一上语文教案(2).doc

板书设计精典作业设计教学反思课题ai ei ui课型讲读教学目标1.学会三个复韵母aieiui及其四声，能读准音，认清形，正确书写。2.能准确拼读声母与aieiui组成的音节。3.会认五个生字“白、开、贝、飞、水”。教学重点、难点教学重点：读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点：拼读音节。教（学）具准备挂图、卡片教学设计个性化设计第一课时一、情景导入1、挂教学挂图师：同学们你们看，乐乐和他的小伙伴玩得多快乐，他们在玩些什么呢？2、指明学生描述图画的意思。从上至下：乐乐在玩遥控飞机；女孩们玩拍手游戏，南海有的拍球，有的你追我赶，追的同学边跑边喊：“喂，你等等我，我和你一块玩！”二、学读复韵母aieiui1（出示复韵母ai卡片）师：看，新朋友来了，仔细看看它由哪两个小伙伴组成的？（单韵母“a”和单韵母“i”组成了复韵母“ai”。）师：它的读音也是由a和i组成的，谁能试着读读？（指名读，师小结读法：我听清了，也看清了。发ai时口形要变化，由a慢慢地滑向i。）师：听听老师是怎么读的：aiaiai（指明读、正音、开火车读、齐读）2（出示复韵母ei卡片）师：这是复韵母ei，仔细看看它由哪两个小伙伴组成的？（单韵母“e”和单韵母“i”组成了复韵母“ei”。）师：怎么读，自己先试一试？（指明读，正音，师：听出来了，由e滑向i。）师：我们学着他们的样，一起来读一读。（开火车读、齐读）3（出示复韵母ui卡片）师：同学们再来看看复韵母ui是怎么组成的，又怎么读呢，自己试着读一读。（指名读，正音，师：对复韵母“ui”是由单韵母“u”和单韵母“i”组成的，读音也是由u滑向i。）师：听听老师是怎么读的：uiuiui。（生跟读，分男女读）4以儿歌形式总结复习复韵母拼读方法：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合并一音要牢记。5随意出示复韵母卡片。师：请同学们睁大眼睛，读出老师出示的复韵母，看谁把他们记牢了。（齐读，指读）三、认读复韵母aieiui的四声1、认读ai的四声给ai带上小帽子（标声调），你们还认识它吗？（出示复韵母ai的四声卡片）师：自己先读读，你可以先按顺序读，再打乱顺序读。指名读，开火车读。（在认读过程中教师对学生读得不准的音进行重点指导）一起念儿歌：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和白菜，蹦蹦跳跳真可爱。这里面藏着好多ai，你们听出来了吗？1、认读ei和ui的四声（出示复韵母ei和ui的四声卡片）师：同学们用自己喜欢的方式读一读。指名逐排认读ei和ui的四声。在认读过程中教师对学生读得不准的音进行重点指导师：同学们，你们知道哪些字也读ei和ui的音？试着用这个字说一句话。2、学习复韵母标声调的规则（出示复韵母aieiui的四声卡片）师：同学们，仔细观察这三个复韵母的声调都标在哪儿？（生答，回答对的师给予肯定。）师总结出“标调口诀”：标调号，有办法，音节中间先找a，没a再找o和e，i、u并列找尾巴。四、学写复韵母aieiui1（指示写在四线三格中的复韵母aieiui）师：aieiui都住到了四线格小屋里，你们瞧，它们都占在哪一格？（指名回答）2.学写复韵母ai（黑板上出示四格线）师：仔细看，老师是怎样描写ai的：先写a占中格，然后在靠近a的地方起笔写i。再看老师写一个ai，注意a和i要写在一起，不要把这对朋友写分了家。师：你们会写了吗？翻开书30页，像老师一样拿起小铅笔，在书上描一个，再写一个。（教师巡视，强调书写的姿势）展示学生书写的ai，再次强调两个字母要写拢。3学写复韵母ei和ui师：ei和ui你们自己能写好吗？试一试吧！（学生在书中描写ei和ui，再展示学生书写的。）五、学习结束师：同学们不仅能读准aieiui，还能把它们写好，真棒呀！回家后请你们也把这三个朋友介绍给爸爸妈妈，好吗？第二课时一、复习导入1师：上节课，大家和乐乐一起参观了户外活动，学习了复韵母aieiui。现在老师出示复韵母aieiui及其四声的音节卡，开火车认读。（学生正音）2.师：现在老师报拼音，你们仔细听，挑出相应的卡片。（指名）3.师：这些带声调的aieiui和你们交上朋友了，同学们高兴吗？它们也很高兴呢！瞧，它们又给我们带来了一位好朋友。二、练习声母与aieiui的拼读，练读音节词1挂教学挂图，出示音节词语卡片，将它们贴到图中合适的位置。（自由拼读音节词、指名读、指名贴、带领全班齐读。）2师：aieiui还藏在哪些事物中呢？请大家翻开书第32页，读一读蓝色框里的音节词，你们就知道了。（学生先自由拼读，再分组读，比一比哪组读得最好。）3师：你们都会读了吗？咱们一起来试试吧！（出示音节词语卡片，生齐读）在拼读过程中教师重点指导读准带有整体认读音节、轻音节的音节词。4“听词找朋友”教师或学生说出含有aieiui的字词，看谁能找到相应的复韵母。