15放小鸟.doc

15放小鸟教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。教学重点：1.掌握文中的生字新词；2.正确、流利、有感情地朗读。教学难点：1.正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。2.在朗读中体会文章的思想感情。教具准备：ppt课件。 第一课时教学目标：1初读课文，能正确、流利地朗读课文。 2学会正确美观地书写生字：常、非、找、羽。教学过程： （一）导入揭题1导入：在上课之前，老师想先给小朋友讲一个故事：有一只漂亮的小鸟总喜欢跟着妈妈到森林里去玩，瞧，他们来了，（听音乐，看图片）他们是多么幸福啊。可是有一天，小鸟因为贪玩不小心迷路了，找不到妈妈，也找不到回家的路了，还不小心被别人抓住了，被一个小男孩的姑妈买到了，送给了那个小男孩，小男孩可喜欢这只小鸟了，可是小男孩最后却把这只小鸟放了，这是怎么一回事呢？今天，我们就一起来学习一篇新课文放小鸟。2板书课题：放小鸟3指名读题，齐读题。（二）初读课文1自读课文，出示要求。（你们一定能做到：读准字音）2检查自读情况（出示生字词）羽毛 决心 非常 一定 找孩子 一闪一闪 拍拍翅膀喝水窗外 想 焦急 着急朝着3.考考你：轻声会读吗？嘴巴 眼睛 笼子 叫唤 妈妈 谢谢自由读。同桌互读，相互纠正。指名同桌读。“开火车”读（提示多音字“着zhao”），注意正音。指名领读轻声。过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。3再读课文，出示要求。（你们一定能做到读通课文）4指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。5解疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？6出示小鸟图片：说说这是一只怎样的小鸟？过渡：我们书中的这只小鸟长得什么样呢？（三）学习第一自然段1自由读2学习第一句指名读指导朗读：读出喜爱的感情自由练读指名读3学习第二、三句引读指名读指导朗读：读出着急的语气自由练读指名读4自由选读喜欢的句子过渡：我这么担心小鸟，接下来又会怎么做呢？我们下一节课再来学习。（四）教学生字1出示生字“常”、“非”、“决”、“羽”2交流记住生字的方法羽：两个“习”，就是“羽”。非：有个办法记住“非”,竖和三横背靠背。决：“快”字去掉“心”（竖心旁），（或“块”字去掉“土”），加上两点水。3学生描红4练写习字册第二课时教学目标：1学会正确美观地书写生字：闪、定、找、拍。 2有感情地朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。教学过程：一、复习导入1.师：今天这节课我们继续学习第15课放小鸟，请小朋友把课题读一遍。学生齐读课题。复习生字新词。(羽毛一闪一闪非常叫唤决定找孩子一定着急拍拍翅膀朝着)2.自由读课文，思考：这一课讲了谁放小鸟？他为什么要把小鸟放掉？难道他不喜欢小鸟吗？你从哪里知道的？ 二、精读课文A、第一自然段1.瞧，小鸟来了。那只姑妈送给“我”的小鸟。（出示小鸟图片）2.你觉得这只小鸟可爱吗？为什么？出示：（ ）的小鸟。3.指名回答，书中哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱？4.小鸟是什么样的？你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗？（学生在书上划出描写小鸟样子的句子。）5小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？指名有感情地朗读。你能给“非常可爱”换个说法吗？（特别可爱）6.看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？那就把喜爱的语气读出来吧？7.小男孩和小朋友一样特别喜欢这只小鸟。他为小鸟做了很多事情，仔细读读第一自然段的第二句话，说说他都为小鸟做了些什么？8.学生自读后回答。（关进笼子里，给它食吃）过渡：小作者害怕小鸟飞走，给他拿来笼子，让他睡，害怕它饿着端来食物给它吃，又担心它渴了，送来水喝，精心的喂养小鸟。（板书：养）9.可是小鸟对于他做的这些事情喜欢吗？它是怎么做的？（不吃也不喝，文中哪个词语告诉我们：一动也不动）假如你就是那只被关在笼子里的小鸟，你会想什么？10.看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么样了？你能把着急的语气读出来吗？（指导有感情地朗读课文。）指导读第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和着急。