【教学设计】《植物之间的爱和恨》（西南师大）.docx

植物之间的“爱”与“恨”教学设计 教材分析植物与人类、动物一样，也有“爱”与“恨”，并且也不是无缘 无故的。植物之间的“爱”与“恨”，不是体现在感情上，而是体现在生长状况上的相生相克。课文列举了十种相辅相成、和睦相处的例子来说明植物之间有爱，列举了十种植物之间水火不容如“冤家对头”的例子来说明植物之间有恨。 教学目标1、 自主学会本课的生字词、理解词意，并注意积累运用； 2、 正确、流利、有感情地朗诵课文，利用批注,抓住重点词句领悟课文内容； 3、了解植物是怎样表现“爱”与“恨”的，激发学生关注自然，培养爱科学、学科学的兴趣。 教学重难点【教学重点】抓住重点词句，了解植物之间的“爱”与“恨”。 【教学难点】了解植物“爱”与“恨”，培养学生爱科学、学科学的兴趣为难点。 课前准备多媒体课件。 教学过程一、创设情景，激情导入：1、你认识哪间的些植物？2、（板书课题）植物之“爱”“恨”与人类的爱恨相同吗？3、“爱”和“恨”为什么要加引号？它们之间的“爱”和“恨” 体现体现在哪儿的？4、出示教学目标。二、初读课文，扫清障碍：1、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字。2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。实 践 驱 赶 健 壮 混 作 环 境布 局 爱 和 恨 冤 家 对 头 相互得益两 败 俱 伤 和 睦 相 处 水 火 不 容花 繁 叶 茂 同 室 操 戈 相 生 相 克一 无 所 获3、理解词语。两败俱伤：斗争双方都受到损伤，谁也没得到好和睦相处：彼此和好地相处水火不容：比喻二者对立，绝不相容。同室操戈：自家人动刀枪。指兄弟争吵。泛指内部斗争。三、细读课文，整体感知：（一）揭示课题：1、课文共有几自然段？指名读课文，纠正不足之处。2、默读课文思考：（1）说说植物之间的“爱”和“恨”各是什么意思？（植物之间的“爱”和“恨”不是感情的表现，而是体现在生长状况上：有的植物之间能和睦相处，有的则是“冤家对头”。）3、精读课文第二段，探究下列问题。（1）找朋友，把能和睦相处的连到一块儿。 玫瑰 胡萝卜 玉米 紫罗兰 洋葱 大蒜和韭菜 葡萄 豌豆 月季 百合（2）这些植物是如何和睦相处的，把能表现他们和睦相处的词画出来。 （ 驱赶害虫 生长健壮 香味更浓 花繁叶茂 防止害虫）4.品读下面一段文字，体会朋友间的爱。 科学家经过实践证明：洋葱和胡萝卜是好朋友，它们发出的气味可以互相驱赶害虫；玉米和豌豆间作，两者生长健壮，相互得益；葡萄园里种上紫罗兰，能使结出的葡萄香甜味浓；玫瑰和百合是好伙伴，把它们种在一起，能促进花繁叶茂；在月季花的盆土中种几棵大蒜或韭菜，能防止月季得白粉病。英国科学家用根、茎、叶都散发化学物质的莲线草与萝卜混作，半个月就长出了大萝卜。5.在书上批出你读这段话的感受。四、学法迁移、自主运用：1.用学习植物之间“爱”的方法来自主感悟之间的“恨”(1)找出哪些植物是“冤家对头”(2)画出结果(3)读出植物之间的“恨”(4)批出自己的感受2.自学反馈(1)植物之间的“恨”指是_。(2)丁香花不能与_在一起，因为_；小麦 、玉米、向日葵不能与_在一起 ，不然 _； 黄瓜不能与_在一起；荞麦 不能与_在一起；高粱不能与_在一起。(3)学习了这段，我知道了要使植物茁壮成长，千万不能_。五、细读感悟（课件出示第四自然段）理解、感悟相生相克的作用。1.“相生”、“相克”在这里是什么意思？2.了解植物之间的相生相克对我们有何帮助？3.今后我们应该如何利用植物之间的相生相克种植呢？六、总结本节课我们了解植物之间的“爱”和“恨”，懂得了只要正确认识它们之间的相生相克，才能让植物健康成长，让人