三、学习儿歌，巩固拼读1师：同学们，秋天到了，树页也开始凋落了。请同学们翻开书的33页，看看儿歌落叶。大家先自由的读一读。2（出示文中含有复韵母aieiui的音节chui、fei、lai）指名拼读，教师注意指导发音正确。3、名读儿歌，让学生评价，侧重于发音是否准确。4、全班有感情地朗读儿歌。四、看图读音节识字1、学认生字。新课标第一网（出示带音节的生字：白、开、贝、飞、水卡片）师：同学们仔细观察这五个字和它们的拼音，并自己拼读音节，读准字音，记住字形。（生反复自己认读音节认生字。）2巩固识字师：现在同学们拿出生字卡片，同桌之间相互比一比，看谁认得又快又准。（同桌间相互认读生字。）师出示不带音节的生字词卡片，学生读出读音。（指明读，齐读）师：现在老师读拼音，同学们拿出相应的生字卡片。（师读，生集体出示卡片）五、学习结束师：同学们，今天我们学习了复韵母aieiui的拼读，认识了一些生字，还朗读了儿歌。大家高兴吗？那就把你们学会的儿歌回家朗读给爸爸妈妈听，让爸爸妈妈也来分享你们的快乐！板书设计精典作业设计教学反思课题ao ou iu课型讲读教学目标1.学会三个复韵母aoouiu及其四声，能读准音，认清形，正确书写。2.能准确拼读声母与aoouiu组成的音节。3.会认五个生字“鸟、头、口、牛、九”。教学重点、难点教学重点：读准复韵母aoouiu的音，认清复韵母的形。教学难点：拼读音节。教（学）具准备教学挂图、生字卡片教学设计个性化设计第一课时一、情景导入1、挂教学挂图师：同学们你们看，乐乐今天有带我们去哪玩啊？（海边）你们在海边都看见了些什么呢？（指名说）2师：海水蓝蓝的，天也蓝蓝的，蓝蓝的天上飘着几朵白云，几只小海鸥在天空上自由地飞着。乐乐和他的小伙伴脱掉了小棉袄，用书包当球门，正在练习踢足球呢！我们今天要认识的拼音朋友也藏在这副图中。3（贴出aoouiu的音形提示图）师：这就是我们今天要来认识的三个复韵母朋友了。二、学读复韵母aoouiu1（出示复韵母ao卡片）师：冬天到，穿棉袄，a、o并列就是ao。师：它的读音也是由a和o组成的，谁能试着读读？（指名读，师小结读法：我听清了，也看清了。发ao时口形要变化，由a慢慢地滑向o。）师：听听老师是怎么读的：aoaoao（指明读、正音、开火车读、齐读）2（出示复韵母ou卡片）师：蓝天上，海鸥飞，o、u并列就是ou。师：怎么读，自己先试一试？（指明读，正音，师：听出来了，由o滑向u。）师：我们学着他们的样，一起来读一读。（开火车读、齐读）3（出示复韵母iu卡片）师：小足球，圆溜溜，i、u并列就是iu。Iu又怎么读呢，自己试着读一读。（指名读，正音，师：对复韵母“iu”是由单韵母“i”和单韵母“u”组成的，读音也是由i滑向u。）师：听听老师是怎么读的：iuiuiu。（生跟读，分男女读）师：同学们仔细观察，比较ui和iu，看看有什么不同。（互相交流识记的好办法，教师引导学生注意口型变化的不同。）5随意出示复韵母卡片。师：请同学们睁大眼睛，读出老师出示的复韵母，看谁把他们记牢了。（齐读，指读）三、认读复韵母aoouiu的四声1、认读ao的四声给ao带上小帽子（标声调），你们还认识它吗？（出示复韵母ao的四声卡片）师：自己先读读，你可以先按顺序读，再打乱顺序读。指名读，开火车读。（在认读过程中教师对学生读得不准的音进行重点指导）2、认读ou和iu的四声（出示复韵母ou和iu的四声卡片）师：同学们用自己喜欢的方式读一读。指名逐排认读ou和iu的四声。在认读过程中教师对学生读得不准的音进行重点指导师：同学们，你们知道哪些字也读ou和iu的音？试着用这个字说一句话。3、复习复韵母标声调的规则师：同学们，你们还记得老师交过的“标调口诀”吗？（指名回答：标调号，有办法，音节中间先找a，没a再找o和e，i、u并列找尾巴。）（出示复韵母aoouiu的四声卡片）师：同学们，仔细观察这三个复韵母的声调都是按照这个口诀标的吗？（是的）老师再次强调标调口诀。四、学写复韵母aoouiu1（指示写在四线三格中的复韵母aoouiu）师：aoouiu都住到了四线格小屋里，你们瞧，它们都占在哪一格？（指名回答）2.学写复韵母ao（黑板上出示四格线）师：仔细看，老师是怎样描写ao的：先写a占中格，然后在靠近a的地方起笔写o。再看老师写一个ao，注意a和o要写在一起，不要把这对朋友写分了家。师：你们会写了吗？翻开书34页，像老师一样拿起小铅笔，在书上描一个，再写一个。（教师巡视，强调书写的姿势）展示学生书写的ai，再次强调两个字母要写拢。3学写复韵母ou和iu师：ou和iu你们自己能写好吗？试一试吧！（学生在书中描写ou和iu，再展示学生书写的。）五、学习结束新-课-标-第-一-网师：同学们今天和乐乐一起来到了海边，认识了复韵母aoouiu，下节课他们还要带我们认识更多的朋友，今天我们先和新认识的朋友说再见吧！第二课时一、复习导入1师：上节课，大家和乐乐一起来到了海边，学习了复韵母aoouiu。