验考试对理论学习的影响 实验考试安排在理论考试之前,所考内容虽为操作,但涉及的知识却是理论课上的重点与难点。比如:影响动脉血压的因素、 呼吸运动的调节、 尿生成的调节等涉及的都是生理学机制的内容,都是教学内容上的重点与难点。学生在复习准备实验考试的同时,也是对理论知识的回顾,进而加深了对理论知识的理解。从表2的数据不难看出,实验考试成绩与理论成绩之间存在一定的相关性,并分别建立相关方程,其中以98、99年度相关性最为明显, r值最接近1。知识是形成能力的基础,能力是在掌握一定知识的基础上经过培养训练和实践锻炼才能形成。有效的考试方法应体现在学生能力的培养和素质的提高方面,只有合理地整合和优化考试方法,才能使改革的考试方法行之有效,从而实现人才培养的目标。生理学实验的独立考核制,大大调动了学生学习实验的积极性,对学生动手能力的培养具有促进作用4 。我们10年来对生理学实验教学与考试的实践已经对此理论进行证实。深化生理学实验教学改革,不断改进实验考试方案,确实对生理理论教学具有促进作用。参考文献:1 姚泰.生理学M . 6版.北京:人民卫生出版社, 2003: 12.2 樊廷俊,初建松.细胞生物学课程改革与教书育人的初步尝试J .中国大学教学, 2003, 1 (3) : 25, 48.3 张团笑,田雪松,秦晓民.以评促建,做好机能实验教学工作J .兰州大学学报, 2003, 12(39) : 560 - 562.4 陈克敏.实验生理科学M .北京:科学出版社, 2001: 1.作者简介: 邸瑶,女, 1977 - 03生,硕士,讲师.收稿日期:2007 - 10 - 29自己设计生理学实验,培养创新性科研思路冯 娜, 胡玉珍, 张海锋, 迟素敏, 裴建明 (第四军医大学生理学教研室, 西安 710032)摘要: 创新性科研思路(novel idea)是科学研究的首要因素。以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育已成为当今教育改革的主旋律。生理学作为一门实验性学科,在其实验教学中除完成经典实验外,要求学生自主设计实验并完成实施,这将对培养学生的创新性科研思路及动手能力大有裨益。关键词: 生理学; 教学方法; 创新性科研思路; 自主设计实验中图分类号:R33G642. 423 文献标识码:A 文章编号:1008 - 7249(2008) 03 - 0300 - 03Tra i n