B、第二自然段1、正当我急得不知道怎么办的时候，发生了什么事情？赶快读读第二、第三自然段。（学生自由读） 2、指答。 3、小作者那样的喜欢小鸟、害怕失去小鸟，他怎么会放了小鸟呢？（因为鸟妈妈来了。小作者不忍心看小鸟和妈妈分离。） 4、鸟妈妈发现自己的孩子不见了，它非常的着急：顾不得吃饭、顾不得喝水、赶忙去找自己的孩子，大树上没有、小溪边没有、草地上也没有，一天、两天，找了好几天都没有看见自己的孩子。现在终于找到了，（放课件：鸟妈妈在窗外向笼中的小鸟焦急的叫着！）却发现孩子被关进了笼子里，鸟妈妈急不急？（急）课文中用哪个词表示的？（焦急）听，鸟妈妈在叫小鸟呢！它的叫声是那样的？（着急、焦急）5、焦急，什么意思？（非常着急）谁来做一做这只焦急的鸟妈妈？（指读：那声音听起来多焦急呀！）6、这时，如果你就是小鸟的妈妈，你会对小鸟说些什么？如果你就是被关在笼子里的小鸟，又渴又饿，见到了妈妈，却不能和妈妈一起飞走！这时，你又会怎么做？对妈妈说什么？ 7、出示：妈妈在窗外叫唤，好像在说：“ ”小鸟朝着窗外叫起来，好像在说：“ ”8、那么，如果你是站在一旁的小男孩，看到小鸟和妈妈虽然见了面却不能在一起的情景，你会怎么想？9.正当“我”着急的时候，看到了什么，听到了什么？（齐读第二自然段。）笼子里的小鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起来很焦急，你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗？学生自己练习，指名朗读。读好。10.一起把书捧起来，我们再读读小鸟和妈妈见面的感人一幕吧。3、第三自然段有一首歌大家都会唱世上只有妈妈好，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到哪里去寻找幸福 啊？看到它这么痛苦，（引读）“我”决心学生边加动作边读第三自然段（板书：放）4、第四自然段（1）小鸟对着“我”拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，它还会对“我”说些什么呢？（学生自由发挥想象，练习说话。）（2）“我”放走小鸟高兴吗？从哪儿看出来？（3）指导有感情地读第四自然段。总结课文，齐读全文。5、教师指着板书，总结全文：虽然小鸟很可爱，“我”对小鸟很关心，可它离开了妈妈，离开了蓝天，失去了自由，小鸟一点也不快乐，所以，“我”决心放小鸟。有感情地朗读全文。6.小鸟回到了大自然会干些什么呢？先让学生同桌讨论，再指名回答。教师小结学生的回答情况，对学生进行爱鸟护鸟教育。三、课堂延伸1.小男孩把小鸟放了，因为他明白了爱小鸟就要给它-自由。2.小鸟是益鸟，上学期我们学习的护林军大家还记得吗？课件出示：一起来读一遍。过渡:鸟是大自然的天使，是维护植物的精灵。有的鸟可以帮树木捉虫子，树木长得更茂盛了。有的鸟可以帮助花朵传花粉，花儿变得更鲜艳。就让我们来一起看看这大自然的精灵吧。（放各种可爱的小鸟图片。）教师介绍：杜鹃：称为：“春的使者”，一只杜鹃一年能吃掉5万多条松毛虫。大山雀：是“果园里的卫士”，它一天捕食害虫的重量和自己的体重差不多。猫头鹰：又叫“捕鼠能手”，一只猫头鹰一个夏季能吃掉1000多只田鼠。啄木鸟：是“森林的大夫”，一只啄木鸟可以保护500多亩森林。师：学了这篇课文：我知道：鸟是我们人类的朋友，我们要爱护鸟类。四、写字指导1出示生字“闪”、“定”、“找”、“拍”。2交流记住生字的方法：猜谜法：门里走进一个“人”。（闪）拍：左右结构，左边一个提手旁，右边一个“白”找：左右结构：左边提手旁，右边“我”一半。定：上面“家”的头，下面“是”的底。3学生描红4练写习字册五、作业超市：1.小组之间交流收集到的有关鸟类的资料。2.有感情地朗读课文给爸爸妈妈听。第三课时教学目标：复习巩固，进一步理解课文内容。指导完成练习与测试，阅读语文同步拓展阅读。教学过程：一、复习巩固。1.听写词语：羽毛一闪一闪非常叫唤决定找孩子一定着急拍拍翅膀朝着2.读好轻声：嘴巴 眼睛 笼子 叫唤 妈妈 谢谢3.根据课文内容填空：（1）姑妈送我一只小鸟，（ ）的（ ），（ ）的（ ），两只眼睛（ ）的，（ ）可爱。4有感情的朗读课文。二、指导阅读语文同步拓展阅读自由读指名读，随机提问。三、指导完成练习与测试。（）的羽毛 （）的嘴巴（）的眼睛 （）的头发（）的树叶 （）的小鸟（）的梅花 （）的翅膀板书：15 放小鸟 送 养 放 爱 急 乐 鸟是人类的朋友教学反思：15放小鸟是国标本苏教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文叙述的是“我”放飞一只小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出