现在老师出示复韵母aoouiu及其四声的音节卡，开火车认读。（学生正音）2.师：现在老师报拼音，你们仔细听，挑出相应的卡片。（指名）3.师：这些带声调的aieiui很高兴同学们还记得他们，它们又给我们带来了一位好朋友，大家一起来认识新朋友吧。二、练习声母与aoouiu的拼读，练读音节词1挂教学挂图，出示音节词语卡片，将它们贴到图中合适的位置。（自由拼读音节词、指名读、指名贴、带领全班齐读。）2师：aoouiu还藏在哪些事物中呢？请大家翻开书第36页，读一读蓝色框里的音节词，你们就知道了。（学生先自由拼读，再分组读，比一比哪组读得最好。）3师：你们都会读了吗？咱们一起来试试吧！（出示音节词语卡片，生齐读）在拼读过程中教师重点指导读准带有整体认读音节、轻音节的音节词。4“听词找朋友”教师或学生说出含有aoouiu的字词，看谁能找到相应的复韵母。三、学习儿歌，巩固拼读1师：同学们大家认识了这么多的拼音朋友，真不简单啊！。请同学们翻开书的37页，看看儿歌好朋友。大家先自由的读一读。2（出示文中含有复韵母aoouiu的音节xiao、zou、qiao、gou、jiu、shou）指名拼读，教师注意指导发音正确。3.名读儿歌，让学生评价，侧重于发音是否准确。4.全班有感情地朗读儿歌。四、看图读音节识字1、学认生字。（出示带音节的生字：鸟、头、口、牛、九卡片）师：同学们仔细观察这五个字和它们的拼音，并自己拼读音节，读准字音，记住字形。（生反复自己认读音节认生字。）2巩固识字师：现在同学们拿出生字卡片，同桌之间相互比一比，看谁认得又快又准。（同桌间相互认读生字。）师出示不带音节的生字词卡片，学生读出读音。（指明读，齐读）师：现在老师读拼音，同学们拿出相应的生字卡片。（师读，生集体出示卡片）五、学习结束师：同学们，今天我们学习了复韵母aoouiu的拼读，回家后你们可以运用今天所学的知识帮“小动物找家”吗。我这里有loh、wni、hiu、xni、nqiu、xionio、huzi这些小动物，请你们将它们的名称按下面的分类放入相应的地方，再读一读。ao:ou: iu:板书设计精典作业设计教学反思课题ie ue er课型讲读教学目标1.学会三个复韵母ieeer及其四声，能读准音，认清形，正确书写。2.学习整体认读音节yeyue，能准确拼读声母与iee组成的音节。3.会认四个生字“写、月、耳、二”。教学重点、难点教学重点：复韵母ieeer及整体认读音节yeyue的发音。声母与iee组成音节的拼读。教学难点：特殊韵母er的发音。教（学）具准备挂图、卡片教学设计个性化设计第一课时教学过程：一、情景导入1师：小朋友们，大家见过小池塘吗？夏夜的小池塘可美啦！老师希望和你们一起到小池塘边看看，在那儿，我们会有很多新的发现，想去吗？现在，我们出发吧！（挂教学挂图）小池塘到了2师：同学们你们看见了什么？（指名说）3师：夏天的夜晚，小池塘的景色真美，天上的月亮又圆又大。风吹过，小树摇，树上的叶子向我们招招手，小朋友高兴的拍手、读儿歌。4（贴出的ieeer音形提示图）师：今天，我们要在刚才看的这幅图中，说的这段话中去认识几个新的复韵母朋友，它们就是ieeer。二、学读复韵母ieeer1（出示复韵母ie卡片）师：它的读音也是由i和e组成的，谁能试着读读？（指名读，师小结读法：我听清了，也看清了。发ie时口形要变化，由i慢慢地滑向e。）师：听听老师是怎么读的：ieieie（指明读、正音、开火车读、齐读）2（出示复韵母e卡片）师：怎么读，自己先试一试？（指明读，正音，师：听出来了，由滑向e。）师：我们学着他们的样，一起来读一读。（开火车读、齐读）3（出示课本中的情景图）师：同学们仔细观察情景图，说说图中画了些什么？（儿童手指耳朵）（出示复韵母er卡片）师：“儿童”的“儿”、“耳朵”的“耳”就是我们要学的复韵母“er”的音。师：er是怎么组成的？（e和r组成）“r”在这里不是声母，它表示一个卷舌的动作。听听老师是怎么读的：er。（发音时较慢，口型变化夸张。）生跟读（教师配合手势帮助学生理解发音：手心向上伸平，四指上翘，表示卷舌。）指名读、开火车读、分小组读、齐读。师：小朋友都知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节。可是，er却可以自成音节。5随意出示复韵母卡片。师：请同学们睁大眼睛，读出老师出示的复韵母，看谁把他们记牢了。（齐读，指读）三、认读复韵母ieeer的四声1、认读ie的四声（出示复韵母ie的四声卡片）师：自己先读读，你可以先按顺序读，再打乱顺序读。指名读，开火车读。（在认读过程中教师对学生读得不准的音进行重点指导）2、认读e和er的四声（出示复韵母e和er的四声卡片）师：同学们用自己喜欢的方式读一读。指名逐排认读e和er的四声。在认读过程中教师对学生读得不准的音进行重点指导四、学写复韵母ieeer1（指示写在四线三格中的复韵母ieeer）师：ieeer都住到了四线格小屋里，你们瞧，它们都占在哪一格？（指名回答）2.学写复韵母ie（黑板上出示四格线）师：仔细看，老师是怎样描写ie的：先写i占上中格，然后在靠近i的地方起笔写e。再看老师写一个ie，注意i和e要写在一起，不要把这对朋友写分了家。师：你们会写了吗？翻开书38页，像老师一样拿起小铅笔，在书上描一个，再写一个。（教师巡视，强调书写的姿势）展示学生书写的ie，再次强调两个字母要写拢。3学写复韵母e和er师：e和er你们自己能写好吗？试一试吧！（学生在书中描写e和er，再展示学生书写的。）五、学习整体认读音节yeyue1、认识整体认读音节yeyue。（出示整体认读音节yeyue的卡片）师：同学们仔细观察，说说这三个音节是怎么组成的。师指导，生认识。师：这是三个整体认读音节，可以直接给汉字注音，不能拼读，要整体认读。2、学读整体认读音节。（出示整体认读音节ye的卡片）师：小朋友，ie很自立，它想单独出去，可是它的开头字母是i，所以不能单独出去，但是它变成整体认读音节ye就可以了。大家观察一下，你们发现了什么？（复韵母的ie的小i改声大y，就是整体认读音节ye。）师：谁来读一读？（指名读、齐读。）师：e也是不能分开的韵母，它也有整体认读音节。（出示yu，e（）请小朋友们想一想，也可以分小组讨论。全班交流，讨论通过应该是yue，师总结：大y来带路，眼泪擦干净。师：谁来读一读？（指名读、齐读。）2、 认读整体认读音节yeyue的四声。师：同学们，现在大家分小组练习读四声。一人读音，其他同学仔细听，若读错了，大家帮他纠正；若读对了，大家跟着他一起读。以小组为代表展示自学结果。（生自己评价）师：我们学着他们的样，一起来读一读。（齐读）六、学习结束师：今天我们学习了三个复韵母ieeer两个整体认读音节yeyue。同学们表现得都很出色。老师相信在今后的学习中，小朋友一定会表现得更出色。课后，同学们在语文书中、课外书中找找带有这三个复韵母的字，学会它。咱们比一比，看谁学得多！第二课时一、复习导入1师：上节课，大家和乐乐一起来到了小池塘边，欣赏了美丽的夜景，学习了复韵母ieeer和整体认读音节yeyue。现在老师出示复韵母ieeer和整体认读音节yeyue及其四声的音节卡，开火车认读。（学生正音）2.师：现在老师报拼音，你们仔细听，挑出相应的卡片。（指名）3.师：小池塘边还有哪些朋友呢，大家一起来认识吧。二、练习声母与ieeer的拼读，练读音节词1挂教学挂图，出示音节词语卡片，将它们贴到图中合适的位置。（自由拼读音节词、指名读、指名贴、带领全班齐读。）2师：ieeer还藏在哪些事物中呢？请大家翻开书第40页，读一读蓝色框里的音节词，你们就知道了。（学生先自由拼读，再分组读，比一比哪组读得最好。）3师：你们都会读了吗？咱们一起来试试吧！（出示音节词语卡片，生齐读）在拼读过程中教师重点指导读准带有整体认读音节、轻音节的音节词。4“听词找朋友”教师或学生说出含有ieeer的字词，看谁能找到相应的复韵母。三、学习儿歌，巩固拼读1师：小池塘，多美丽啊，它有哪些迷人的风景呢？请同学们翻开书的41页，读读儿歌小池塘就知道了。大家先自由的读一读。2（出示文中含有复韵母ieeer的音节yue、er、ye）指名拼读，教师注意指导发音正确。3、歌，让学生评价，侧重于发音是否准确。4全班有感情地朗读儿歌。四、看图读音节识字1、学认生字。（出示带音节的生字：写、月、耳、二卡片）师：同学们仔细观察这四个字和它们的拼音，并自己拼读音节，读准字音，记住字形。（生反复自己认读音节认生字。）2巩固识字师：现在同学们拿出生字卡片，同桌之间相互比一比，看谁认得又快又准。（同桌间相互认读生字。）师出示不带音节的生字词卡片，学生读出读音。（指明读，齐读）师：现在老师读拼音，同学们拿出相应的生字卡片。（师读，生集体出示卡片）五、学习结束师：同学们，你们已经学了不少韵母了，快让它们和声母交朋友组成音节，在拼音读物里借助这些拼音认识一些简单的字。这样你就能读看更多的故事，看到更多的风景啦！板书设计精典作业设计教学反思课题an en in un un课型讲读教学目标1.学会前鼻韵母an en in un n及其四声，读准音.2.学习整体认读音节yuan yin yun，能准确拼读声母与an en in un n组成的音节。3会认“电、元、门、云”四个字，正确流利朗读儿歌。教学重点、难点教学重点：1.前鼻韵母的认读和整体认读音节的认读，掌握前鼻韵母的发音要点。2声母与an en in un n组成的音节的拼读。教学难点：前鼻韵母的发音要点。教（学）具准备挂图、卡片教学设计个性化设计第一课时一、 观察情境图,激情导入1.仔细观察课本中的情境图,说说有哪些小动物来参加了运动会,他们进行了哪些比赛项目?2.重点指导说“爬杆”“射门”“海豚”“金牌”“冠军”“运动员”，通过“杆”“门”“豚”“金”“运”初步感知前鼻韵母的读音。二、学习前鼻韵母anenin1.看图感知“an”的发音，猴子爬杆的“杆”的韵母就是我们今天要学习的复韵母an.2.学习an的音和形。学生观察an是由哪两个字母组成的。教师示范an的发音，学生模仿，反复练习。“n”在这里不是声母，它表示鼻尾音。3拼读g-ngn.4同法学习前鼻韵母enin.三、练读anenin的四声1.读儿歌，复习标调方法。2.学生练读anenin的四声，打乱顺序读，开火车读。四、书写anenin1.学生观察它们占格位置。2.教师范写，强调2个字母要靠拢，要写紧凑，学生模仿练习，评改。五、学习整体认读音节yuanyin1.由海豚顶球图“圆”的发音引出整体认读音节yuan。2.老师示范，学生跟读，反复练习。3练读yuan的四声，注意不要拼读，要整体认读。4采用多种形式，巩固读音。5同法学习整体认读音节yin。注意提醒学生，in和yin读音相同，in是复韵母，不能独立成音节，yin能直接给汉字注音。六、认读部分音节词1、出示音节词：tnqnzochnyunqunqiyn2、指导读好带有前鼻韵母的音节。3、自由拼读，指名读，正音。七、教师小结.第二课时一. 复习导入1、抽卡认读anenin及四声卡片。2、开火车读整体认读音节yuanyin。二学习前鼻韵母unn1、看图感知“un”的发音：由“金牌”的“金”引入韵母un,教师示范，学生练习。2、练读in的四声。3、指导书写。4、同法学习n。5、比一比，aneninunn有什么相同，不同的地方？怎样记住它们的形？教师小结前鼻韵母的发音特点。三学习整体认读音节yun1、由白云图“云”的发音引出整体认读音节yun,yun与n发音相同。2、练读yun的四声，注意不要拼读，要整体认读。3、比较u和yun。它们读音相同，在u前加大y，去掉两点就是yun.4、联系生活用语练读yun的四声如yn(头晕)yn（白云）yn（允许）。四认读音节词出示音节词：lnchungunjn。注意指导：jqx与n相拼，上的两点省掉。五识记生字1、看图读拼音识字。2、同桌相互认一认这几个生字。3、给“电、元、门、金、云”找词语朋友。六朗读儿歌出示图这里的景色真美啊！请你看图说一说。自由轻声读儿歌。在小组内读给其他同学听，互相评一评。教师领读，学生齐读，表演读。七教师小结板书设计精典作业设计教学反思课题ang eng ong ing课型讲读教学目标.学会后鼻韵母ang eng ing ong及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.学习整体认读音节ying，能准确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。3.会认“羊、方、风、井、虫”五个生词，读音节词，正确朗读儿歌。教学重点、难点教学重点：1.ang eng ing ong及整体认读音节的发音。2.声母与ang eng ing ong组成音节的拼读及认字。教学难点：后鼻韵母的发音要点。教（学）具准备挂图、卡片教学设计个性化设计第一课时教学过程一.复习前鼻韵母。游戏导入。1. 游戏开火车，认读前鼻韵母an en in un u。2. 复习鼻尾音n的发音。二.观察情境图，导入新课，学习ang eng ing ong和整体认读音节ying1. 仔细观察课本中情境图，说说小朋友们在干什么？2. 重点指导说“放风筝”“老鹰”“龙”，通过“放”“风”“鹰”“龙”初步感知后鼻韵母的读音。3. 出示音节，指导读准音节的音。f-ngfngf-ngfngyngl-nglng4. 学习后鼻韵母ang。分解音节：fang由什么组成？fngf-ng认读ang.。“ng”表示鼻尾音，练习ang的四声。5. 同样的方法学习engingong。6. 学习整体认读音节ying。（1）比一比，老鹰的“鹰”和ing的读音相同吗？（2） 读ying的四声。（3）联系生活实际读yng的四声。yng（老鹰）yng（欢迎）yng（影子）yng(答应)。7. 指导书写ang、eng、ing、ong。三辨析an-angen-engin-ing1. 观察比较an-angen-engin-ing有什么不同。2. 对比训练。教师用红笔标出鼻尾音“n”和“ng”，让学生明确它们含有的单韵母一样，就是鼻尾音不一样。对比训练，区别前后鼻音。3. 游戏巩固。进行“开火车”“听音找卡片”等游戏，进行辨音、形的练习。第二课时一 复习旧课，游戏导入1. 抽卡认读angengingong和整体认读音节ying及其四声。2. 游戏“听音找卡片”，区别an-ang en-eng in-ing。二 读拼音词语1. 自由读音节词。fng fng zhng ting zi gng yun lo yng2. 指名读。3. 带领全班读。三 看图识字1. 自由拼读音节，看图识字。2. 出示生字“羊、方、风、井、虫”，说说你认识了哪些字，是怎么认识的。3. 根据音节读准生字字音，在小组内互相认识，并说说是怎么记住它的。4. 开火车认读生字。四 朗读儿歌1. 出示儿歌红蜻蜓，自由拼读，碰到后鼻音的音节一定要多拼一拼。2. 出示文中含有后鼻音的音节shang、ting、xiang、feng、xing指名拼读。3. 指名读儿歌，让学生评价，注意发音是否准确。4. 全班有感情地朗读儿歌。五 总结全文，拓展延伸。板书设计精典作业设计教学反思课题古诗诵读一去二三里课型讲读教学目标1会认“三、台、六、十、花”五个生字。2正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3结合图画了解古诗的大致意思，感受山村景色的美丽、恬静。教学重点、难点教学重难点l认识5个字，有感情地朗读、背诵古诗。教（学）具准备生字卡片教学设计个性化设计第一课时一、激趣导入1同学们都会数数吧，我们来个数数比赛，从1到10看谁数得准。2110是十个有趣的数字，宋代有位叫邵雍的诗人把它们串在一起，写成了一首美丽的诗，咱们一起去读读吧13(出示课题)谁会读课题?(指名读，齐读。相机纠正“二”“三”的发音)二、借助拼音，初读古诗1请大家打开书，借助拼音，自己读读这首小诗，要读准字音哟。(学生自由试读)2(出示课后双横线中的字)这些字中有你认识的吗?给大家说说你是怎样认识的。3调皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，都躲到古诗里去了。你能在诗中找到它们吗?快拿出铅笔，用横线把这几个字标出来，再借助拼音大声读3遍。(学生圈划生字，认读生字)4请同学们分成小组，读读这5个宇。读准了，一起夸夸他；没读准，一起帮帮他，好吗?(学生分组练读生字，互相纠正字音。教师巡视指导。)5。过渡：这些字你们都会读了吗?现在，老师可要检查了。(1)(出示“三”、“十”)谁会读这两个字?(指名读)大家都来读一读，你发现它们在读音上有什么不同吗?(提醒学生读准平、翘舌音)我们再来读一遍，好吗?(学生齐读)诗中还有哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音呢?(学生说，教师一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看谁的小舌头最灵活，能把这几个字都读准。(指名读，教师伺机正音)(2)(出示“台”、“六”、“花”)这3个字谁会读?(指名读，齐读)(3)“小小火车开起来，快快开到”(随机抽字卡，学生开火车读生字)(4)(出示“烟村”、“亭台”)谁能当小老师教大家读这两个词?(指名带读，提醒学生读准后鼻音)(5)(把去掉拼音的生字词写在花朵形的卡片上，贴在黑板上)在花儿的反面，藏着一个字词宝宝，如果你能正确、大声地读出它的名字，这朵花就属于你了。(请学生上台随意翻卡片认读)读对了，大家鼓鼓掌；没读准，大家摆摆手。请读对了的同学带着大家读一读。6字音都读准了，谁能把古诗连起来给大家读一读。(指名读古诗)其他同学当小评委，看他读得准不准，通不通。(师生评议，在评价中渗透朗读方法)7请全班同学一起朗读古诗。(齐读)三、借助画面，诵读古诗1过渡：想去郊游吗?今天我们就到一个美丽的小山村去游玩吧。2(在音乐中出示画面)瞧，在这座小山村里，稀稀落落地坐落着几户人家，烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。远处是连绵起伏的山峦，在葱绿的树木间隐隐约约可以看见几座古色古香的亭子。村子周围，到处点缀着五颜六色的鲜花。3在这样一个小山村里游玩，你有什么感受?(学生自由发言，表达自己的体会。)4山村风光的确很美，诗人也用一首诗来赞美它。(教师配乐范读古诗)5。(出示第一、二句)(1)(出示画面)一眼望去，二三里路远的地方，你看到了什么?(几座房子)小山村的烟囱里有时会飘出袅袅炊烟，这就是“烟村”。(2)谁愿意把第一、二句读给大家听听?(指名读)(3)没走多远，就看到了美丽的小山村，多轻松啊。村子不大，只有几户人家。谁再来读读第一、二句?(指名读，齐读)6(出示第三、四句)(1)(出示画面)快看，远处的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭台”。近处，有什么?(开得正艳的花朵)(2)请把你看到的美丽景色介绍给大家。(自由读，指名读，分男女生读)(3)村子四周的景色这么美，我们一起美美地读读吧。(齐读)7同桌的两个同学合作，一个读第一、二句，一个读第三、四句，看谁读得最有感情。8谁能有感情地朗读整首诗?大家闭上眼睛认真听，看他能把你带到那美丽的地方吗?(指名读全诗，在评议中进一步感悟山村的秀美，激发学生的情感。)9炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的鲜花，组成了一个多么幽静美丽的世外桃源。让我们再放眼去看看吧(配乐齐读)四、借助游戏，背诵古诗1过渡：现在，我们来做个游戏吧。2(给每个小组发一个卡片盒，在盒子里有这首古诗的每个字)每组四个人，共同将卡片摆成我们今天学习的这首古诗。然后，第一个人朗读古诗的第一句，第二个人接着朗读第二句，依次类推，看哪组摆得快，读得好。(学生练习)3请你当个小小宣传员，介绍一下小山村的美景。(学生自由背诵，用击鼓传花的方式指名配乐、配画背诵)4小结：听了你们的诵读和介绍，老师也喜欢上了小山村、我们一起有感情地背诵古诗，让更多的人也喜欢它，好吗？(师生共同背诵)五、布置作业1有感情地朗读、背诵古诗。2找找其他含有数字的古诗，读一读，并和小伙伴交流板书设计精典作业设计教学反思课题语文乐园（一）课型讲读教学目标1.复习汉语拼音,分类巩固声母、韵母和整体认读音节。2.练习书写音节，区分形近字母，巩固字母的音和形。3.按笔顺描红，学习写字。4.巩固已学过的汉字，培养学生自主识字习惯。教学重点、难点教学重点：1.系统复习汉语拼音，按笔顺描红。2.培养学生自主识字的习惯。教学难点：认识笔画和掌握笔画的运笔方法。教（学）具准备教学准备：拼音卡片、笔顺卡片。教学设计个性化设计第一课时一 介绍乐园，激发兴趣1. 今天，老师给大家带来了一些老朋友：声母、韵母、整体认读音节，同学们还认识吗！2. 出示声母表、韵母表和整体认读音节表。3. 学生自由读，注意发音方法。4. 小组合作：组内互读互评。5. 指名读，师生评论，随时鼓励学生，让每个学生获得成功喜悦。二 我来试试1摆一摆。1) 看图，观察图中的小朋友用几根绳子摆成了什么字母。2) 分小组，用一根绳子试一试，看能摆成什么字母，比一比，哪一个组摆的字母多。3) 小组汇报，评比。4) 如果用两根绳子，你还能摆出多少个字母呢？试一试。5) 指名汇报。2读一读，描一描1) 看图，自由拼读音节词。2) 指名读，引导学生评价并纠正发音，齐读。3) 描一描。4) 同桌互相订正。第二课时一 认识田字格1. 同学们，今天，我们开始学写汉字了。首先，我们来认识书写汉字用的田字格。2. 出示田字格，认识田字格及各方位名称。3. 拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。二 指导按笔顺描红，在描红过程中认识十个新笔画1.指导写“一”“二”。1) 认识笔画“一”，学习横的写法：写横不能平，左低右高行，起笔收笔重，行笔慢要轻。2) 教师示范，学生书空，描红，临写横。3) 按笔顺描红“一”“二”。2.指导写“十”。1) 认识笔画“|”，学习竖的写法：写竖直而正，收笔不相同，有的收笔重，有的收笔轻。2) 教师示范，学生书空，临写竖。3) 教师示范，学生按笔顺描写“十”。3.指导书写“八”。1) 认识新笔画撇和捺。撇：撇向左下行，行笔生到轻，弯度要准确，长短要适中。捺：写捺分斜平，行笔轻到重，捺脚稍停笔，由重再到轻。2) 教师示范，学生书空，临写。3) 教师示范，学生按笔顺描写“八”。4.同法指导书写“九、七、五、六、四”。1) 认识新笔画竖弯钩、“乙”、横撇、“、”、横折钩、“”，学习写法。2) 教师示范，学生书空，临写。3) 教师示范，学生按笔顺描红。三.作业展评，评出小小书法家第三课时一 探究与发现1. 出示卡片：bd读一读，比一比有什么不同？2. 同桌合作学习。比一比其它四组卡片，你发现有什么不同，你有什么办法来区分它们？3. 汇报交流。4. 教师小结。二 我的作品1. 收集剪贴：学生将自己课前收集到的自己认识的字帖在书上，或者将自己课外的自主识字本准备好。2. 相互交流：在小组内读一读自己认识的字，看看谁认识的字多。交流一下自己是从什么地方、用什么方法认识这些字的。3. 请识字多的同学上台介绍经验，并予以奖励。4. 教师小结板书设计精典作业设计教学反思课题口语交际课型教学目标1.能大方地与别人交流，能认真、礼貌地听别人讲话。2.能比较通顺、流利地把自己喜欢做的事说给别人听。3.感受口语交际的乐趣，激发口语交际的兴趣。教学重点、难点教学重点：1.培养良好的说话、听话习惯。2.学习比较通顺地把自己的话说清楚，能让听者明白。教学难点：能通顺地把自己的话说清楚，让听者明白。教（学）具准备教学设计个性化设计一、创设情境，导入新课1、出示挂图，听口语交际录音片断，听听小朋友在聊些什么？2、你听明白了吗？文文喜欢做什么？乐乐喜欢做什么？3、揭示口语交际内容，提出交际要求：和同学一起说说自己喜欢做的事，听一听别人都喜欢做什么。二、 指导交流，学会倾听1. 你喜欢做的事是什么？你能像文文、乐乐那样说一说吗？2. 引导学生评议，发现不足。你认为哪位同学介绍得好？为什么？3. 通过听，你知道哪位同学喜欢做什么。引导学生评议，评一评谁听得认真，听得明白。4. 小组交流。小组内进行互动式交流，注意说话、听话有礼貌。教师巡视辅导，参与交流。5. 全班交流。在交流中可以发问，有礼貌地插话，进行双向互动式交流。三、 评议小结，表扬激励1. 教师小结，在与别人进行交流时，态度要大方，能认真，礼貌地听别人讲话；争取通顺、流利地把自己的话说给别人听，让别人能听明白。2. 表扬肯定学生的表现，鼓励学生课下多与别人交流。板书设计精典作业设计教学反思课题1.好朋友课型讲读教学目标学会“上、小、儿、习、大”5个字，认识“好、友、我、学、年、们、是”7个字，会认（竖钩）（提）2种笔画。正确流利地朗读课文。通过课文的学习，激发学生对学校集体生活的喜爱和成为一名小学生的自豪。教学重点、难点教学重难点：调动学生学习兴趣，指导学生朗读课文，激发学生对学校集体生活的喜爱和成为一名小学生的自豪。教（学）具准备生字卡片、录音机教学设计个性化设计第一课时（一）激趣导入，揭示课题：1、（放录像：一年级的小学生洋洋愉快的学习生活，洋洋热情地介绍自己的好朋友，讲述当上小学生的快乐。）2、洋洋多自豪，多快乐呀！谁也上台来介绍自己的好朋友！3、能说一说自己当上小学生的感觉吗？4、老师将大家的心情总结成了我们的第一课，大家赶快借着拼音朋友来读一读吧！（课件出示：课文）（板书：1、好朋友）（二）找找字宝宝藏在哪儿，认读生字。1、（出示生字卡片）大家看这些字你认识吗？在哪认识的。2、字宝宝藏在哪儿，大家就在哪画上圈，借助拼音多读几遍。（指导学生学习，在文中找到生字，自主练读）3、把你读得最好的字宝宝，读给小组的同伴听听，还可以考一考同伴。4、（教师出示字卡）请大家开动小火车，一起来读一读。（用多种读的方式让学生把字音读准）三、“送信游戏”巩固生字认读。1、（将字卡放入一个个信封中）现在邮递员阿姨要送信啦！（老师扮演邮递员阿姨，学生拍手唱儿歌：“叮铃铃，叮铃铃，邮递员阿姨来送信，小小信封谁收到，请他念给大家听。”老师将信封逐一送到小朋友的手中，拿到信的小朋友就上台来念出信封中的字。念对了，全班一起说：“对对对，快收信”。信就送给这名同学。读错了，全班一起说：“错错错，收不到。”就再请同学上台读信。）2、现在请大家把信封中的字一起来读一读，看谁读得又快又准。四、“大家都做好朋友游戏”读通课文。1、把生字放回课文中你还会读吗？自己试着练习读读课文。2、“大家都做好朋友”游戏，把课文读准读通顺。（1）小组合作帮读：把课文读给小组的同学听，大家都是好朋友，互相帮助。看谁的耳朵灵，发现问题帮助本组的同学把课文读准确，读通顺。（2）展开比赛，评选“最佳朋友奖”。比一比哪一组的朋友做得好，小组展示读文，再评出读得最准确，最流利的小组，发给“最佳朋友奖”奖牌。（3）同学自己展示读。“我们一块儿学习，一块儿玩，大家都是好朋友”。看谁最流利，最有感情。第二课时（一）联系实际指导朗读。（二）做游戏读句子，加深感受。 （三）师生合作，学写生字。板书设计精典作业设计教学反思课题2.自立歌课型讲读教学目标1学会“自、立、己、干、天、不”六个生字，会认“的、吃、饭、事、地、父、母”七个生字。认识笔画横折、横折钩、竖弯钩。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3通过对课文的学习，让学生懂得靠自己的双手做自己力所能及的事，激励学生从小学会自立、自理、自强。教学重点、难点1识字，朗读课文。2读懂“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。”从读中领悟到要从小学会自立、自理、自强教（学）具准备生字卡片、挂图教学设计个性化设计第一课时一、“我真能干”，激趣导入1同学们，我想大家在家里和学校里一定是爸爸、妈妈、老师的好帮手，谁能说一说自己都会做哪些事情呀?(指名回答)2有位名叫陶行知的爷爷，知道大家都是能干的孩子，特意写了首儿歌送给大家。(板书课题)同学们想听听陶爷爷是怎样写的吗?二、听读课文，识记生字1请同学们先听课文录音，看谁听得最认真。2请同学们自由读课文，边读边勾出自己不认识的生字，然后选择自己喜欢的方式来认识。3学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当“小老师”，看哪个小组合作得最棒14抽学生试读课文。谁能把课文读给大家听?(投影课文内容)让我们一起来听这位同学读课文。(激励评价)5谁愿意当小老师，把这篇课文读一遍呢?请愿意读的同学站起来读。6师生比赛读课文。老师读的好听吗?给老师评一评。想不想和老师比一比?7激趣圈字。同学们通过读课文，认识了这么多的生字(出示生字卡片)。可是，这些“生字宝宝”在和我们捉迷藏。现在，我们一边读诗歌，一边把这些“生字宝宝”找出来，好吗?8小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，相互帮助着认识这里面的13个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准。9，游戏识字。(1)现在，老师可要考考你们了。我们来玩“字宝宝接力赛”游戏，看哪个小组的接力棒传得又快又准，老师奖给优胜小组每人一颗“自立星”。(2)这些字还能组成词呢，男生女生比一比，看谁组的对。10分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一名读得最好的同学上来读，教师相机表扬学生不依靠老